插畫(huà)設(shè)計(jì)課程改革探析- 課程改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)教融合的不斷加快，高校插畫(huà)設(shè)計(jì)課程面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文從生動(dòng)展示產(chǎn)品信息、增強(qiáng)產(chǎn)品的情感性以及促進(jìn)非遺文化傳播，這三個(gè)方面對(duì)插畫(huà)元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。并從實(shí)踐的角度對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程提出了五點(diǎn)改革建議：引入項(xiàng)目式教學(xué)法、跨學(xué)科合作教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

　 關(guān)鍵詞：插畫(huà)設(shè)計(jì)；文創(chuàng)產(chǎn)品；課程改革

　 一、中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

　文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是一種以創(chuàng)造力為核心，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意、技能、個(gè)人才能與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的新興產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新常態(tài)，人民對(duì)物質(zhì)生活品質(zhì)與精神文化生活的追求不斷增強(qiáng)，國(guó)家提出了文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并在十八大報(bào)告中提出要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。在一系列鼓勵(lì)性政策的扶持和推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使得眾多優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，其種類(lèi)涵蓋了旅游紀(jì)念品、生活用品、影視動(dòng)畫(huà)作品、書(shū)籍刊物、軟件與游戲等多個(gè)方面，深受大眾的喜愛(ài)。插畫(huà)以其優(yōu)美的構(gòu)圖，絢麗的色彩一直以來(lái)在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)中占據(jù)著重要的地位。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，插畫(huà)作為溝通產(chǎn)品與消費(fèi)者的最直接有效途徑之一，被廣泛的應(yīng)用于各類(lèi)型的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。

　 二、插畫(huà)設(shè)計(jì)在文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值體現(xiàn)

　 1.生動(dòng)展示產(chǎn)品信息

　插畫(huà)作為一種極富感染力的圖像表現(xiàn)藝術(shù)形式，可以更有效的傳達(dá)產(chǎn)品的信息與屬性。相較于單一的文字描述，插畫(huà)設(shè)計(jì)可以通過(guò)色彩、圖案、布局等多種類(lèi)的視覺(jué)元素，更生動(dòng)直觀的對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示，更準(zhǔn)確的對(duì)消費(fèi)者加以引導(dǎo)。如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品《天然多�！废盗屑t包，該系列紅包主題分別取意自“事事如意”“多福多壽”以及“福祿連綿”等傳統(tǒng)吉祥寓意詞語(yǔ)。紅包巧妙的從古代畫(huà)作與宮廷用具中提取柿子、靈芝、壽桃、石榴、蓮藕與葫蘆等與主題寓意相關(guān)元素，通過(guò)大膽時(shí)尚的撞色運(yùn)用與活潑可愛(ài)的手繪圖形對(duì)主題進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋?zhuān)瑢⒊橄蟮奈淖终Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換為直觀的視覺(jué)圖形，營(yíng)造出喜慶熱烈的氣氛，強(qiáng)烈的刺激了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi) 望，取得了不俗的銷(xiāo)量。

　 2.增強(qiáng)產(chǎn)品的情感性

　 文創(chuàng)產(chǎn)品要打動(dòng)消費(fèi)者不光需要美觀的外型與實(shí)用的功能，還要能以情動(dòng)人，用產(chǎn)品背后故事及文化內(nèi)涵形成與消費(fèi)者內(nèi)心的共鳴，達(dá)成情感上的共識(shí)從而提升對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)可度。插畫(huà)設(shè)計(jì)便是連接消費(fèi)者內(nèi)心情感與產(chǎn)品的橋梁。由國(guó)內(nèi)插畫(huà)師設(shè)計(jì)的這本《妙手回春之手

