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發(fā)布時間:2018-09-24 來源: 感悟愛情 點擊:
學大教育根據學生不同的學習階段、學科特點和輔導需求,為學生定制個性的輔導內容。包括:校內各科目個性化1對1同步輔導,面向基礎知識薄弱的考生提供的個性化委托輔導,考試串講與?,暑假的預科課程輔導,優(yōu)等生單科或全科強化,小升初培優(yōu)等,多年的教育輔導成果也被北京及全國各大報紙連續(xù)報道。
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初二數學學習
一、注重單向單步思維的訓練,形成牢固的思維基礎
我們在實施數學教學活動中,學生的思維方向基本上是明確的,當他們遇到一個簡單的數學問題時,在大腦里立即產生一個單向的思維個體,而解決問題又只需一步完成,我們把這種從一個知識點到另一個知識點,單方向,單步驟的思維稱為單向單身思維。
二、 單向單步思維是連續(xù)性思維的基礎,是思維的比較小單元,思維的目的性明確,時間短。前人對這種思維非常重視,他們總是力圖把所有數學知識都濃縮在這一個個的單向單步思維單元里,由“因”到“果”,由“題設”到“結論”,總結出了許多公理、定理、公式,便于人們記憶,成為后人思維向前延伸的基石。
思維的源泉是知識和信息。學生的單向單步思維就是對已有的人類思維成果的學習,包括簡單的重復,探索性的驗證,創(chuàng)造性的發(fā)現。作為教師,主要是根據不同的情形,不同的學習內容,抓好這種思維品質的培養(yǎng)。1.使他們的單向單步思維具有完備性。在教學中對照目標,啟發(fā)討論逐步的實現目標,做到有問有答,有布置有檢查,及時補充他們思維過程中的缺陷,克服半途而廢或弄個一知半解的壞毛病。例如學習等腰梯形的性質:等腰梯形ABCD(AD∥BD)同一底角上的兩個角相等,使學生不僅知道∠B=∠C,而且要知道∠A=∠D。2.使他們的單向單步思維具有準確性。在教學中為了達到目標,要一步一個腳印,腳踏實地。只有每個單向單步思維的準確性,才能保證整個連續(xù)性思維的準確性,不然的話,思維的結果是錯誤的沒有意義。
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