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高中信息技術《圖像信息采集加工》教學設計及說課稿范文

發(fā)布時間:2020-08-14 來源: 工作總結 點擊:

 高中信息技術《圖像信息的采集加工》 教案設計及說課稿模板

 《圖像信息的采集加工》教學設計

  一、教學目標

 【知識與技能】

 了解圖像采集的途徑以及加工的方法。

 【過程與方法】

 通過閱讀課本和搜索資料,獲得對圖像信息的采集和加工的能力。

 【情感態(tài)度與價值觀】

 通過對圖像信息的采集加工,能夠客觀分析評價多媒體技術的應用,體會信息技術的作用。

  二、教學重難點

 【重點】

 了解圖像新的采集方法和加工方式。

 【難點】

 掌握圖像信息的加工并能夠熟練操作。

 三、教學過程

 (一)導入新課

 同學們都喜不喜歡運動啊?那我們喜不喜歡奧運會啊?最近又要召開四年一度的奧運會了,我們班想不想制作一個視頻網(wǎng)站為我們的奧運健兒加油并且鼓勵同學們多參加鍛煉呢?這是個非常具有挑戰(zhàn)性的事情,同學們有沒有信心完成啊?好,那我們進入今天的新課“圖像信息的采集加工”。

  (二)探究新知

 1.數(shù)字化圖像的采集

 (1)教師展示圖片常用信息采集工具。

 (2)學生回答自己拍照片并上傳社交網(wǎng)絡的過程,并總結過程。

 (3)老師總結數(shù)字化圖像的采集過程。

  2.圖像的加工

 (1)教師:我們需要選擇我們的照片來表達我們的思想,所以請同學們一起選出你們認為的能夠體現(xiàn)你們的運動精神的照片。

  (2)學生選取照片,但是發(fā)現(xiàn)畫面看起來不太如意(歪斜、光線、不是很清晰等問題),將他們掃描到計算機中,經(jīng)過操作后,同學們滿意了。提問學生,常用的處理圖像的軟件是什么?

 學生回答:PS,firework 以及光影魔手,說出其優(yōu)缺點:PS 功能強大,容易入門;firework 功能和 PS 類似,但是操作復雜;光影魔手,只能處理簡單的圖片,無法達到較高要求。所以我們采用 PS 來進行圖片處理。

  (3)教師重點講解操作過程:

 a) 旋轉:用以調(diào)整拍攝對象的角度

 b) 裁切:用以調(diào)整原始照片的構圖,重新組織圖像的布局,突出主題,去除不相關的或不重要的內(nèi)容。

 c) 色彩調(diào)校:常用的有色彩模式、亮度/對比度、色相/飽和度、色彩平衡等參數(shù)。

 d) 濾鏡調(diào)整:使用各種專用濾鏡進行特殊效果的制作,如銳化、模糊化、渲染、藝術化、扭曲變形等。

  (4)學生進行操作,老師進行指導并提問,哪些步驟需要先后順序,哪些不需要,例如為什么先旋轉再剪裁?

 (5)完成任務。

  (三)鞏固提高

 1、教師:同學們制作的都不錯,都能夠把照片加工的很美觀,現(xiàn)在呢,這兒有幾幅有關奧運會歷史的老照片,需要同學們對其進行一些加工,看看誰能能夠制作的更好。

 2、同學們分組進行制作,并進行討論。

 (四)小結作業(yè)

 請學生發(fā)言,總結本堂課所學習的內(nèi)容,教師隨后進行補充。

 未完成圖片處理的同學課下繼續(xù)完成。

  四、板書設計

 《圖像信息的采集加工》說課稿

  各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《圖像信息的采集加工》 。

 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析。

  一、說教材

 本課選自教育科學出版社的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》(必修)第五章第一節(jié)。

