【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而農(nóng)村孩子，受家庭經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境和地區(qū)文化教育等因素的制約，在見聞閱歷、知識儲備、語言表達(dá)、生活感悟等方面都比較差。作者嘗試從：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、堅持寫日記、培養(yǎng)學(xué)生愛看書、多寫多練等方面探討提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。
　　【關(guān)鍵詞】作文素材；堅持寫日記；重視批改；我修改
　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到的、聽到的和想到的表達(dá)出來，它也是小學(xué)生掌握和運用語文知識的標(biāo)志。農(nóng)村的孩子由于受家庭經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境和地區(qū)文化教育等因素的制約其寫作水平的提高，在此我嘗試談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生的寫作水平：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材
　　在日常生活中，學(xué)生會接觸許許多多的事物，在眾多的事物中，他們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。有的與生活密切相關(guān)，從而引起學(xué)生的關(guān)注。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生觀察事物呢？
　　首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以豐收為例，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察。根據(jù)豐收這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：這是什么季節(jié)，周圍的事物有什么變化？還有人們在忙碌些什么呢？
　　其次，觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只小動物，可用先觀察整體再到局部的方法。從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才會有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。
　　再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點。只有真正認(rèn)識事物，把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。例如觀察一只小貓，除了觀察小貓外表可愛還應(yīng)抓住貓會捉老鼠，能為民除害的特征，這樣的文章內(nèi)容才充實。
　　最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園的“上下樓道，請靠右行”“請勿踐踏草坪”等警示語。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上下樓梯時不分左右，很多人在草坪上玩游戲；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律。回到教室，學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。
　　二、堅持寫日記，為作文打好鋪墊
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”農(nóng)村學(xué)生的生活豐富多彩，但由于他們閱讀量少、見識淺、詞匯積累少，往往提起筆就感到不知所云。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。指導(dǎo)寫日記要取向兒童生活回歸。對于農(nóng)村孩子來說，上山掏鳥蛋，下河摸魚，春天追逐翩翩起舞的蜂蝶，夏天鉆入水中痛痛快快地洗個澡，秋天摘野果子，冬天拜年、放鞭炮……這些都是他們喜聞樂見的生活情境，這些都可以投影于學(xué)生的筆下，成為很好的素材。
　　三、多寫多練，加強指導(dǎo)
　　學(xué)生創(chuàng)作一般經(jīng)歷模仿創(chuàng)作——真正創(chuàng)作的模式。因此，最初的作文訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生學(xué)會仿寫，較順利完成一篇作文，獲得初步的成就感。我贊同葉文玲作家在《我的“長生果”》中所說的一句話：“作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)作。”當(dāng)學(xué)生積累了豐富的寫作素材，學(xué)習(xí)借鑒了一些寫作方法，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師要讓學(xué)生多寫多練，并加強指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作實踐中感悟“如何對素材的分析和提煉，如何組織材料、運用何種寫作方法”等，并逐漸形成自己獨特的寫作風(fēng)格。
　　四、教師要重視批改、講評
　　蘇聯(lián)霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣�！痹诮虒W(xué)過程當(dāng)中，教師評價學(xué)生作文應(yīng)以“賞識”為主。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識和同學(xué)的贊美。賞識性的評價，是促使學(xué)生邁向成功寫作的又一步。教師對學(xué)生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點，讓學(xué)生賞識自己的“勞動”成果。要用鼓勵性的評價給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生感受寫作的快樂，激發(fā)寫作欲望。教師寫評語時，應(yīng)考慮學(xué)生的感受，所寫評語能與學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。我班有一位學(xué)生叫林華，她寫了一篇作文《爸爸，我想對您說》。文章的大致內(nèi)容是：小時候，爸爸每天都帶她出去玩耍，做作業(yè)時父親時常陪在她身旁，不懂的題父親便耐心地教她，父女倆就像一對知心朋友。當(dāng)小作者漸漸長大，父親忙于商鋪生意，便很少帶她去玩，也不再陪她做作業(yè)。后來她的數(shù)學(xué)成績突然下降了，父親竟嚴(yán)厲責(zé)備她一頓。她經(jīng)過努力，數(shù)學(xué)成績又名列前茅，但仍不見父親那燦爛的笑容。她在結(jié)尾處寫道：“爸爸，我多么希望能看到您往日那燦爛的笑容，希望您每天帶我去玩。哪怕是一個星期一次也好。爸爸，我愛您！”我在評語中寫道：讀了你的作文，老師感慨萬千。此時我多么希望你父親能抱一抱你，因為你是一個多么懂事的孩子！無論父親因為什么原因疏遠(yuǎn)了你，老師希望你能找出答案，希望能早日看到你們父女倆一起學(xué)習(xí)、玩耍！
　　五、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力
　　作文教學(xué)中經(jīng)常是“教師批改作文，學(xué)生看評語”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。這樣做能有效提高學(xué)生的寫作水平。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要讀，修改其中的字、詞、句等，再定槁。其次，教師在認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的批注，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。可讓學(xué)生以小組為單位，共同討論修改一個同學(xué)的作文，讓他們在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指導(dǎo)缺點，從而不斷提高自身的修改能力和語言表達(dá)能力�；蛘咴谥v評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
　　總之，作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，寫作文需要長期積累、訓(xùn)練，而非一朝一夕能飛躍提高的。教師在教學(xué)中，只有針對農(nóng)村孩子的薄弱點找對策略因材施教，循序漸進(jìn)，多寫多練，學(xué)生才能胸有成竹，水到渠成，才能切實提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力。
　　作者簡介：莫翠華（1984-），女，漢族，廣西蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)思艾小學(xué) 二級教師，大專學(xué)歷。

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