課程基本信息 課例編號

　學科 信息技術(shù) 年級 高一 學期 1 課題 語句與順序結(jié)構(gòu) 教科書 書名：

　《信息技術(shù)》必修 1

　 出版社：人民教育出版社；中國地圖出版社

　出版日期：2019 年 6 月 教學人員

　姓名 單位 授課教師

　 指導教師

　 指導教師

　 教學目標 教學目標：

　1. 理解順序結(jié)構(gòu)的特點。

　2. 進一步理解賦值語句的用法。

　3. 進一步理解輸入輸出語句的用法。

　4. 應用恰當?shù)恼Z句編寫順序結(jié)構(gòu)的計算機程序，增強利用計算機解決問題的能力。

　教學重點：順序結(jié)構(gòu)的特點、賦值語句、輸入輸出語句。

　教學難點：運用順序結(jié)構(gòu)編寫計算機程序解決問題。

　教學過程 時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動 3 分鐘 情境引入 ? 以計算機 模擬倒計時 的情境導入，引出程序語句

　交通信號燈是城市交通中不可缺少的重要工具。交通倒計時器在顯示當前信號的同時，還顯示該信號剩余時間長度。我們可以利用簡單的計算機程序來模擬倒計時器。

　 一般來說，程序是由語句組成的，執(zhí)行程序就是按特定的次序執(zhí)行程序中的語句。程序語句包括賦值語句、控制語句和輸入輸出語句等。其中，控制語句通過對程序流程的控制，決定了程序執(zhí)行的路徑，也決定了程序的結(jié)構(gòu)。程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)包括順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

　? 導入模塊語句

　在編寫程序時，經(jīng)常需要引入其他模塊。這些模塊補充了許多功能強大的函數(shù)。在使用 import 語句將函數(shù)所在模塊導入后，就能使用其中的函數(shù)。

　6 分鐘

　知識講授 ? 結(jié)合 程序 實例，講解 順序結(jié)構(gòu)

　結(jié)合倒計時小程序，提出問題：如果改變語句的順序，程序會發(fā)生什么變化？ 例如將顯示數(shù)字 3 和數(shù)字 2 的語句交換順序，會帶來什么樣的結(jié)果呢？ 調(diào)整程序語句順序，演示執(zhí)行結(jié)果，得出結(jié)論：如果改變語句的順序，程序的執(zhí)行順序也會隨之發(fā)生變化。

　得出結(jié)論：順序結(jié)構(gòu)指程序的執(zhí)行按語句的排列順序從上到下依次執(zhí)行，直至結(jié)束。

　? 思考生活中的順序結(jié)構(gòu)

　成語“按部就班”指做事依照一定的道理和順序。

　在順序結(jié)構(gòu)中，任何事情都遵循著先做什么，再做什么的思想進行，直到整件事情做完為止。這正是我們?nèi)粘Ｉ�活中最常見的結(jié)構(gòu)。

　引導學生思考生活中的順序結(jié)構(gòu)。

　例如修建房屋的順序，即設(shè)計工程-基礎(chǔ)工程（地基）-結(jié)構(gòu)工程（鋼筋混凝土搭建）-裝修工程（外立面、內(nèi)飾）。這些步驟必須按部就班，順序執(zhí)行，是生活中典型的順序結(jié)構(gòu)。

　 ? 練習體驗，修改調(diào)試交通信號燈小程序

　嘗試修改倒計時器程序，實現(xiàn)先紅色 3 秒倒計時再綠色 3 秒倒計時的變化。

　思考：如果將倒計時的時間延長至 5 秒，如何通過程序?qū)崿F(xiàn)？

　5 分鐘 實踐探究一 ? 實踐探究 ：利用 順序結(jié)構(gòu)及語句 解決水酒互換問題

　有兩個一樣的杯子，分別裝了水和白酒，現(xiàn)在要將兩杯中的液體互換，用水杯裝白酒，用酒杯裝水，請問你有什么辦法？ 通過錯誤示例，引導學生思考交換兩個變量的值。

