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發(fā)布時間:2018-10-08 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:

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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí),就可以少走彎路,減少困難,能在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,否則事倍功半,難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。


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聚智堂教育綜合介紹

輔導(dǎo)課目: 英語 物理 化學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類
輔導(dǎo)對象:小學(xué)一至六年級 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導(dǎo)時間:周六日 工作日 寒暑假
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--教學(xué)心得
用方法作為數(shù)學(xué)的支點(diǎn),以技巧作為高分的起點(diǎn)。教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識,而是學(xué)會創(chuàng)造;不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的核心,是開發(fā)悟性的途徑,也是素質(zhì)教育的特征。
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 人們常用“虛由實(shí)生,實(shí)仗虛行,以實(shí)為本,以虛為用”來分析詩歌中的虛與實(shí)的關(guān)系,詩人的情感是看不見摸不著的,要將這種虛表現(xiàn)出來,就得化情思為景物,化虛為實(shí),而讀者則須化實(shí)為虛,化景物為情思。      例如杜甫《春望》中的“國破山河在,城春草木深”,表面上是寫國都淪陷,城池殘破,亂草遍地,林木蒼蒼的實(shí)景,但這景中卻蘊(yùn)含著詩人對于國破家亡無限悲痛憂怨之情,憂國思家之意。作者寄情于物,托感于景,寫景是實(shí),抒情是虛,這也就是詩歌鑒賞中常用的借景抒情或寓情于景的寫法。  再如李忱的《瀑布聯(lián)句》:“千巖萬壑不辭勞,遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤!弊髡咴诖耸褂昧送形镅灾镜氖址ǎ瑢(shí)寫了雄偉壯觀、沖決一切、氣勢磅礴的瀑布形象,表現(xiàn)了作者棄燕雀之小志,慕鴻鵲以高翔的豪情壯志,這是虛寫,作者主觀上的情志,都依托在了客觀的景物之上,“化景物為情思”,達(dá)到了虛中有實(shí),實(shí)中有虛的境界,豐富了詩中的意象,開拓了詩中的意境。  三、正面為實(shí),側(cè)面為虛  正、側(cè)面描寫是詩詞作品中常用的表現(xiàn)手法之一。在多數(shù)情況下.詩人都在正面描繪景物特征。有時詩人為了追求一種委婉含蓄的情感,常采用側(cè)面描寫的方法,化實(shí)為虛,以虛寫實(shí),造成含蓄蘊(yùn)藉的效果,給讀者留下較大的想象空間,這在詩詞鑒賞中也可以看作是虛實(shí)結(jié)合。  例如自居易在《琵琶行》中三次寫到江中的月亮,其目的都是為了烘托人的情感!皠e時茫茫江浸月”烘托出主客相對無言、黯然神傷的心情,反映了當(dāng)時詩人與友人凄涼的心境;“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”是對琵琶聲的側(cè)面描寫,點(diǎn)染了當(dāng)時的環(huán)境氣氛,襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力,給讀者留下了涵泳回味的廣闊的空間;“繞船月明江水寒”渲染了琵琶女被商人拋棄后的孤獨(dú)悲傷的心境。這里正面寫景為實(shí),側(cè)面烘托出的情則為虛! ≡偃缤醪g的《從軍行》:“大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾!痹娙怂x取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊(duì),對戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出,避開了對戰(zhàn)爭過程的正面描寫,從側(cè)面烘托,讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦,多么出色。從“已報生擒吐谷渾”中去體味這次出征多么富有戲劇性!

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