山西省高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)模式改革與研究
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:
【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,高校教育也在不斷變化和革新,以適應(yīng)越來(lái)越高和越來(lái)越多樣化的社會(huì)需求。其中,鋼琴教學(xué)是很多高校當(dāng)中廣泛開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。在山西省高校的鋼琴教學(xué)中,根據(jù)環(huán)境的變化和社會(huì)的需求,其教學(xué)培養(yǎng)模式也在不斷改革,但是就實(shí)際情況來(lái)看,仍然存在一些問(wèn)題。這篇文章對(duì)山西省高校鋼琴培養(yǎng)模式現(xiàn)狀實(shí)施了具體研究,同時(shí)也給出鋼琴培養(yǎng)模式的改革路徑。
【關(guān)鍵詞】山西。桓咝;鋼琴教學(xué);改革
中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)15-0174-02
一、山西省高校鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀
(一)鋼琴教育理念較為陳舊。目前,山西省高等院校在鋼琴培養(yǎng)模式上教育理念陳舊。在新的社會(huì)需求下,需要的是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,其不僅能夠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí),還要確保在步入社會(huì)之后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但是,在山西省高校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中,由于存在教師為主,主動(dòng)教學(xué),被動(dòng)接受的教學(xué)理念,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程較為被動(dòng)。在鋼琴練習(xí)過(guò)程中,對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì)。而教師在教學(xué)過(guò)程中,由于受到這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在教學(xué)方法上比較生硬、教條,不利于知識(shí)的鮮活性和趣味性傳達(dá)。此外,將教學(xué)這個(gè)本該互動(dòng)良好的過(guò)程全部寄希望于教師一身,勢(shì)必會(huì)增加教師的工作任務(wù),使課堂效果受到限制,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能夠?qū)W到的內(nèi)容多少也受到一定程度的影響。
。ǘ╀撉俳虒W(xué)內(nèi)容不夠合理。就目前來(lái)看,山西省許多高校的在鋼琴培養(yǎng)內(nèi)容連貫性上還是有一些不足。鋼琴內(nèi)容教學(xué)不僅僅講究理論教學(xué),也有實(shí)踐方面的技巧性學(xué)習(xí)。如果一味地強(qiáng)調(diào)其某一部分內(nèi)容的單一化理論和技巧性教學(xué),就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性和鼓勵(lì)性,使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難成一統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)較為松散,無(wú)法運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的辦法把知識(shí)和技巧組織起來(lái)。顯然,這樣的情形對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成較大的不利影響。而教師在教學(xué)過(guò)程中,由于內(nèi)容的松散性,無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的系統(tǒng)性梳理整合、歸類(lèi),對(duì)于分類(lèi)教學(xué)和因材施教來(lái)說(shuō),也會(huì)造成阻礙。
(三)鋼琴教學(xué)方法有待改善。就當(dāng)下的情況而言,我省高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容除課堂授課外就是獨(dú)奏練習(xí)。這種獨(dú)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)彈奏技巧,自我感受和領(lǐng)悟是有幫助的。但是,學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)交流和呼喚的過(guò)程,這種閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)方式阻斷了學(xué)生之間相互溝通的可能性,使同學(xué)們之間無(wú)法隨時(shí)進(jìn)行有效的交流和溝通,在存在共性的地方也無(wú)法及時(shí)做出共享和解答。而且,相對(duì)單調(diào)的鋼琴培養(yǎng)方式也缺乏定向指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)自練習(xí)彈奏,在理論和技巧方面遇到的很多問(wèn)題無(wú)法及時(shí)向老師求教解答,使師生之間的交流也出現(xiàn)障礙,不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
。ㄋ模⿲(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠全面。山西省高校鋼琴培養(yǎng)過(guò)程中,為確保鋼琴課堂內(nèi)容的教授任務(wù)能夠順利開(kāi)展,保證鋼琴培養(yǎng)質(zhì)量,校方會(huì)對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià),能夠課堂接受度及教學(xué)實(shí)際實(shí)施評(píng)估,為下一步針對(duì)性改革貢獻(xiàn)參考。但是,目前我省高等院校對(duì)于鋼琴培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系還不健全,評(píng)價(jià)涵蓋的范圍也不夠廣泛。在鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)中,僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),忽略了學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐過(guò)程,這樣不僅對(duì)于鋼琴課堂教授和實(shí)際學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不夠科學(xué),而且對(duì)于學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也會(huì)造成不利影響。
二、山西省高校鋼琴教學(xué)模式的改革路徑
