《老師師的力量》讀后感

　 《老師的力量》一書收錄了文化名家追憶恩師、懷念學生時代的文章近四十篇。新課程的實施離不開學習方式的變革，沒有學生學習方式的變化，就沒有新課程的真正落實。改變傳統(tǒng)的學習方式，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習，是新課程目標之一。

　學生的學習積極性是成功學習的基礎，只有學生主動學習、主動認知、主動獲取教育內容、主動吸收人類積累的精神財富，他們才能認識世界，促進自己的發(fā)展。教師的教，只有通過學生的折射才能生效。在學習中，人云亦云、鸚鵡學舌、死守書本、不知變化；還是不拘泥、不守舊、打破框框、求異創(chuàng)新，這正是重復性學習和創(chuàng)造性學習的兩種不同的學習習慣。因此，高效的創(chuàng)造性的學習方法，必須從認識不良學習習慣并將其打破，并且要持續(xù)地養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣。

　正如愛因斯坦所言："想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。"作為一個老師在學習過程中，師生的交互活動，旨在實現(xiàn)學生的社會化、個性化和創(chuàng)造化。所以，學生是學習活動的主人，尤其是創(chuàng)造性學習的主人。在學校里要給學生創(chuàng)設尋找獨特的方法，善于捕捉機會發(fā)現(xiàn)問題和解決習題的學習環(huán)境，否則的話，在學習中創(chuàng)造不僅成了一句口號式的空話，而且連問題的解決、知識的獲得、技能的掌握也難以實現(xiàn)。學習習慣也是非常重要的。

　我們每個教師要用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，在創(chuàng)造性的勞動中積小智成大智，讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為教師職業(yè)生存方式的重要內容。

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