　撕老黃歷》，便是運(yùn)用充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的插畫(huà)，通過(guò)中國(guó)農(nóng)村常見(jiàn)的花布、代表百姓生計(jì)的銅錢(qián)等元素勾起消費(fèi)者對(duì)過(guò)去農(nóng)村質(zhì)樸生活的回憶，打動(dòng)了無(wú)數(shù)消費(fèi)者。消費(fèi)者通過(guò)日歷上感受到的是對(duì)一去不復(fù)返的美好時(shí)光的珍惜，從而在情感形成了對(duì)農(nóng)歷這一中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的認(rèn)可，完美契合了產(chǎn)品以時(shí)間去紀(jì)念時(shí)間的主題。

　 3.促進(jìn)非遺文化傳播

　 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族乃至國(guó)家傳統(tǒng)文化的精髓。然而隨著時(shí)代的變遷，人們生活方式的改變，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一種獨(dú)特的文化樣式面臨著文化傳統(tǒng)遭受沖擊、加速消失的現(xiàn)實(shí)威脅。在這樣的背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要在保持非遺文化歷史傳統(tǒng)的同時(shí)，越來(lái)越多地融入現(xiàn)代生活的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。將非遺文化以插畫(huà)的形式應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品之中可以讓大眾以更為直觀、更為親切的方式對(duì)非遺文化重新審視。也為非物質(zhì)的文化以實(shí)體的形式進(jìn)行保存提供了可能，這不僅能讓相關(guān)的人群體驗(yàn)到共同秉承的傳統(tǒng)，同時(shí)也能夠讓人們持續(xù)地感受到文化多樣性仍在豐富。例如，黃河鼓樂(lè)是一種流傳于山西臨汾的獨(dú)特民族文化藝術(shù)，四千年來(lái)常被用于慶典，

　祭祀，戰(zhàn)事等各種場(chǎng)合，表演時(shí)場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)非凡。如今除了現(xiàn)場(chǎng)觀摩領(lǐng)略外，游客也可以通過(guò)一系列以插畫(huà)為表現(xiàn)形式的文創(chuàng)產(chǎn)品感受其獨(dú)特魅力。

　 三、插畫(huà)設(shè)計(jì)課程改革

　 高校作為孕育高素質(zhì)創(chuàng)意人才的搖籃，很大程度上決定著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。如今已有越來(lái)越多的高校將文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)融入到插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)之中，這樣不僅可以促進(jìn)高校產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的理解，并提前積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

　 1.項(xiàng)目式教學(xué)

　 文創(chuàng)產(chǎn)品作為一種特定的商品形式，其最終目的是服務(wù)于商業(yè)。與傳統(tǒng)插畫(huà)教學(xué)不同，教師不能僅偏向于技能與理論知識(shí)的傳授，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與商業(yè)思維，避免造成文化創(chuàng)意知識(shí)在社會(huì)和高校之間的脫節(jié)。在插畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)校企合作，將社會(huì)中的文創(chuàng)設(shè)計(jì)需求以項(xiàng)目案列的方式引入到課程之中。由教師帶領(lǐng)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每一位學(xué)生的特點(diǎn)指定相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生參與企業(yè)對(duì)接、實(shí)地調(diào)研、項(xiàng)目分析、繪畫(huà)制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正融入到社會(huì)性的商業(yè)活動(dòng)之中。

　 2.跨學(xué)科合作教學(xué)

　 文創(chuàng)產(chǎn)品的形式豐富多彩，品類(lèi)繁多，因此插畫(huà)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也并不局限于傳統(tǒng)平面印刷制品。居家用品，茶具瓷器，服裝飾品等都是市場(chǎng)上常見(jiàn)的文創(chuàng)插畫(huà)載體。近年來(lái)隨著文創(chuàng) IP 熱潮來(lái)襲，多媒體及影視動(dòng)畫(huà)作品中也能見(jiàn)到各類(lèi)插畫(huà)作品的身影。在這樣的環(huán)境背景下，插畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)不能局限于本專(zhuān)業(yè)之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)充分考慮行業(yè)特點(diǎn)打破專(zhuān)業(yè)界限，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)

