摘要：化學(xué)教學(xué)中既要落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)，又要融入情感教育理念，落實(shí)情感目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情感教育
　　情感教育是完整的教育過程的重要組成部分，通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的社會情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切事物產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨(dú)立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展，養(yǎng)成具有社會主義覺悟的有文化勞動者。本文從如何開發(fā)化學(xué)教學(xué)中的情感教育資源，在化學(xué)教學(xué)中融入情感教育的元素，以及課堂外的情感教育進(jìn)行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。
　　一、在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育
　　化學(xué)史的價值體現(xiàn)在以下幾個方面。①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性發(fā)展，例如“苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)”、“氫氣的發(fā)現(xiàn)”等；②獲得知識技能，學(xué)會探究方法，例如對“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”的講解，可使學(xué)生了解科學(xué)探究就是在不斷地提出假設(shè)—驗證結(jié)論—發(fā)現(xiàn)新問題—提出新論證中進(jìn)行的；③增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情操，如對我國著名化工專家侯德榜的介紹等；④體驗化學(xué)對社會進(jìn)步的影響，如諾貝爾的“安全炸藥”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗萊明的“青霉素”為民間找到了抗癌藥物等。在教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘化學(xué)史的價值，可以潛移默化的影響學(xué)生，對課程三維目標(biāo)的實(shí)施起促進(jìn)作用。
　　二、在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保意識教育
　　隨著人們生活水平的提高，人們賴以生存的環(huán)境變得越來越差，目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問題如臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨、海洋污染等絕大多數(shù)與化學(xué)有直接的關(guān)系。因此我們可以在化學(xué)課堂上給學(xué)生介紹一些環(huán)保知識，讓學(xué)生認(rèn)識到造成這些污染的原因，才能使他們有意識的去避免污染的加劇。例如在學(xué)習(xí)氯氣、二氧化硫、硫酸等物質(zhì)時，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗的最后一定要進(jìn)行尾氣處理；做化學(xué)實(shí)驗有污染，所以應(yīng)控制藥品的用量，不能為了好玩而反復(fù)實(shí)驗，試驗后廢液倒入廢液缸；在講解電池時，應(yīng)讓學(xué)生了解電池中含有汞、鎘、鉛等重金屬物質(zhì)，若把廢電池混入生活垃圾中一起填埋，久而久之，滲出的重金屬會污染地下水和土壤，甚至可能被植物吸收，通過食物鏈傳給人類，最終危害的還是我們自己。通過這些能夠促使學(xué)生關(guān)心環(huán)境問題，激勵學(xué)生將來發(fā)展綠色化學(xué)，養(yǎng)成綠色生活方式。
　　三、在化學(xué)史中融入生命教育
　　生命是偉大的，但也是脆弱的。在事故面前，人類是如此的不堪一擊。要讓學(xué)生珍視生命，明白生命是不可逆的，不可再生的，這不但是家長們需要做的事情，更是我們每位教師也必須擔(dān)在肩上的責(zé)任。保護(hù)生命，就是教給學(xué)生各種愛護(hù)自己，遇到危險時的處理方法，提高他們的自我保護(hù)意識能力，防止任何可能的危險事件發(fā)生。在實(shí)驗教學(xué)中，要求學(xué)生在在進(jìn)入實(shí)驗室之前，一定要做好預(yù)習(xí)工作，牢記實(shí)驗室的注意事項，學(xué)會保護(hù)自己和他人。對具有危險性的動作，應(yīng)示范給學(xué)生，如用試管在酒精燈上加熱時，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，試管口不能對著自己和他人，防止被暴沸的溶液濺傷；另外還要教給學(xué)生們?nèi)绾稳ナ褂脺缁鹌�，如何去利用化學(xué)物質(zhì)凈水，增強(qiáng)生存技能等。
　　在化學(xué)教學(xué)中，還可以利用與化學(xué)知識密切相關(guān)的自然、社會、生活中的問題進(jìn)行生命教育。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時，可舉例酒精測定儀的原理，并請幾位學(xué)生模擬實(shí)景，“警方”要求“司機(jī)”向儀器中吹一口氣，如果測定儀中橙色物質(zhì)變?yōu)榫G色，說明他是酒后駕駛。這既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，又可以提醒學(xué)生今后要安全駕駛，珍惜自己和他人的生命。
　　所有生命都是偉大的，都是來之不易的，都值得我們?nèi)プ鹬�、善待，珍視生命就是要幫助學(xué)生建立熱愛生命的情感，并使這一情感不斷加深鞏固，留下尊重生命、愛護(hù)生命的印象。
　　四、在化學(xué)教學(xué)中融入美感教育
　　許多科學(xué)家認(rèn)為“美感是高度智慧的體現(xiàn)，是創(chuàng)造發(fā)明中充滿魅力的向?qū)��！?br>　　在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能展示化學(xué)的美：和諧美（元素周期表等），對稱美（電子云，晶體模型等），結(jié)構(gòu)美（苯和金剛石等），奇異美（溶洞和足球烯等），力量美（火焰和原電池等）。讓學(xué)生在追求美、欣賞美的過程中，提高自己的直覺思維能力，豐富自己的想象力。
　　五、化學(xué)課堂之外的情感教育
　　現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，獨(dú)生子女較多，在家里都是父母的寵兒，很少受到過大的挫折，這使得有些學(xué)生的抗壓能力很差，稍微受到老師的批評就有可能做出一些讓人意想不到的事情；也正是由于學(xué)生衣食無憂，使得他們的求知欲下降，從而導(dǎo)致在課堂上不聽課、搗蛋的情況出現(xiàn)，而針對這類學(xué)生，批評是必須的，為了起到殺一儆百的目的，不少老師都會將這類學(xué)生當(dāng)做典型在課堂上進(jìn)行批評教育。但是批評不是目的，被批評過后可能會做出的一些極端行為更不是我們想看到的，而讓其真心認(rèn)識到錯誤才是我們的初衷。
　　因此我們更要特別注意對這些學(xué)生的跟蹤教育，課上批評過后，課下可將其請到辦公室進(jìn)行溝通交流，跟其拉拉家常啊，聊聊理想啊，首先試著去理解學(xué)生，然后再慢慢地改變他們的想法，讓他知道要想獲得別人的尊重，就得先尊重別人；要想取得好成績，就得從聽課效率上抓起，讓他感覺到老師是在真正的關(guān)心自己，從而變被動接受知識為主動接納知識。
　　“人之初，性本善”，我相信每個學(xué)生的內(nèi)心都是善良的，沒有哪個學(xué)生想在課堂上故意違反紀(jì)律，所以我們老師無論是在課上還是課下，都要用我們的真心去對待學(xué)生，我相信學(xué)生也會拿真心、拿成績來回報我們的。
　　總之，情感教育是一個永恒的主題，也是一個極其漫長和細(xì)致的工作。我們教師在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)職業(yè)思想和職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的涵養(yǎng)并增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生真正做到情感上的交流，讓學(xué)生明白老師是在用心上課，從而讓學(xué)生由于喜歡老師而喜歡上這門科目，不再讓他們覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，而是在一種輕松愉快的氣氛中獲得知識，并使學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔣文俊.在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（1-2）：27-28.
　　[2]白建娥.淺談化學(xué)史故事在新課程教學(xué)中的價值[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（1-2）：41-44.

相關(guān)熱詞搜索：化學(xué) 情感 教育 教學(xué)中