小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點擊:
摘要:《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)校和教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和思維,提高學(xué)生用創(chuàng)新性思維解決問題的能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率,必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維
隨著課改的深入發(fā)展,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,新時代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維極為迫切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,已成為時代發(fā)展的主題。本文重在探討如何有效的開展教學(xué)工作,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。
一、教師提出問題,創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在課堂的首位,讓學(xué)生成為課堂的主體,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。教師要注重解釋數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)展過程和形成規(guī)律,讓學(xué)生在逐步明白數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)公式產(chǎn)生的過程,明白其中的關(guān)聯(lián)性和聯(lián)系性,將難懂的知識變得易于接受。因此,教師在教學(xué)中要創(chuàng)新講課方式,以生動有趣、淺顯易懂的方式來向小學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識,要充分考慮到小學(xué)生的接受能力和理解能力,并注重引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,開發(fā)其思維創(chuàng)新能力。
教師要創(chuàng)設(shè)形式多樣的課堂情境,在情境中對學(xué)生提出問題,利用情境來幫助學(xué)生解答問題,學(xué)習(xí)新的知識。同時,要引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新思維解決問題,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,挖掘其創(chuàng)造潛能
教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵其多進行創(chuàng)造性思考,多用新方法來嘗試去解決問題。教師要保護和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲,在學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新問題和想到新方法時及時進行鼓勵和幫助,而不是懷疑和打擊,要幫助學(xué)生挖掘其潛能。例如,教師在進行數(shù)字教學(xué)時,可以采用圖示、比較、游戲等多個方法,將數(shù)字應(yīng)用到與學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活中去,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實際情況聯(lián)系起來,這樣更容易懂得知識的內(nèi)涵。同時,教師可以啟發(fā)性的向?qū)W生提問,引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的運用數(shù)字知識。在學(xué)生提出新想法時,教師要及時表揚和鼓勵,增加其學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的潛能的發(fā)揮。教師要注重營造輕松的課堂氣氛,讓學(xué)生在放松的情況下,充分發(fā)揮自身的潛能,調(diào)動大腦思維的活躍性,努力實現(xiàn)潛能的開發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的實現(xiàn)。教師要幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí),提出有意義的問題,來激發(fā)學(xué)生的思考方式和思考能力。對于學(xué)生答錯的知識,不要進行批評,要注重引導(dǎo),充分考慮到學(xué)生的自信心不受打擊。
三、營造寬松環(huán)境,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的誕生
羅杰斯提出:“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先,要使學(xué)生積極主動地探索知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須轉(zhuǎn)換教師角色,使學(xué)生成為課堂合作、交流、表達、展示的主人。隨著新課改的深入,雖然專家們呼吁還學(xué)生一個生命靈動的主動課堂,但是不少教師還是沉醉在自己滿堂灌,齊聲喊的整齊劃一的課堂之中,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的,保留學(xué)生自己的空間,給學(xué)生的精彩留白,激發(fā)學(xué)生的展示與表達。哪怕是一個錯誤的表達,它也可能是學(xué)生創(chuàng)造性思維萌芽的火花,而這種表達,也可能啟發(fā)其他學(xué)生或老師思維靈感的滋生。創(chuàng)造性思維的特點之一就是它的靈活性。在創(chuàng)造性思維的過程中,新的解決問題的思路,方案的產(chǎn)生往往帶有突然性,這種突然性產(chǎn)生新思路,新方案的狀態(tài),成為靈感。所以,如果教師能給學(xué)生營造一個寬松無憂的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生便不會因為懼怕出錯,懼怕嘲笑,懼怕責(zé)罰而不敢表達。沒有積極主動表達的渴望,思維可能停滯,更何談創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。只有在寬松和諧的教育環(huán)境之中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性思維的能力。
四、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),鼓勵其主動進行創(chuàng)造
小學(xué)生正處在智力發(fā)展的重要階段。在此階段,其智力水平發(fā)展飛速,接受能力和理解能力也高速發(fā)展,其想象力也逐漸開始擴大。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師要充分利用其該階段智力的迅速發(fā)展的特點,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,發(fā)揮想象力,激發(fā)其潛在的能力。教師要對學(xué)生的主動發(fā)言和思考進行鼓勵和表揚,幫助學(xué)生找到思考的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠主動愛上學(xué)習(xí),主動積極思考問題。
五、打造有趣的課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)形式
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式要注重多樣性和有趣性,這就要求教師豐富課堂教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,增加課堂的有趣性和靈活性。同時,小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材中為小學(xué)生編寫了大量生動有趣的課后練習(xí)題,以游戲、動手制作、比賽等多種形式呈現(xiàn)出來,盡量滿足不同特點的學(xué)生的需求,為學(xué)生創(chuàng)造了多種練習(xí)機會,幫助學(xué)生增強對課堂知識的鞏固和理解,提高其學(xué)習(xí)效率。例如,在進行進位加法的教學(xué)時,課程目標(biāo)是要求學(xué)生能夠熟練進行20以內(nèi)的加法,并達到一定的正確率。教師在進行課堂教學(xué)時,可以采用游戲的方式,將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡單易懂的方式,讓學(xué)生在游戲中既調(diào)動大腦進行思考,又獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
教師在游戲中要注重培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力,增強其運算速度和能力。同時,教師可以采取分組比賽的形式,要求學(xué)生按小組進行學(xué)習(xí)和參加游戲,既能夠增強學(xué)生參與集體活動的能力,增加其合作意識,又能夠考察其人際交往能力。教師在布置課后練習(xí)題時,同樣要注重題目的趣味性和多樣性,要引起學(xué)生主動做題的興趣,在做題中挖掘其潛在的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維方式。教師首先要明確本課時的教學(xué)目標(biāo)和要到達的效果,對上課內(nèi)容要了如指掌,運用自如,要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好課堂教學(xué)形式并準(zhǔn)備好教具,設(shè)計多個靈活有趣的課堂游戲。在課堂進行中,教師要充分把握好上課進行的節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的實際情況及時轉(zhuǎn)變上課方式和思路,引導(dǎo)學(xué)生更好的完成課堂學(xué)習(xí)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)負著培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造性思維方式和思維能力、鼓勵其進行豐富的想象等重要職責(zé)。小學(xué)教育是學(xué)生受教育的啟蒙階段,它對于成就一個人的生命才華有重要的意義。我們要感悟并實踐新課程,認真開發(fā)教材資源,充分重視種種思維能力間的聯(lián)系和滲透,有效的進行思維訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的探索活動中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,使他們能適應(yīng)發(fā)展中的社會,并且使自己能成為成長中不斷更新的人。
參考文獻:
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[2]劉清平李聰睿.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京:北京理工大學(xué)出版社,2012.
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