　相結(jié)合。以實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目為依托組成跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)聯(lián)合項(xiàng)目小組形式，合作探索社會(huì)需求與各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的交匯點(diǎn)，形成跨學(xué)科合作教學(xué)，共同搭建教學(xué)平臺(tái)。

　 3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　 高校在教授學(xué)生傳統(tǒng)手繪插畫(huà)技巧之余，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力與獨(dú)特的創(chuàng)作技巧，以增進(jìn)插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作空間�？紤]到文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)的社會(huì)需求，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。除了丙烯、水粉、水彩等傳統(tǒng)繪畫(huà)顏料的綜合運(yùn)用，還可以將鹽、沙、布料、植物等材料通過(guò)手工制作的方式與繪畫(huà)相結(jié)合。并將社會(huì)上相關(guān)行業(yè)的非遺繼承人請(qǐng)入課堂，指導(dǎo)傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，如雕版印刷、金箔畫(huà)、剪紙、刺繡等。將傳統(tǒng)非遺文化的制作工藝融入到插畫(huà)設(shè)計(jì)之中，以現(xiàn)代的商業(yè)眼光對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，制造出獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)效果。

　 4.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

　 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展的今天，插畫(huà)課程從內(nèi)容到教學(xué)方法都必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。隨著網(wǎng)站、手機(jī) app 的新興插畫(huà)載體的不斷涌現(xiàn)，以傳統(tǒng)手繪線(xiàn)稿結(jié)合電腦軟件上色，或完全以數(shù)字手繪板進(jìn)行創(chuàng)作的插畫(huà)需求也在不斷增長(zhǎng)。因此在教學(xué)內(nèi)容上需要對(duì)數(shù)字插畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的軟件及手繪板的應(yīng)用能力。從教學(xué)方法來(lái)看，傳統(tǒng)的插畫(huà)課程教學(xué)缺乏資源共享及交流的途徑。如今由于手機(jī)的普及及信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用 qq、微信等app 作為平臺(tái)搭建微學(xué)習(xí)空間。將繪畫(huà)技法、優(yōu)秀作品以及資源素材等與學(xué)生進(jìn)行共享，也可以將學(xué)生的作品數(shù)字化進(jìn)行展示，為插畫(huà)的商業(yè)性推廣需找空間。

　 5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

　 結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)法，對(duì)現(xiàn)有的課程評(píng)分機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充完善。首先

　由學(xué)生團(tuán)隊(duì)互評(píng)的方式，讓學(xué)生以消費(fèi)者的角度的對(duì)完成作品進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)作品的切身體驗(yàn)感受。再由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析指出存在的問(wèn)題與改進(jìn)方向，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)踐性商業(yè)成果以及設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并將來(lái)自企業(yè)的實(shí)踐評(píng)價(jià)與社會(huì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)狀況納入考核標(biāo)準(zhǔn)作為補(bǔ)充，讓學(xué)生作品接受到來(lái)自商業(yè)市場(chǎng)與社會(huì)大眾的綜合評(píng)價(jià)。最終通過(guò)不斷調(diào)整分析，形成一套更為全面合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核體系。

　 四、結(jié)語(yǔ)

　 插畫(huà)元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起著不可替代的作用，是充分展示產(chǎn)品獨(dú)特文化魅力，拉近消費(fèi)者與產(chǎn)品間距離，促進(jìn)民族文化傳播的有效手段。在目前文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)逐漸走入高校課堂的背景下，本文針對(duì)當(dāng)前高校插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式提出了五點(diǎn)改革建議，旨在理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合發(fā)展，以期為中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

　參考文獻(xiàn)：

　 [1]鐘渠盛.插畫(huà)在中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[D].中國(guó)藝術(shù)研究院，2011.

　 [2]孫岳.插畫(huà)藝術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用研究[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2018.

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