[摘 要]新課改不僅對(duì)教育模式的一種創(chuàng)新和突破，也是對(duì)教育觀念的更新，自實(shí)施新課改以來(lái)，教育工作已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步和發(fā)展。但是，就目前狀況來(lái)看，高中生物教學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)，影響學(xué)生全面發(fā)展。因此，在新課改背景下，要采取有效措施，提高高中生物教學(xué)的有效性，使生物教學(xué)在新課改的光明大路上越走越遠(yuǎn)。
　　[關(guān)鍵詞]新課改；高中生物教學(xué)；重要性；問(wèn)題；有效途徑
　　中圖分類號(hào)：S631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0004-01
　　引言
　　高中生物教材中蘊(yùn)含著豐富的生物知識(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)生物課堂教學(xué)，了解到生物和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，很多教師仍然采用應(yīng)試教育模式進(jìn)行生物教學(xué)，忽視了生物教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此，文章將以高中生物教學(xué)的重要性為切入點(diǎn)，對(duì)高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出新課改背景提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，希望為其他教師提供參考。
　　1 高中生物教學(xué)的重要性
　　在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要組成部分，生物學(xué)主要研究大自然中所有生物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，因此，生物是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，通過(guò)生物學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，生物對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步有巨大推動(dòng)作用。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師的邏輯思維會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的靈活性和主動(dòng)性，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視生物學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在研究生物科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)和嘗試用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用能力，從而提高高中生物教學(xué)有效性。
　　2 新課改對(duì)高中生物教學(xué)的要求
　　高中生物教學(xué)肩負(fù)著向?qū)W生傳授基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及其他重要的任務(wù)。在新課改的背景下，高中生物教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)更高。新課改的最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的考試成績(jī)，還要求在取得成績(jī)的同時(shí)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維能力的人才。生物學(xué)科的重要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是生物學(xué)科魅力的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)效果的重要方法，生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解、接受生物，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的授課方式和模式，在教學(xué)過(guò)程中融入新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)情況和學(xué)生優(yōu)良的位移指標(biāo)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)生物和活學(xué)活用的能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　3 新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題
　　3.1 學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)淺薄
　　當(dāng)前，高中生物教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)淺薄，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于生物教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，通常只是注重課本知識(shí)技能的講授，并沒(méi)有重視到新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的重要性，因此，在教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維，影響教學(xué)質(zhì)量。
　　3.2 課程資源匱乏教學(xué)模式較為單一
　　課程資源是高中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等課程資源來(lái)提升生物內(nèi)涵。但是，在生物教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有充分利用有限的教學(xué)資源，挖掘教育資源的深度和廣度，沒(méi)有有效發(fā)揮其作用，降低了教學(xué)質(zhì)量。另外，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師的生物教學(xué)模式較為單一，以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生課堂中的主體地位，影響中學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生高中生物知識(shí)掌握效果不佳。
　　3.3 教師自身素質(zhì)不高
　　高中生物教學(xué)中，師資隊(duì)伍薄弱，一些教師專業(yè)素質(zhì)不高，這個(gè)也是新課改背景下，高中生物教學(xué)質(zhì)量得不到提高的一個(gè)重要原因。部分教師在新課改中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新課改的內(nèi)涵與重要性，無(wú)法展開深層次教學(xué)。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高中生物教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，一些教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不足，再加上沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)，因此，思想與教學(xué)方法上就存在著落后的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。
　　4 新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑
　　4.1 培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)
　　培養(yǎng)高中學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)是新課改背景下，提高高中生物教學(xué)有效性的重要途徑，新課改背景下高中生物教學(xué)，要重視學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生發(fā)展為符合現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展的復(fù)合型人才。
　　4.2 結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)開展豐富的生物實(shí)踐活動(dòng)
　　在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變單一的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和性格，開展豐富多樣的生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生生物思維能力培養(yǎng)。例如教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在指導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，為學(xué)生布置任務(wù)，可以布置一些問(wèn)題也可以布置實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。另外，教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等。
　　4.3 增強(qiáng)高中生物教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性
　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生現(xiàn)代思想意識(shí)，是提高生物教學(xué)水平的有效途徑，在新課改背景下，學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師可以把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，在日常生活中分析或演示實(shí)例，有助于幫助學(xué)生理解一些抽象的問(wèn)題和現(xiàn)象，把理論和實(shí)踐作為一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生切實(shí)感受到生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，生活中的知識(shí)無(wú)處不在。
　　傳授知識(shí)的方法有很多，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，目的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的探索中產(chǎn)生興趣，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的空間，給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，不僅僅局限于單一的教學(xué)模式，通過(guò)多種不同的方法，讓課堂充滿笑聲。
　　4.4 加強(qiáng)師資教育建設(shè)
　　教師作為高中生物知識(shí)的傳授者，教師自身素質(zhì)對(duì)高中生物教育具有重要影響，因此，在新課改背景下，學(xué)校要著重培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高教師自身素養(yǎng)，定期組織教師進(jìn)行進(jìn)修，及時(shí)填充現(xiàn)代生物理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技能，武裝自身，以便更好的開展教學(xué)。
　　結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，高中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，當(dāng)前，高中生物教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，在新課改背景下，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，開展豐富的生物實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高中生物教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。另外，教師還要不斷提高自身素質(zhì)水平，充分發(fā)揮自身教育育人的作用，積極為教育事業(yè)服務(wù)，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量和水平。
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