  本節(jié)包含三個內(nèi)容,第一個是多媒體技術的發(fā)展與應用,第二個內(nèi)容是數(shù)字化圖像的設計與加工,第三個是數(shù)字化圖像的采集與加工,后兩部分內(nèi)容也是本節(jié)的重點與難點。

 在此之前,學生已經(jīng)初步了解了 Flash、Photoshop 等圖像加工工具的功能特點,這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。通過本節(jié)的學習,學生在體驗數(shù)字化圖像獨特魅力的同時,提高自己的動手操作能力,是整個教材的重要目標之一。

  二、說教學目標、重點、難點

 根據(jù)本課時的教學要求和特點,我確定了下列三點教學目標:

 (1) 知識目標

 知道多媒體的概念,體驗圖像的特點及魅力,了解圖像的分類,選擇合理有效的工具進行圖像加工。

  (2) 能力目標

 通過本節(jié)的學習,學生在體驗數(shù)字化圖像獨特魅力的同時,提高自己的動手操作能力

  (3)情感目標

 學生體會到團結友愛、互助合作精神的重要性

 其中教學重點是圖像的分類,用 Flash 繪制七巧板構建運動造型

 難點:flash 操作

 三、說學情

 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。

  高中學生的情感趨于深刻穩(wěn)定,自學能力和自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態(tài)。

  但同時高中生的自我表現(xiàn)意識和寫作學習的愿望增強,學習興趣開始集中,而且由于學生有不同的學習風格、在初中形成各異的認知基礎,利用分組合作式的學習,通過同伴的影響來提高學生的認知水平。

  四、說教法學法

 針對高中生的特點,本科所采用的教學方法主要有:演示法、自學討論法和主題任務驅動法。

  演示法師直觀性原則的具體化,它不僅在知識傳授方面有很大的作用,也有助于發(fā)展學生的認知能力。本節(jié)課正是通過利用多媒體教學系統(tǒng)向學生做示范性表演,直接刺激學生的感官,使學生理解和接受知識點。

 本節(jié)課的難點部分采用了學生自主學習,討論研究,教師指導的教學方法。整個過程教師都與學生在一起,教師是指導者,學生是主題活動的主體,使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮。

  考慮到任務驅動的教學模式,給學生提出其感興趣的任務,構建運動造型動畫,提高學生的好奇心和興趣,激發(fā)學生學習熱情。

  五、說教學過程

 下面我來具體談一談這堂課的教學過程。

 上課開始,我會明確本節(jié)所學內(nèi)容,指出重點難點。

 通過復習上節(jié)多媒體的發(fā)展與應用導入這一節(jié)課的內(nèi)容。

 首先是學生討論,教師歸納得出圖像的主要優(yōu)勢,

 再重點介紹一下圖像的類型,用舉例法引入點陣圖像和矢量圖像概念,

 通過其應用對比,引導學生發(fā)現(xiàn)兩種圖像的區(qū)別。

  教師采用演示法教會學生用 Flash 繪制七巧板、構建造型,然后讓學生分組練習,在學生練習過程中,根據(jù)學生能力的不同,在對學生調(diào)控進行不同層次的輔導,對基礎差或者接受能力差的學生進行個別輔導,學生小組之間團結互助。

  然后給學生布置任務,用 flash 繪制七巧板并構建造型,使學生主動的進入探求的氛圍之中。

 其間鼓勵學生多拼一些造型,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,鼓勵完成得快的學生幫助完成得慢的學生,培養(yǎng)學生團結友愛、互助合作的精神。

  4 評價

 對學生的作品采取學生自評、互評以及教師評。我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。

  新課程強調(diào)尊重、贊賞,我將以揚長性的評價,肯定學生的學習成果,同時點出學無止境,進行補充說明一些特殊的制作技巧,激發(fā)他們持續(xù)探究的興趣,培養(yǎng)他們終生學習的意識。各小組之間的作品進行比較,激發(fā)學生的學生勇于爭先、積極進取的精神。

  以上為《圖像信息的采集加工》說課稿,助您早日成師!

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