附件 1

　 集體備課主備教師詳案表 時(shí)間：2020.6.2

　主備教師：孫治萍

　課題：《亡羊補(bǔ)牢》 課時(shí)安排：共

　1 課時(shí) 授課類型：新授 課標(biāo)依據(jù)：

　1、 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　2、 誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.識(shí)記生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　2.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》，理解詞句的意思。

　3.理解寓意。

　 教學(xué)重點(diǎn)：

　了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　一、以回顧舊知導(dǎo)入新課

　二、初讀課文

　 三、再讀課文，梳理課 孩子們，我們?cè)诙�年�?jí)上冊(cè)分別學(xué)習(xí)了《拔苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》這兩則寓言故事。寓言故事很有意思，由一個(gè)具體的事中得到某個(gè)道理。板書課題：亡羊補(bǔ)牢。

　 請(qǐng)孩子們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要寫的字和它的詞語(yǔ)。

　孩子們，在我們初步的認(rèn)識(shí)了字詞首先向大家出示“亡”和“牢”，請(qǐng)大家查字典找到它的讀音和意義。那么在寓言中它們到底表示什么意思？

　 出示詞語(yǔ)：寓言

　兩則

　窟窿

　狼

　叼走

　街坊

　勸告

　后悔

　羊圈（多音字）

　“寓”可以用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。“窟窿”著重了解其偏旁的意義。“狼”與“狠”的區(qū)別。“叼”的最后一筆是從左往右的提。“圈”的兩種讀音和詞語(yǔ)，以及它的寫法。

　由回顧舊知，拉近寓言與學(xué)生的距離，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寓言的特點(diǎn)。讓學(xué)生動(dòng)手查字典獲得“亡”和“牢”的讀音與意義，并讓他們猜測(cè)課題中“亡”和“牢”是什么字義，激發(fā)他們探索、求知的興趣。

　 初讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走近文本。初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)圈字找詞語(yǔ)的方式，初步進(jìn)行語(yǔ)言積累。重點(diǎn)字的講解意在讓學(xué)生真正掌握，從而學(xué)會(huì)使用。

　 通過(guò)師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)

　文

　后，請(qǐng)你們?cè)俅舐暲首x一遍課文。讀完后，分別找出第一次丟羊和第二次丟羊的內(nèi)容。

　 師：第一次丟羊的原因是什么？

　師：他的街坊是怎么勸他的？

　 師：養(yǎng)羊人又是怎么說(shuō)的？

　 師：第二次丟羊呢？

　師：好，這次，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)？

　生：因?yàn)樗�的羊圈破了個(gè)窟窿。

　生：狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊給叼走了。

　 生：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？生：勸他趕快修一修羊圈，堵上那個(gè)窟窿。

　 生：第二天早上他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼還是從那個(gè)窟窿鉆進(jìn)去，叼走了羊。

　 生：他很后悔。

　生：他知道自己錯(cuò)了，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　 生：現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈還不算太晚。

　生能真正走進(jìn)文本，理解故事內(nèi)容，為后面的闡發(fā)道理做鋪墊。

　四.表述寓意

　師生：從此后，他的羊再也沒丟過(guò)。

　現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看“亡羊補(bǔ)牢”，這里的“亡”是丟失，“牢”是羊圈。

　師：寓言告訴我們什么

　師：人犯錯(cuò)誤是正常的，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。如果他（她）能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并想去改正它，我們都應(yīng)該原諒包容他。比如，在我們班有幾個(gè)孩子上課總不認(rèn)真聽，如果老師講課時(shí)經(jīng)過(guò)他旁邊，他還繼續(xù)說(shuō)話，那老師就會(huì)小小罰他一下，如果他能及時(shí)坐端正，表現(xiàn)出一副愿意聽的姿勢(shì)，老師就不會(huì)批評(píng)他。學(xué)了這則寓言后，你會(huì)怎么對(duì)待你身邊的同學(xué)呢？道理？

　 生：他堵上了窟窿，把羊圈修好了。

　生：人不能一錯(cuò)再錯(cuò)，改過(guò)就好了。

　生：人在犯了錯(cuò)后，能及時(shí)改正，還不算晚。

　用啟發(fā)式的講解，讓學(xué)生能從生活中去理解寓意，真正明白“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”的含義。

　板書設(shè)計(jì)：

　 第一次丟羊

　 亡羊補(bǔ)牢

　 第二次丟羊

　 修補(bǔ)羊圈，沒有再丟。

　 亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣。

　 教學(xué)反思：

　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有太大的困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內(nèi)容來(lái)理解寓言中所含著的意思。教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)讓學(xué)生讀，初讀識(shí)字，再讀解疑，讀悟結(jié)合。闡發(fā)寓意時(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，畢竟學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少。不足之處在于，怎樣在梳理文章時(shí)讓學(xué)生更好地品讀賞析語(yǔ)言，積累運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　附件 2

　集體備課輔備教師簡(jiǎn)案表 時(shí)間：

　 輔備教師：

　課題：《亡羊補(bǔ)牢》 課時(shí)安排：共

　 1 課時(shí) 授課類型：

　教材簡(jiǎn)析：

　《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后悔沒有聽街坊的勸告，于是把窟窿堵上，把羊圈修補(bǔ)好。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：人在犯了錯(cuò)誤后，只要能及時(shí)改正，還不算晚。

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.識(shí)記生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　2.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》，理解詞句的意思。

　3.理解寓意。

　 教學(xué)重點(diǎn)：

　了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活

　實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　知識(shí)點(diǎn)梳理（主問(wèn)題設(shè)計(jì)）：

　 典型例題（分層）：

　 板書設(shè)計(jì)：

　研討問(wèn)題：

　 附件 2 集體備課輔備教師簡(jiǎn)案表 時(shí)間：

　 輔備教師：

　課題：《亡羊補(bǔ)牢》 課時(shí)安排：共

　1 課時(shí) 授課類型：

　教材簡(jiǎn)析：

　《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位

　養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后悔沒有聽街坊的勸告，于是把窟窿堵上，把羊圈修補(bǔ)好。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：人在犯了錯(cuò)誤后，只要能及時(shí)改正，還不算晚。

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.識(shí)記生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　2.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》，理解詞句的意思。

　3.理解寓意。

　 教學(xué)重點(diǎn)：

　了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　知識(shí)點(diǎn)梳理（主問(wèn)題設(shè)計(jì)）：

　 典型例題（分層）：

　板書設(shè)計(jì)：

　研討問(wèn)題：

　 附件 3 集體備課記錄單 年級(jí)

　科目

　活動(dòng)時(shí)間

　記錄老師

　主備老師

　參加人

　備課課題 《亡羊補(bǔ)牢》

　 備課過(guò)程與簡(jiǎn)前期教學(xué)工作的反饋及建議

　主備教師說(shuō)課

　參與教

　要記錄 師建議 備課組長(zhǎng)總結(jié)（共識(shí)、分歧）

　后期改進(jìn)建議

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