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如何打造多彩的小學(xué)語文課堂

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  摘 要:在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)多姿多彩的語文課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓學(xué)生的創(chuàng)造力想象力自由的馳騁,在這個(gè)過程中,教師和學(xué)生都會在一定程度上感受到語文知識的博大精深和韻味無窮。這一切的前提就是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生在豐富多姿的語文課堂上,及時(shí)的了解知識并且掌握能力技巧,積極發(fā)言,才能帶動活躍的課堂氛圍。
  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);方法探究;策略探討
  在小學(xué)語文教學(xué)過程中,豐富多樣教學(xué)活動的開展離不開學(xué)生的積極配合,離不開教師教育教學(xué)觀念的更新發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施,教師應(yīng)該意識到我們教學(xué)不能以傳統(tǒng)的授課方式單純的說教,而是要用豐富的活動,利用豐富的教學(xué)工具不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維能力都能有所提高。
  一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂面臨的主要問題
 。ㄒ唬⿲W(xué)生思維不活躍,不能跟上老師的節(jié)奏和思路
  在小學(xué)語文教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維不夠活躍,不能在課堂上緊緊跟隨教師的思路和腳步,這是應(yīng)試教育的不良影響,同時(shí),也是學(xué)生積累知識和閱讀量比較少的體現(xiàn),學(xué)生習(xí)慣了對教師言聽計(jì)從,機(jī)械被動完成教師布置的任務(wù),缺乏靈活的思維能力和提出質(zhì)疑的勇氣,不愿意提出與多數(shù)人不同的想法,生怕引起教師、同學(xué)的批評或嘲笑,這樣的現(xiàn)狀,也在一定程度上影響了語文教學(xué)效率的有效提高。
  (二)課堂教學(xué)活動單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃
  在小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著教學(xué)活動單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題,教師和學(xué)生由于受到時(shí)間以及條件等各方面的限制,不能開展豐富多樣的教學(xué)活動,導(dǎo)致語文課堂上學(xué)生和教師之間缺少互動交流,學(xué)生之間缺少合作探究,當(dāng)教師組織語文活動時(shí),思維活躍積極發(fā)言的同學(xué)只有幾個(gè)同學(xué),多數(shù)學(xué)生不能積極的參與其中,影響了語文課堂教學(xué)的效果,也讓教學(xué)活動成為了無意義的形式,不能給學(xué)生帶去更多的收獲和進(jìn)步。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也受到一定程度的影響,高效語文課堂成為一種形式和口號不能真正被落實(shí)。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該注意豐富教學(xué)活動與課堂教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系,如果兩者脫節(jié),那么會給語文教學(xué)帶來更大的不便。
  二、如何打造多彩的小學(xué)語文課堂
 。ㄒ唬┳⒁饨虒W(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
  小學(xué)語文教學(xué)要想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、收獲能力,就應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂氛圍和豐富的課堂活動,豐富的課堂活動有助于學(xué)生專注的思考問題、理性全面的分析問題、解決問題。因此,我們要注重豐富教學(xué)活動內(nèi)容,促進(jìn)語文課堂高效,讓課堂更加豐富多彩,例如在學(xué)習(xí)課文《七子之歌》的時(shí)候,除了讓學(xué)生有感情的朗讀課文,展示歷史知識相關(guān)的視頻和圖片以外,教師還應(yīng)該帶領(lǐng)大家學(xué)唱這首歌曲,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,感受澳門離開母親后,渴望回歸的深切感情,體會作者的創(chuàng)作心情,強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情,運(yùn)用情感啟發(fā),達(dá)到教學(xué)目的,構(gòu)建小學(xué)語文的多彩課堂。
 。ǘ(gòu)建豐富多樣的課堂教學(xué)模式,讓語文教學(xué)貼近生活
  要想打造豐富多彩的小學(xué)語文課堂,教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式,讓語文教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。比如,《背影》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生通過朗讀和分析,雖然能理解作者與父親的深情,卻不能感同身受,因此,教師可以有效地進(jìn)行引導(dǎo),同學(xué)們想一想:“我們的父母親都做過哪些讓我們感動的事!辈⒐膭顚W(xué)生大膽的說一說,學(xué)生們展開思緒,想起了很多感動的瞬間,有的學(xué)生說:“下雨天,爸爸接我回家,只有一把傘,爸爸把傘全遮到我這邊,到家以后我發(fā)現(xiàn)爸爸的身上全濕了。”有的學(xué)生說:“我生病的時(shí)候,半夜醒來,發(fā)現(xiàn)媽媽還守著我,生怕我發(fā)高燒!睂W(xué)生們紛紛講述著,并深深感受到了來自父母親的愛。這時(shí),我們再回到課文中,學(xué)生們對于文中父親的深情由此被喚醒,由自身的感受體會到作者的感受,更加深刻的理解文章主旨,也滲透了對學(xué)生的情感教育,到達(dá)教學(xué)高效。這就說明我們不能忽視生活對語文學(xué)習(xí)的重要影響,很多知識和情感都是來源于生活的,無論是對課文內(nèi)容的感同身受,還是寫作時(shí)的細(xì)膩真摯,這都源于生活帶給我們的感動,因此,教師在語文教學(xué)中應(yīng)該盡可能的給學(xué)生帶入生活的情境中去,讓學(xué)生在頭腦中有畫面,心中有感動,讓每一個(gè)孩子都能更好的投入到語文課堂中去,讓豐富多樣的課堂形式不斷帶給學(xué)生收獲和成長。
  三、結(jié)束語
  小學(xué)語文教學(xué)中,豐富多樣課堂教學(xué)活動的構(gòu)建離不開師生的共同努力,教師應(yīng)該不斷挖掘新的方法和對學(xué)生有意義的活動,學(xué)生應(yīng)該積極配合老師完成教學(xué)任務(wù),只有引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的能力,表達(dá)自己的意見看法,提高創(chuàng)新能力,從而得到健康的發(fā)展。
  參考文獻(xiàn)
  [1]趙影地.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2017(11).
  [2]許多.“萬紫千紅總是春”——構(gòu)建多彩、豐富的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課堂[J].作文成功之路(上旬),2017(9).

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