【摘 要】在新課程改革的推動下，立德樹人已成為核心素養(yǎng)的基本任務(wù)，對教育質(zhì)量的提升具有重要影響。初中語文是核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)途徑，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)課程，提升語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，本文將針對初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的演變歷程進行分析與探討。
　　【關(guān)鍵詞】初中語文；核心素養(yǎng)；目標(biāo)演變
　　一、初中語文核心素養(yǎng)演變歷程
　　通過對我國自建國起針對初中語文教學(xué)所頒布的所有課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱進行梳理與整合，可將初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)分為四個階段：第一階段1949年到1977年，即探索階段；第二階段1978年到1985年，即清晰階段；第三階段1986年到1999年，即確立階段；第四階段2000年至今，即發(fā)展階段。
　�。ㄒ唬┏踔姓Z文核心素養(yǎng)演變原因
　　事物變化均有其特定的因素與發(fā)展背景，初中語文核心素養(yǎng)的演變歷程同樣如此。通過對初中語文核心素養(yǎng)的四個演變階段進行分析，從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，受時代背景、思想浪潮、教育觀念、教育方針等因素的影響，使初中語文核心素養(yǎng)在不同的時代背景、思想浪潮、教育觀念、教育方針的引領(lǐng)下發(fā)生不同的改變與革新。馬列主義毛澤東思想對教育目的的基本觀點決定我國教育目的的社會性質(zhì)，因此我國初中語文教育具有一定社會約束性，會隨社會時代的變革而發(fā)生一定的改變。例如，1949年中國共產(chǎn)黨成立，建立新的人民政府政權(quán)，通過將思想政治教育作為初中語文核心素養(yǎng)，鞏固我新政權(quán)，著重突出無產(chǎn)階級政治服務(wù)；1978年實施改革開放政策，使初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)中的思想政治教育同知識教育、能力教育之間能夠相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將培養(yǎng)學(xué)生語文讀寫能力為基礎(chǔ)，落實無產(chǎn)階級思想教育工作；20世紀90年代，中國在國際上的地位發(fā)生改變，教育工作得到一定的變革與發(fā)展；自進入21世紀起正式實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語文可行素養(yǎng)得到新的發(fā)展與變革。
　　（二）初中語文核心素養(yǎng)演變特點
　　通過對初中語文核心素養(yǎng)在我國的演變歷程及其演變原因進行簡要分析，從中能夠發(fā)現(xiàn)，初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的演變是一個從模糊到規(guī)范、從概括到具體、從單一到綜合、從簡單到復(fù)雜的一個過程。
　　二、初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)途徑
　　（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是開展語文學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的前提。在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)活動中，教師一味的照本宣科，忽視學(xué)生在課堂上的主觀能動性，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)意識，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個語文學(xué)習(xí)過程十分的被動，學(xué)生缺乏對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。
　　為此，初中語文教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，注重學(xué)生的主觀能動性，堅持“以生為本”教學(xué)原則，從學(xué)生的思想意識、行為意識出發(fā)，運用多種教學(xué)手段、通過多種教學(xué)渠道，充分調(diào)動學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分明白學(xué)習(xí)語文的重要性與發(fā)展性，積極主動的投身到語文學(xué)習(xí)活動之中，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有一個完整的學(xué)習(xí)過程，不斷完善語文知識體系，優(yōu)化語文教學(xué)策略，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　�。ǘ�）注重閱讀能力
　　閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。閱讀是初中語文學(xué)習(xí)活動開展的最基本、最重要的一種途徑。學(xué)生通過閱讀語文課文、課外名篇，能夠提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，擴展學(xué)生閱歷，為學(xué)生后期成長奠定基礎(chǔ)。
　　為此，教師應(yīng)提高對課內(nèi)閱讀的重視，明確課外閱讀的重要性。其中，課內(nèi)閱讀主要是指語文教學(xué)材料中所涉及到的閱讀材料，學(xué)生認知閱讀課內(nèi)閱讀材料是正確掌握語文學(xué)習(xí)方法、體驗語文學(xué)習(xí)樂趣的前提。教師在開展課內(nèi)閱讀教學(xué)活動時，首先應(yīng)明確教學(xué)活動中的重難點，樹立本此教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與課內(nèi)閱讀相匹配的教學(xué)情境，展開學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確開展課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
　�。ㄈ�）傳統(tǒng)文化教育
　　文言詩詞是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的新內(nèi)容，是中國傳統(tǒng)文化的精髓。通過在語文教學(xué)中開展文言詩詞教學(xué)活動，能夠提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知與理解，使初中生成為中華傳統(tǒng)文化的繼承者與傳揚者。然而從初中生在語文教學(xué)中的實際學(xué)習(xí)情況來看，文言詩詞一直以來是初中生的一個學(xué)習(xí)難點，無論是在前期的閱讀上，還是在后期的欣賞上，學(xué)生均存在諸多的困難，且學(xué)生對文言詩詞的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理，學(xué)習(xí)積極性相對較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。
　　為此，教師應(yīng)從文言詩詞的學(xué)習(xí)方法入手，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，通過借助文言典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用中國五千年傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生能夠在濃重的文言實詞文化氛圍中受到熏陶，使學(xué)生具備文言詩詞學(xué)習(xí)意識，充分認識到文言詩詞學(xué)習(xí)的重要性與發(fā)展，端正學(xué)生學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面人發(fā)展，逐步成長為一個不斷發(fā)展的人。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，通過上述分析，從中可以得知初中核心素養(yǎng)目標(biāo)演變歷程同樣社會的一個發(fā)展歷程，受時代背景、思想浪潮、教育觀念、教學(xué)方針的直接影響，目前我國初中語文教學(xué)工作正處于第四個發(fā)展階段，需要我國初中語文教師不斷更新個人思想，堅持“以生為本”教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀靈活的結(jié)合再一起，注重中華傳統(tǒng)文化的熏陶，全面提升初中生語文核心素養(yǎng)。
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