摘 要：中學(xué)班級管理是一項長久、動態(tài)且促使教學(xué)順利進行的重要工作，做好班級管理有利于學(xué)校各項工作的落實，并在全新的教育背景下使學(xué)生在民主、開放、和諧的環(huán)境中吸取知識。通過對目前班級管理中存在的各項問題進行總結(jié)分析，并從學(xué)校、班主任、學(xué)生等角度找出解決問題的辦法，提出班級管理的策略，為實現(xiàn)和諧班級的構(gòu)建及相關(guān)領(lǐng)域的研究略盡綿力。
　　關(guān)鍵詞：班級管理；存在問題；策略研究
　　一、中學(xué)班級管理中存在的一些問題
　�。ㄒ唬┟裰骰�變成隨意化
　　目前素質(zhì)教育成為教育的目標(biāo)之一，在班級管理中為素質(zhì)教育營造和諧的環(huán)境是班主任的主要任務(wù)，給予民主是和諧的主要途徑，從目前看，學(xué)校與班主任的出發(fā)點是好的，使學(xué)生在應(yīng)試教育的大背景下放松心情，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，但部分班級管理實施過程中存在思路單一、目標(biāo)與實際脫軌的現(xiàn)象，學(xué)生借著民主的思路將老師與學(xué)校的關(guān)心、信任當(dāng)成放縱的理由，平時表現(xiàn)好的學(xué)生按部就班，平時對自己要求松懈的學(xué)生更加肆無忌憚，導(dǎo)致兩極分化更嚴重，可見班級管理的隨意化是教師對民主的“度”把握不當(dāng)。
　�。ǘ�）中學(xué)班級管理模式片面、單一
　　中學(xué)面臨擇考高中，文化學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素有許多，如興趣、方法、習(xí)慣、心理等，在班級管理中，部分教師的管理模式相對單一，或者只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，其他因素可以忽略不計，或者一味灌輸自己認為對的學(xué)習(xí)方法，前者忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，后者極度影響學(xué)生的個性。這樣的管理僅僅從單一的方面灌輸給學(xué)生理念。
　�。ㄈ�）權(quán)威管理，主觀評價學(xué)生
　　班主任作為學(xué)生的管理者，本身象征著權(quán)威，這就要求班主任要重復(fù)信任和尊重學(xué)生，否則小集體會失衡。在現(xiàn)代教育管理中，仍存在部分班主任使用權(quán)威管理學(xué)生、對學(xué)生進行主觀評價的現(xiàn)象，管理者通過權(quán)威的手段制定管理規(guī)則，一旦學(xué)生違反，堅決實施打壓，有的班主任甚至體罰學(xué)生。新聞曾報道，天津某中學(xué)一名班主任因為學(xué)生沒有完成作業(yè)，罰學(xué)生跪在烈日下，最終導(dǎo)致學(xué)生中暑并引發(fā)心理疾病。還有部分老師利用權(quán)威主觀評價學(xué)生，給好學(xué)生貼好標(biāo)簽，給壞學(xué)生貼頑劣標(biāo)簽，這些心理陰影會持續(xù)影響學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。
　　二、中學(xué)班級管理的創(chuàng)新策略
　�。ㄒ唬┙�立平等的師生關(guān)系，加強班級凝聚力
　　班主任應(yīng)全方位地考慮班級的社會化和個性化，使二者達到和諧統(tǒng)一。使每一個學(xué)生的潛能得到平等的發(fā)展。班主任應(yīng)重視學(xué)生在班級活動的中心地位。要確立學(xué)生是人，以人為本的思想，把學(xué)生作為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累，興趣愛好，家庭教養(yǎng)等各自不同特點且客觀上存在差異的人。讓所有的學(xué)生都認識到班級活動中每個人都是平等的，允許學(xué)生犯錯誤，形成一種真正的民主、寬松的班級氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。要做好班級管理工作，提高管理效率，班主任應(yīng)該首先思考與學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅僅是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，教師在做好引導(dǎo)工作的同時，還要學(xué)會傾聽，從內(nèi)心與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系。在平時的班級管理中就要體現(xiàn)這種平等性，班級管理中應(yīng)該讓每個學(xué)生參與，如在班干部的選舉和任用上，讓每個學(xué)生都有參與選舉的權(quán)利，或者采用輪流管理的制度，讓每個學(xué)生都有參與班級管理的機會，在這一過程中讓每個學(xué)生都建立起良好的班級歸屬感和榮譽感，提高班級凝聚力。
　�。ǘ�）加強學(xué)生自我管理
　　初中班級管理工作內(nèi)容多，工作瑣碎，千頭萬緒，單憑班主任一個人的努力肯定無法面面俱到。在班級管理活動中，人人都是管理者，人人又是被管理者。如何加強學(xué)生管理也是提高班級管理效率的重要方面，學(xué)生自我管理主要包括兩個方面：一是班干部的管理，另一個就是每個學(xué)生的自我約束和反思。班干部從選舉到工作執(zhí)行都應(yīng)該遵循民主性。與此同時還要健全管理職責(zé)，讓班干部分工也能科學(xué)化。要構(gòu)建科學(xué)高效的班級管理體系，可以以班級日志為載體，實行值日或者值周班委制度。建立起層次鮮明、上下貫通的班級管理體系能夠切實提高班級管理效率�，F(xiàn)在，廣大中學(xué)生更趨向于充分展示自我，張揚個性，滿足多重需要，學(xué)生自我表現(xiàn)更為強烈。因此，對中小學(xué)學(xué)生進行“以人為本”的管理是班主任值得重視的問題。
　�。ㄈ�）全面關(guān)注學(xué)生成長，確立集體奮斗目標(biāo)
　　家庭管理是學(xué)校管理的保障和延伸，只有加強家校之間的合作才能更好的促進班級管理。讓家長了解學(xué)生動態(tài)，幫助教師進行管理，是提高班級管理效率的后援團和生力軍。全面關(guān)注學(xué)生成長。在班級管理中應(yīng)實行目標(biāo)激勵法。為了實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，應(yīng)為全班學(xué)生確立一個共同奮斗的目標(biāo)。如爭當(dāng)學(xué)年組最好的班級，學(xué)生承諾這個目標(biāo)，就會“自我督導(dǎo)”和“自我控制”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。激勵學(xué)生確立個人的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生勇于超越自我。同時，每一個目標(biāo)的實現(xiàn)都會受到老師的獎勵。這樣，學(xué)生會處理好競爭與合作的關(guān)系，適應(yīng)未來，實現(xiàn)自我價值。
　�。ㄋ模┩晟瓢嗉壒芾碓u價體系，整合管理資源
　　在班級學(xué)習(xí)管理方面，班主任不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績的提高作為班級管理的核心工作，而要把學(xué)生的全面發(fā)展作為班級管理的目標(biāo)。在班級日常行為管理方面，以學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自我控制和管理、自我創(chuàng)造發(fā)展的能力為評價標(biāo)準(zhǔn)。而班級管理的實施還需要整合社會資源和家庭資源，與學(xué)校班級管理結(jié)成管理聯(lián)盟，完善班級管理體系。
　　參考文獻
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