多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文數(shù)學(xué);多媒體;激發(fā)興趣;突破難點(diǎn);拓寬視野;提高效率
【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)11—0101—01
多媒體的介入給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù),能創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生,化難為易,突破重點(diǎn),強(qiáng)化記憶,總結(jié)鞏固,激活思維,提高能力,能有效地構(gòu)建高效課堂。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂上,文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過(guò)描繪生動(dòng)的形象或者景物來(lái)反映社會(huì)生活和表現(xiàn)思想情感的。因此,作為一線的語(yǔ)文教師,要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中,使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。心理學(xué)告訴我們,人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來(lái)說(shuō),在歡快的氣氛情景中,人就會(huì)歡快;在凝重的氣氛情景中,人就會(huì)凝重。這個(gè)時(shí)候,我們需要借助電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段,使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示,讓學(xué)生的各種感官得到延伸,讓學(xué)生的情感得以深化。因此,多媒體越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,將難以理解的文化知識(shí)具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前,全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,使整個(gè)課堂生動(dòng)且富有感染力。
二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn),有效突破難點(diǎn)
語(yǔ)文教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。因此,在教學(xué)中,可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如,我在教授文言文《送東陽(yáng)馬生序》時(shí),文言實(shí)詞的用法對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),一個(gè)一個(gè)地講,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力也不會(huì)持久,效果當(dāng)然也不會(huì)很好。為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽(yáng)馬生序》中實(shí)詞的用法,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),將文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來(lái),讓學(xué)生以男女生對(duì)抗賽的方式進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)解釋,學(xué)生們你追我趕,迅速完成了任務(wù)。在這堂課中,教師只是起了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用,學(xué)生真正成了課堂的主人,多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn),拓寬學(xué)生視野
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣,形成多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維的積極性,加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如,在教授《向沙漠進(jìn)軍》時(shí),學(xué)生對(duì)沙漠的形成、沙漠對(duì)人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),課前我通過(guò)網(wǎng)上搜索、剪裁,再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。通過(guò)畫面的對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類的危害性,再運(yùn)用滾動(dòng)的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識(shí),我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題:沙漠不斷侵襲人類,人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻,并且收復(fù)失地呢?學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題特別關(guān)心,也很感興趣,就積極地討論,有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量,提高教學(xué)效率
首先,它能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間,提高課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率,從而能增大課堂的容量,可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。
其次,它能將抽象的內(nèi)容形象化,減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受,多媒體可以將以往教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí),運(yùn)用多媒體能把語(yǔ)言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料,能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官,促其樂(lè)學(xué)深思。
最后,多管齊下,強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具,就能接受知識(shí)約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟;圖、文、聲、像并茂,立體式的信息刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
編輯:郭裕嘉
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