小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案
發(fā)布時(shí)間:2020-09-14 來源: 工作總結(jié) 點(diǎn)擊:
小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案
一、選題的意義
新一輪中小學(xué)音樂課程改革,對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項(xiàng)目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀,許多專家一針見血地指出:九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的,如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式,乃是非?膳碌氖虑椤R虼,在新一輪課程改革中,最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式,倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》,又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念:以音樂審美為核心;以興趣為動力;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科的綜合;弘揚(yáng)民族音樂文化;完善評價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下,現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗(yàn)區(qū),特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
二、課題研究的思動和主票觀點(diǎn) (一)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性研究 1.驗(yàn)證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性,根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)
準(zhǔn)的要求。
3.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),是否反映社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求,教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動,有利于學(xué)生探究,并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。
4.實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生;生活現(xiàn)實(shí)和社會現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究 j 實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
。ǘ┙處熍嘤(xùn)與提高研究 1.培訓(xùn)內(nèi)容:設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括(回)新課程的理念與創(chuàng)新;(2)新課程的教與學(xué);(3)新課程與學(xué)生發(fā)展;(4)新課程與教師教育;(5)新課程與教學(xué)評價(jià);(6)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評價(jià);(7)教學(xué)方法的新探;(8)新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2.培訓(xùn)模式:分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。
3.培訓(xùn)目的:(l)被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同;(2)被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高;(3)建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊(duì)伍;(4)營造有利于課程改革的良好氛圍。
。ㄈ┙虒W(xué)改革與課程評價(jià)研究 3.評價(jià)流程:檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累:發(fā)揮特長、強(qiáng)項(xiàng)評價(jià):鼓勵(lì)為主、綜合評定。
。ㄋ模┵Y源的開發(fā)與應(yīng)用研究
2.家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3.社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值 (一)創(chuàng)新程度 1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長,尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2.鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動中的重要性,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。
3.提倡發(fā)展性教學(xué)評價(jià)。注重過程性評價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價(jià)方式。
4.本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5.力求體現(xiàn)深化教育改革,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
6.體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。
7.本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。
(二)理論意義
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求,是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價(jià)制度的改革,是一個(gè)由課程改革所牽動的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。
(三)應(yīng)用價(jià)值 1.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā),對多門學(xué)科進(jìn)行綜合,注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性,幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的能力。
2.強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系,注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí),提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。
3.為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和鍛煉教師,為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施 (一)基礎(chǔ) 課程改革工作涉及范圍很廣,政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng),必須由行政部門宏觀調(diào)控,統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動,統(tǒng)一安排。為此,我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動,了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程;同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組,及時(shí)反映基層學(xué)校的問題,及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通,及時(shí)反饋區(qū)教委,共同研討,
商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機(jī)構(gòu),為課改的實(shí)施提供了保障,使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。
。ǘl件 1.教師提高自我的愿望強(qiáng)烈,參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3.課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員,小學(xué)高級教師,曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章,獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號,所寫的論文在省、市多次獲獎(jiǎng),多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課,有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎(jiǎng)。
。ㄈ┐胧 1.建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議,工作小組每周召開一次工作會議,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)出現(xiàn)的問題,確定下一步工作思路,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組,定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討,發(fā)揮中心組的輻射作用。
3.建立教研制度。我們改變了過去各校獨(dú)立教研的方式,采取全區(qū)統(tǒng)一教研,分片教研,及時(shí)交流,共同研究,切實(shí)把握教育改革方向。
4.建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員,及時(shí)收集整理第一手資料,以便對新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。
5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確保課改工作的順利進(jìn)行。
五、研究程序與預(yù)用效果
。ㄒ唬┭芯砍绦 啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。
。1)研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段,迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。
(2)研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段,有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗(yàn)的層面。
(3)研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規(guī)范,使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨(dú)立實(shí)施課程,使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3.總結(jié)階段(20XX.7~20XX.9)
全面總結(jié)實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn),提煉研究成果。
。ǘ╊A(yù)期效果 1.階段及周期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4.課題評價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
5.新課程資源開發(fā)成果。
6.對小學(xué)音樂學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的修改意見和建議。
7.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)施研究報(bào)告。小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究方案小學(xué)音樂課程教學(xué)改革方案飛雪
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