馬良中學學習體會 去年秋，我有幸在校領導的帶領下去馬良中學實行為期半天的聽課學習。我聽了一節(jié)閱讀課及一節(jié)練習課。首先我看到的是馬良中學課堂教學環(huán)境的根本性變化：馬良中學每一間教室的前、后及教室的墻四面都有黑板，學生桌子下加了橫板以方便放書擺放而是擺，教室前后及天花板都貼有激勵學生學習的標語。其次，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、目不斜視、緊張有序的合作，給我留下了深刻的印象。

　學習中我發(fā)現(xiàn)馬良中學實行了一系列的課堂教學改革，并逐步形成了以人為本，注重生命的教學理念；快樂學習，幸福成長的教學宗旨；人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂的課堂主題；教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里，而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學知識是為了長智慧的教育目的。實現(xiàn)了學生、教師、課堂的轉軌：

　學生：(1)由接受知識的容器變?yōu)橹鲃咏邮苤�識的人； (2)由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結； (3)由內向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓健?/p>

　 教師：（1）由教師變?yōu)閷а莺椭�手�?（2）由師長變?yōu)榕笥眩�相信學生，把課堂還給學生，讓學生自學，讓學生合作學習等。

　課堂：（1）教師由傳授者變成策劃者； （2）一言堂變?yōu)榘偌银Q； （3）整齊劃一變?yōu)殪`活多變；

�。�4）死記硬背變成體驗感悟；讀寫深 （5）接受式學習變?yōu)樘骄渴綄W習。

　學習后，我深深感受到：課堂教學改革勢在必行。

　一、轉變教育思想：

　以前的課堂， 學生的思維圍著教師轉， 學生的學習方式服從于教師教學方式這樣的課堂是違背學生的認知規(guī)律的

　二、讓課堂活起來：學會適當放手，讓學生在課堂上要“我的課堂我主宰”，在學習面前充滿著自信，具有主人公意識。教師的思維要圍著學生轉，教師的教學方式服從于學生的學習方式，使教師與學生的關系、教學與學習的關系回歸到“以人為本”“煥發(fā)生命活力”的自在的境界中來。讓課堂充滿生命活力，表現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)。

　三、構建應試教育與素質教育的和諧統(tǒng)一。素質教育并不拒絕應試教育，應試的過程應該就是素質教育的過程，它們共同指向“以人為本”的學生發(fā)展，有利于學生掌握文化知識，很好地培養(yǎng)學生的綜合素質。

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