教黨員四史學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文_ _ 優(yōu)秀范文

　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是扣好人生第一�？圩拥囊�害期。xx區(qū)教育黨工委落實(shí)“四史”教育“四進(jìn)”，融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)少年兒童知史愛(ài)黨知史愛(ài)國(guó)，立志聽(tīng)黨話(huà)跟黨走。抓“四史”教育進(jìn)課堂，充…初心優(yōu)秀優(yōu)秀范文網(wǎng)小編為您整理了《教黨員四史學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)優(yōu)秀優(yōu)秀范文》，給您在日常工作學(xué)習(xí)中借鑒。

　? ? ?青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是扣好人生第一�？圩拥囊�害期。落實(shí)“四史”教育“四進(jìn)”，融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)少年兒童知史愛(ài)黨知史愛(ài)國(guó)，立志聽(tīng)黨話(huà)跟黨走。

　?抓“四史”教育進(jìn)課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用 ?強(qiáng)化課堂教育功能，落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，把道德與法治課歷史課開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好，用生動(dòng)翔實(shí)的案例通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地向?qū)W生講清晰中國(guó)共產(chǎn)黨為什么‘能’馬克思主義為什么‘行’中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。充分挖掘語(yǔ)文地理等其它學(xué)科課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的“四史”教育資源，堅(jiān)持灌輸和啟發(fā)相統(tǒng)一，引導(dǎo)青少年明辯事理，厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)奮斗精神。

　?抓“四史”教育進(jìn)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展青少年主題實(shí)踐活動(dòng) ?堅(jiān)持把“四史”教育內(nèi)容融入主題團(tuán)日少先隊(duì)隊(duì)會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展戰(zhàn)“疫”精神宣傳青少年特色夏(冬)營(yíng)“少年修齊講堂”紅色基地研學(xué)“童心向黨”合唱等形式，引導(dǎo)青少年傳承紅色基因，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。開(kāi)展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，將“四史”教育列入中學(xué)生共產(chǎn)主義學(xué)校課程。在學(xué)生綜合實(shí)踐快樂(lè)活動(dòng)日軍政練習(xí)職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)中，增加“四史”教育比重，讓青少年在實(shí)踐中了解黨情國(guó)情，感悟時(shí)代變遷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

　?抓“四史”教育進(jìn)儀式，注重強(qiáng)化少年兒童儀式禮儀教育 ?扎實(shí)開(kāi)展升國(guó)旗儀式成人儀式入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式，強(qiáng)化黨旗下宣誓配戴團(tuán)徽領(lǐng)巾向國(guó)旗敬禮等儀式禮儀的莊重感，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)國(guó)家尊嚴(yán)和民族自豪感。充分挖掘重大紀(jì)念日重大歷史事件蘊(yùn)含的“四史”教育資源，開(kāi)展

　“我愛(ài)祖國(guó)，同唱國(guó)歌”“清明祭英烈”青少年主題國(guó)防教育等紀(jì)念性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史面向未來(lái)。以童謠傳唱經(jīng)典吟誦詩(shī)詞大會(huì)等形式，組織“我們的節(jié)日”“非遺文化進(jìn)校園”等系列文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化，增進(jìn)家國(guó)情懷。

　?抓“四史”教育進(jìn)隊(duì)伍，全面落實(shí)全員育人機(jī)制 ?組織教師開(kāi)展馬克思主義新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)，選派思政課骨干教師赴黨政機(jī)關(guān)掛職鍛煉，打造名師隊(duì)伍。加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員遴選和培養(yǎng)，強(qiáng)化“四史”培訓(xùn)和教育。借助區(qū)域化黨建社校共建等平臺(tái)，聘請(qǐng)法官民警老紅軍老黨員村居書(shū)記專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。培養(yǎng)一批能講歷史會(huì)講歷史善講歷史的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。

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