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幼小銜接工作計劃思路3篇

發(fā)布時間:2021-10-08 來源: 工作計劃 點擊:

  幼小銜接工作計劃思路3篇

  做任何工作都應該有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。我們應該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。以下是蒲公英文摘網(wǎng)小編為大家準備的幼小銜接工作計劃思路3篇,供您借鑒。

幼小銜接工作計劃思路3篇

  幼小銜接工作計劃思路1

  一、師幼互動銜接。

  (一)幼兒入學的心理準備。

  1、創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松、愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2、創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。

  (二)幼兒入學的學習準備。

  1、注意水平的銜接。

  幼兒階段的注意主要是無意注意,小學生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

  2、各項能力的銜接。

  進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等,教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強紀律教育,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。

  3、知識點的銜接。

  (1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點,精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書寫提供條件。

  (2)數(shù)學方面的滲透:通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲,對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

  二、幼小互動銜接。

  做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務,小學也應該做好銜接準備。因此,我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

  (一)參觀小學。結合教學主題,我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學生的學習模式,了解小學生的一些活動,瀏覽小學生的作品等等,以引起幼兒入學的興趣,激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

  (二)教師介紹。邀請小學老師來園介紹,既要給幼兒介紹小學生的生活與學習,還要給家長們開展知識講座,介紹孩子入學的相關準備工作,讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,也能引起家長對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學做好充分準備。

  三、家園互動銜接。

  從幼兒園生活到小學學習生活,對孩子來說是一個很大的轉折點,因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長做好家園互動銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,如:

  (一)物質準備,家長要陪孩子購買必需的學習用品,家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲 望期盼。

  (二)飲食習慣的準備,幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點,所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,尤其是早餐要吃飽、吃好。

  (三)作息習慣的準備,培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務,讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣。

  (四)知識水平的準備,讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練等等。

  家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

  幼小銜接工作計劃思路2

  本學期,中班的孩子即將升入小學,從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程,因此為了讓孩子更快的適應,本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下:

  一、幼小銜接內容:

  1、調整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習,大一班80%的`幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

  2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

  3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務,讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

  4、通過五分鐘傾聽訓練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

  5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學做好準備。

  6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

  7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學會保護眼睛。

  8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

  二、存在的不足:

  1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

  2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

  3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

  4、少數(shù)幼兒的任務意識差,教師在每日下午布置任務后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務意識。

  5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

  6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

  7、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

  8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。

  9、合作能力差,會出現(xiàn)爭執(zhí)。

  三、需要注意的方面:

  1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒。

  2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習慣,很難更改。

  3、缺乏紀律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,告訴幼兒應怎樣做,而沒有在之情就強調好紀律,予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

  4、教師上課缺乏一定的技巧。

  5、安全教育質量差,老師一般只告訴幼兒應怎樣做,幼兒沒有真實的體會,沒有很好的安全意識。

  6、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

  幼小銜接工作計劃思路3

  首先,注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等,從而激發(fā)他們上學的欲 望。回園后我們教師有目的,有計劃的進行指導。

  再次,進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

  最后,加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。

 

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