　結(jié)合賦值語句的特點（新值替代舊值）分析錯誤產(chǎn)生的原因，強化順序結(jié)構(gòu)的特點。同時結(jié)合水酒交換問題的解決方案，引出在簡單的順序執(zhí)行過程中可以通過引入新的變量解決一些貌似復雜的實際問題。

　? 結(jié)合程序， 深入理解 賦值語句 賦值語句的格式：變量名 = 表達式 賦值語句的作用：將表達式的值賦給左邊的變量。

　說明賦值語句的注意事項：①變量必須在使用前被賦值。

　②賦值號與等號形同而意不同。

�、圪x值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式。

　④把字符串賦給變量時，該字符串必須用引號括起來。

�、葑兞棵看沃荒艽嬉粋�數(shù)據(jù)，但可以多次賦值，給同一個變量重復賦值時，新值代替舊值。

　提示 python 語言中賦值語句的特殊用法。

　激發(fā)學生思考解決同一問題的不同辦法。

　? 練一練，鞏固賦值語句的用法

　練習 1：判斷以下賦值語句寫法是否正確，為什么？ （1）D=6+9

�。�2）F+3=E+6

�。�3）Z=X*Y

　（4）C$=goodnight 練習 2：下列程序的輸出結(jié)果是多少？ A=30 A=A+10 A=50 print（A）

　5 分鐘 實踐探究二 ? 實踐探究：利用順序結(jié)構(gòu)及語句解決 溫度轉(zhuǎn)換問題

　目前，世界上包括我國在內(nèi)的絕大多數(shù)國家都使用攝氏溫度，而美、英等國家使用華氏溫度。對于去美國旅行的中國游客來說，需要將當?shù)匕l(fā)布的華氏溫度轉(zhuǎn)換為攝氏溫度，以符合自己的理解習慣；同樣，來中國旅行的美國游客亦如此。

　請你想一想，能否利用計算機輔助旅行者進行溫度轉(zhuǎn)換？ 引導學生分析問題、設(shè)計算法、運用順序結(jié)構(gòu)編程調(diào)試。

　分析問題并建立數(shù)學模型：c=(f-32)/1.8 設(shè)計算法：①輸入華氏溫度 f=90 ②利用公式計算 ③輸出攝氏溫度 c 編寫程序并調(diào)試。

　? 進一步 調(diào)試程序， 深入理解 輸入輸出語句

　提出問題，如果希望程序能夠?qū)崿F(xiàn)將任意華氏溫度轉(zhuǎn)換為攝氏溫度，應該如何修改呢？ 講解輸入語句，即 input（）函數(shù)的用法：f=input("請輸入華氏溫度：") 通過錯誤示例，引導學生思考數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。

　Input（）函數(shù)默認返回字符串類型數(shù)據(jù)，如果需要進行計算，應將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字類型。在程序設(shè)計中，可以通過強制類型轉(zhuǎn)換操作，把某個數(shù)據(jù)從一種數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換成為另一種數(shù)據(jù)類型，即，f=int（f）。

　作為程序的設(shè)計者，我們還需要考慮如何讓程序具有更加友好的交互性。講解輸出語句的用法，即 print（）函數(shù)的用法：print（f,"轉(zhuǎn)換為攝氏溫度是：",c）。

　1 分鐘

　總結(jié)提升

　? 歸納程序的 O IPO 模式 程序通常包括：輸入數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和輸出結(jié)果三部分。

　Input：程序輸入，是程序的開始。

　Process：程序?qū)�輸入進行處理，產(chǎn)生輸出結(jié)果，即算法。

　Output：程序輸出，展示運算結(jié)果。

　? 實踐練習，鞏固所學

　根據(jù)鍵盤輸入的身高和體重值，編寫程序計算體重指數(shù) BMI。（BMI=w/h/h，w 為體重，h 為身高。）

　 2 分鐘 課堂小結(jié) ? 小結(jié)

　順序結(jié)構(gòu) 程序語句：導入模塊語句、賦值語句、輸入輸出語句 ? 布置課后練習

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