摘要：“95后”大學生是一個特點鮮明的人群：既熱情開放，卻又沉默孤獨；既具獨立性，又不乏依賴性；既追求新鮮，又有很強的新事物接受能力；既缺乏責任感，又往往在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出擔當；既心理脆弱，又不善交際。對“95后”大學生犯錯簡單粗暴地訓(xùn)斥是一種很失敗的教育方法，因為這會導(dǎo)致：難以建立良好的師生關(guān)系；學生自信心喪失；學生進取心缺失；學生性格缺陷；對學生心理健康有負面影響。有十種批評方法潤物細無聲：換位式批評；自責式批評；提醒式批評；折射式批評；鼓勁式批評；遞進式批評；交心式批評；問答式批評；比喻式批評；溫和式批評。
　　關(guān)鍵詞：“95”后大學生；訓(xùn)斥；批評
　　現(xiàn)在的在校大學生基本上都是“95后”�！�95”后大學生是站在煩惱里仰望幸福的一代，相對于“60后”、“70后”、“80后”，“95后”大學生特點可謂“與時俱進”，對這樣一個特點鮮明的人群成員犯錯如果采用簡單粗暴地訓(xùn)斥方法，注定是很失敗的方法。善用批評，一定會起到“潤物細無聲”的效果。
　　一、“95”后大學生是一個特點鮮明的人群
　　“95后”的大學生一出生就面臨著社會各方面給予的競爭的壓力。由于家長，教師、社會對學生的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，使學生每天生活在競爭、受敦促、受批評的環(huán)境中，久而久之在不易察覺的情況下，形成了程度不同的如焦慮、自卑、悲觀等不良情緒。
　　中國首份在武漢大學“出爐”的針對“95后”大學新生的調(diào)研報告直擊當代大學生的特點。這份報告表明：“95后”大學生，既不像社會上炒作的那樣嬌慣自私，不可理喻，也不像人們想像的那般“獨”性十足，難以接觸。他（她）們“經(jīng)濟上富裕，關(guān)心天下大事，興趣愛好廣泛，易于接受新鮮事物，責任觀念比較明確”。他（她）們：熱愛讀書，出手大方，電子產(chǎn)品不離左右；經(jīng)濟獨立意識差，心理抗挫能力弱；心態(tài)開放，易接受新鮮事物；戀愛不稀奇，崇拜政界商界成功人士。
　　筆者在高校從事學生思政教育工作，在多年的工作實踐中通過對“95后”大學生關(guān)注和研究，很認同武漢大學對“95后”大學新生的調(diào)研報告得出的結(jié)論。但筆者的研究認為“95后”大學生還具有以下特點：
　　1、既熱情開放，卻又沉默孤獨
　　“95后”的大部分大學生都熱情奔放，充滿活力，能言善談，但這些表現(xiàn)大多是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他們卻表現(xiàn)得比較沉默，不善言辭。讓人感覺比較清高。從筆者擔任班主任對學生了解的情況來看，很多大學生與同學交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學，有的學生甚至在宿舍也很少說話，同學會反映他們比較孤僻，遇到事情也從來不和周圍同學交流，時間長了，別的同學也會覺得他們不合群，不好交往，漸漸的大家會習慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其溝通。這樣，他們自己就會覺得孤獨、被忽視，變得沉默。
　　2、既具獨立性，又不乏依賴性
　　“95后”大學生存在著強烈的獨立自主意識，不希望別人打擾，排斥父母、老師、同學、朋友過多的管自己的事情，他（她）們中由于獨生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，很少自己洗衣服、做家務(wù)，因此在日常事務(wù)和經(jīng)濟上對父母的依賴非常大。另外，由于是獨生子女，被寵愛習慣了，與人分享的能力、合作的能力都相對較差，在學校里和室友、同學也會存在矛盾，有事情也不愿意和同學交流，對父母存在很強烈的情感依賴，但同時又不愿意和父母做深入的交流，時刻存在矛盾心理。
　　3、既追求新鮮，又有很強的新事物接受能力
　　“95后”大學生是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長起來的一代，涉獵的信息廣，諸事都追求新鮮感，喜歡尋求刺激，對新事物的接受能力非常強，當然學習能力也很強，思維活躍，創(chuàng)造性強。經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀。并且善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學習新東西。
　　4、既缺乏責任感，又往往在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出擔當
　　“95后”大學生比較自私，缺乏社會責任感，缺乏歷史使命感，不關(guān)心政治，不關(guān)心別人，只關(guān)心自己，這是社會普遍認為的。但是同時我們也應(yīng)該看到這些學生成長起來的社會背景與“60后”、“70后”有很大的區(qū)別�！�60后”、“70后”經(jīng)歷了最艱苦的生活，深刻體會到了改革開放給人民生活帶來的翻天覆地的變化，他們有強烈的愛國情懷。而“95后”一生下來就有好的生活，父母的呵護下不知道什么叫苦，他們不需要關(guān)心政治，不關(guān)心國家發(fā)展，除了父母、老師教育自己要好好學習以外，沒有人告訴他們還需要關(guān)注學習以外的事情，因此，他們就顯的對國家、對社會關(guān)注不夠，責任感不太突出。但是，在關(guān)鍵的時候也可以看到“95后”的年輕人的社會責任感和強烈的愛國情懷，比如“5·12”大地震中很多大學生爭先恐后的捐錢、獻血等，媒體也經(jīng)常報道“95后”臨危救人，扶貧幫困的感人事跡。
　　5、既心理脆弱，又不善交際
　　“95后”大學生生逢良時，國家經(jīng)過幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟有很大好轉(zhuǎn)，每個家庭的經(jīng)濟條件相對比以前好，在孩子身上的投入也會更多。而且父輩們寧愿自己吃很多苦，都不想讓自己的子女再受苦，想讓子女過上優(yōu)越的生活，幾乎物質(zhì)上有求必應(yīng)；另外，孩子受到整個家庭的完全照顧和愛護，除了學習以外什么事情都不用干，整個家庭都以這個孩子為中心，他們可以任意發(fā)脾氣，家長無條件的接受。這些孩子是成長在溫室里的花朵，從來沒有經(jīng)歷過狂風暴雨的洗禮，一旦遇到挫折就感到像天塌了一樣，覺得世界一片灰暗�！�95后”大學生在人際交往方面也存在一定欠缺，主要表現(xiàn)在：缺乏自信心，在社交場合十分拘謹，過多地考慮自己的形象，以自我為中心，苛求別人。對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑，缺乏理解、尊重、同情心；不懂得寬容，不會設(shè)身處地為別人著想，固執(zhí)、任性、偏激甚至喜怒無常等等。無聊、空虛、渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，如何經(jīng)營友誼。
　　二、“訓(xùn)斥”是一種很失敗的教育方法
　　何謂訓(xùn)斥，可分開來解釋。訓(xùn)：就是教訓(xùn)；斥：就是責罵、責備。合在一起就是訓(xùn)斥者用犯錯人的錯失來責罵犯錯人，并對其進行教育。

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