。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)。在山西省高校的鋼琴教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升,首先要制定科學(xué)合理、貼近實(shí)際耳朵教學(xué)目標(biāo)。所以,在實(shí)際教授當(dāng)中,教師第一要有全新的教學(xué)理念觀念,制定明確的目標(biāo),并基于這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)需求,鋼琴教師必須認(rèn)識(shí)到如今需要的人才是具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人才。因此,必須在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)這一目標(biāo),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,主要以教師的主動(dòng)講解和灌輸為主,在今后的教學(xué)中,教師要結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo),有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在鋼琴課上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索鋼琴?gòu)椬嗉挤ǎm時(shí)對(duì)其進(jìn)行矯正。之后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),強(qiáng)化其領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外,在這一目標(biāo)的指引下,教師也有必要繼續(xù)提升自身素質(zhì),使自己的鋼琴教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平得到進(jìn)一步提升,為學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ┨嵘處熕仞B(yǎng),科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的合理性將對(duì)整個(gè)課堂接受度和教授傳達(dá)效果產(chǎn)生影響。因此,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我省高校有必要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度,提升教師在鋼琴教學(xué)方面的思想認(rèn)知水平和課堂安排以及協(xié)調(diào)能力。在課程安排當(dāng)中,不能僅僅以學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),而要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校也可以藉此提供大力支持,通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的整體調(diào)查摸底,編制出適合于本校學(xué)生學(xué)習(xí),并有助于教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的鋼琴教材。
。ㄈ└鶕(jù)現(xiàn)實(shí)需求,改善鋼琴培養(yǎng)方法。在山西省高等院校的鋼琴培育課當(dāng)中,可依據(jù)實(shí)際環(huán)境需求,對(duì)高校鋼琴培養(yǎng)方法實(shí)施改革。具體來(lái)看,過(guò)去的鋼琴教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)和學(xué)生獨(dú)自演奏練習(xí)為主但是這種獨(dú)自演奏的方法對(duì)于學(xué)習(xí)的演奏技巧交流,以及互動(dòng)學(xué)習(xí)是不利的。因此,學(xué)校和教師盡量依據(jù)當(dāng)下時(shí)代對(duì)鋼琴教育的要求,適時(shí)地改變鋼琴培養(yǎng)方法。例如,可以在過(guò)去單一的獨(dú)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上,實(shí)施交叉交融的練習(xí)方式,讓幾組同學(xué)一起練習(xí)鋼琴?gòu)椬,共同探討和研究,在演奏和探討過(guò)程中互通有無(wú),使自己的演奏技巧得到提升。另外,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下的新方法、新技術(shù),為鋼琴教學(xué)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)平臺(tái)。
。ㄋ模┒嘟嵌冉徊,完善教學(xué)評(píng)價(jià)。在山西省高校的鋼琴教學(xué)中,為確保教學(xué)效果的持續(xù)穩(wěn)定,并能夠通過(guò)階段性總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改善,高?梢圆捎酶鼮槿婵陀^的評(píng)價(jià)形式,來(lái)對(duì)鋼琴培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)估。一般來(lái)說(shuō),評(píng)估分為三個(gè)角度,即教師和學(xué)生評(píng)價(jià)自己、教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià),被第三方教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和反思,認(rèn)真找尋自身教學(xué)過(guò)程中的不足。學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情況實(shí)施綜合評(píng)價(jià),確定整體學(xué)習(xí)狀態(tài);教師和學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié),就是教師針對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的特質(zhì),進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),學(xué)生針對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);而所謂的第三方評(píng)價(jià),就是其他班級(jí)的教師和同學(xué)對(duì)某一班級(jí)的學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)估其教學(xué)水平和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。這樣,采用多角度綜合評(píng)價(jià)的方式,才能使我省的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加客觀公正。
三、結(jié)語(yǔ)
如今,在教育領(lǐng)域最為重視的就是以素質(zhì)教育為核心展開(kāi)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。在山西省高效的鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中,不僅僅要傳承過(guò)去教授方法當(dāng)中的精華,更要勇于棄其糟粕,敢于結(jié)合時(shí)代需求,對(duì)我省高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)模式實(shí)施改革。只有認(rèn)識(shí)到鋼琴培養(yǎng)當(dāng)中存在的問(wèn)題,確定鋼琴培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容、改善培養(yǎng)方法、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,才能使山西省高校的鋼琴培養(yǎng)水平得到穩(wěn)步提升,在新時(shí)代教育出更多杰出的鋼琴演奏人才。
參考文獻(xiàn):
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