課程改革初中歷史教學論文 一.初中歷史教學的解決對策 1 養(yǎng)成學生良好的學習習慣 培養(yǎng)細膩的學習方法小學到初中的歷史課程學習往往會面臨一個較大的轉折，從學科的增加到知識層面的過大，這時候如果在細節(jié)上不注意就會讓學生養(yǎng)成習慣，對初中 4 年的學習就會一直帶著走。因此，這時候需要注重細節(jié)上的教學，應注意他們的書寫錯誤，培養(yǎng)他們的記憶習慣，嚴格矯正他們書寫上的錯誤，在歷史課程的學習中還要培養(yǎng)他們仔細學習的習慣，讓他們學會細膩的學習方法。

　2 注重教學模式的養(yǎng)成 培養(yǎng)主動學習的興趣初中歷史課程并非是作為考試唯一的目的，如果廣泛的讓青少年掌握人文科學，提高人文素質那么這些種種因素的影響就不會實現(xiàn)。要讓學生有濃厚的學習歷史的興趣，將歷史課程的學習變成生活的一部分，如果現(xiàn)在的考試制度沒有發(fā)生質的變化，學生還是要面對應試教育。從進小學的第一天到高中畢業(yè)的那一天，教育的核心是語、數(shù)、英，其次是大考的必考科目。從小到大，學生心中已經形成主次科目的概念，卻沒有學科平衡，全面發(fā)展的概念。由此，他們認為不用考試的科目可以不認真學。

　3 通過課程學習提高學生運用知識的能力

　在一些人看來，課本的變大、變厚必然會加重學生的負擔，實際上，這是對教學目的的認識存在著偏差。歷史教學不只是要求學生記憶史實，更重要的是發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質�，F(xiàn)在教材歷史事實敘述不詳細，人物描寫不豐滿，學生沒有閱讀興趣，不利于學生知識的增加和視野的開闊。新編教材應更多增加閱讀材料，正文內容中增加歷史圖片數(shù)量，提供一些歷史人物史料、歷史數(shù)據(jù)，學生的知識和視野的開闊必定會推動思維能力的提高。歷史教材又是對學生進行愛國主義和良好品質教育的重要素材，而現(xiàn)教材在這方面做得不夠。對歷史杰出人物的介紹偏重其對社會的貢獻，而忽視人物的成長過程和個人品質的描述，這樣就減弱了對學生的感染力。通過描述歷史人物的言行，使人物形象有血有肉。這有利于學生在潛移默化中形成勇敢、堅定、樂觀的品質。

　二.結束語 綜上所述，課程改革實際上就是要求教師在進行備課、準備的過程中完成教學任務，利用現(xiàn)有的課堂教學資源形成新的理念和思維模式，利用和發(fā)現(xiàn)整合一些課堂教學的資源，這樣就能夠實現(xiàn)課堂教學的合理可利用資源，在初中歷史教學中也應對教學對象進行準確分析，打造可利用的課堂服務，在課程改革中存在的問題是層出不窮的，只有問題的不斷出現(xiàn)才能愈加加深課程改革的深入，暴露的越充分，改革的就越完全，因此，作為我們初中歷史教師應不斷追求和探索歷史教

　學課程，并從教學中不斷總結經驗和對策，為我國初中歷史教學多做貢獻。

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