【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)、文化全球化發(fā)展，英語(yǔ)成為了國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際交流中所必不可少的一門(mén)語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)枯燥、教學(xué)手段單一的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析研究，提出了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方式。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；策略
　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，需要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的掌握能力。但是就我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，缺少活力。教師和學(xué)生之間單純進(jìn)行知識(shí)的傳輸，缺乏有效交流，高分低能現(xiàn)象很常見(jiàn)。
　　一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)建良好的氛圍
　　在一定的情景中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生進(jìn)入這種環(huán)境中，從而自發(fā)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)句子和單詞的含義具有積極作用。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)可以使學(xué)生沉浸于語(yǔ)言使用中，進(jìn)而針對(duì)性的開(kāi)展交流。在教師教學(xué)環(huán)境中，教師可以使用組織教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而使得英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生可以發(fā)揮教學(xué)主體作用，通過(guò)和環(huán)境之間的相互作用，使得學(xué)生接受并認(rèn)識(shí)到一些新穎語(yǔ)言材料和信息。通過(guò)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，構(gòu)建對(duì)新材料信息的理解。教師對(duì)此可以積極使用并構(gòu)建豐富的信息環(huán)境，為學(xué)生提供最真實(shí)的語(yǔ)言信息輸入，提高學(xué)生英語(yǔ)能力和水平。
　　二、在教學(xué)中注重教學(xué)過(guò)程
　　小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)出小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)課程中的重要地位。這也是小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段的重要工作，關(guān)系著學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知的形成。小學(xué)英語(yǔ)課程啟蒙階段主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，具有使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。對(duì)此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要從教學(xué)主體、教學(xué)興趣、教學(xué)能力等各個(gè)方面采用鼓勵(lì)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)使用積極性，獲得成就感。這樣學(xué)生在獲得了自信心之后，對(duì)成功的體驗(yàn)就會(huì)更加渴望。教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法上應(yīng)該重視實(shí)踐、參與性。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該將實(shí)際生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)在一起，使用真實(shí)的材料通過(guò)各種說(shuō)、唱、讀、寫(xiě)等趣味性活動(dòng)，保證學(xué)生接觸到足夠多的材料，使學(xué)生初步培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)教師對(duì)一些示范性材料的播放，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
　　三、在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)
　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)是教師教學(xué)必不可少的一種方式。和學(xué)生在課堂上進(jìn)行必要的交流和溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，改變學(xué)生依賴心理，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教學(xué)老師需要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，教師是課堂的組織者，對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展起到主導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)的方式，改進(jìn)教學(xué)手段。在互動(dòng)教學(xué)中，教師需要了解每個(gè)學(xué)生，注意觀察學(xué)生的言談舉止，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)取，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。針對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的不足之處及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足從而調(diào)整自己的行為。
　　四、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力
　　互動(dòng)教學(xué)作為學(xué)生自學(xué)的一種教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有積極作用。首先，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀材料，根據(jù)問(wèn)題思考，尋找解決問(wèn)題的答案。大部分小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中對(duì)教師存在很大的依賴心理，忽略了自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。教師必須要改變這種現(xiàn)狀，才能避免在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該從自身出發(fā)，積極的對(duì)外界信息進(jìn)行獲取，加工、處理，從而獲得知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)自我生成的過(guò)程，這種自我學(xué)習(xí)和自我生成的過(guò)程是外人無(wú)法取代的，由內(nèi)而外生成的。所以，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要建立在學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上�；�動(dòng)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，知識(shí)體系的生成，將教師的個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，生活中的原材料作為課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
　　五、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
　　教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不僅僅是依靠教師的安排和預(yù)設(shè)進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)課程教學(xué)特色需要充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的語(yǔ)言教學(xué)功能，語(yǔ)言課程講究的是一門(mén)說(shuō)話藝術(shù)，這要求所有的學(xué)生必須要善于運(yùn)用英語(yǔ)，積極地在生活交流中使用這門(mén)語(yǔ)言才能充分發(fā)揮這門(mén)課程的作用。對(duì)此，需要學(xué)生從興趣愛(ài)好出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演等方式讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、合作，充分展現(xiàn)自己英語(yǔ)運(yùn)用水平，語(yǔ)言創(chuàng)造精神等，這樣課堂就會(huì)充滿活力與趣味。學(xué)生在這種環(huán)境下才能充滿積極性的參與到課堂教學(xué)中。這樣教師和學(xué)生交流的過(guò)程中，感情就會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，形成良好的交流氛圍，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　六、結(jié)束語(yǔ)
　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師在課堂教學(xué)中必須要發(fā)揮自己主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變角色，通過(guò)課堂游戲、表演等形式培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。
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