學(xué)習(xí)生字方法
發(fā)布時(shí)間:2020-11-08 來(lái)源: 工作總結(jié) 點(diǎn)擊:
學(xué)習(xí)生字的方法
導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《學(xué)習(xí)生字的方法》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:剛?cè)雽W(xué)的孩子遇到的問(wèn)題林林總總,但歸納在學(xué)習(xí)上,就是一個(gè)問(wèn)題——識(shí)字。識(shí)字是小學(xué)起點(diǎn)年段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),下面我收集了一些關(guān)于的方法,希望對(duì)你有幫助...
剛?cè)雽W(xué)的孩子遇到的問(wèn)題林林總總,但歸納在學(xué)習(xí)上,就是一個(gè)問(wèn)題——識(shí)字。識(shí)字是小學(xué)起點(diǎn)年段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),下面我收集了一些關(guān)于的方法,希望對(duì)你有幫助
一、編口訣記生字
一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字時(shí),先由老師給學(xué)生編口訣,讓學(xué)生猜記。比如:一口咬掉牛尾巴;一個(gè)日本人,拿了一把刀,殺了一口人,留下四點(diǎn)血{照};一點(diǎn)一橫,兩眼一瞪(六);門(mén)里有個(gè)人(閃);人在云上(會(huì))等等。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,學(xué)生們就能編出一些連老師也沒(méi)想到的記字口訣了。再如記住"哭"這個(gè)字,可以便口訣"兩只大眼流眼淚";記住"秋"字,可以便口訣"禾苗著火"。
編口訣記生字,幽默風(fēng)趣,寓教于樂(lè),朗朗上口,易學(xué)易記,學(xué)生印象深刻,既能體現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果。
二、借助游戲記憶生字
做"加一加"的游戲
這種記憶生字的方法需要的前提條件是,學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的獨(dú)體字和偏旁部首。進(jìn)入一年級(jí)期中后半段時(shí),學(xué)過(guò)的生字中有不少是由熟字組合而
成的,例如:父和巴合成爸,女和馬合成媽,門(mén)和口合成問(wèn)等等。讓學(xué)生用生字卡片給生字配對(duì)子并且讀出剛配成的字,這樣學(xué)生既記住了生字,又鞏固了早學(xué)過(guò)的字。也就是我們平時(shí)運(yùn)用在課堂上的"我用加一加的方法記住這個(gè)字"。孩子們學(xué)習(xí)飛機(jī)的"機(jī)"字就可以用加一加的方法:木字旁加個(gè)幾——機(jī)、機(jī)、機(jī),飛機(jī)的機(jī)。再如學(xué)習(xí)"重"字就可以用"千加里重、重、重,重量的重。"
三、按偏旁歸類系統(tǒng)記憶生字
每單元學(xué)好后,教師可以把本單元生字按偏旁歸類,幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶生字。例如:學(xué)習(xí)了人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元后,教師可以引導(dǎo)歸類。言字旁有說(shuō)、話;絞絲旁有紅、綠;單人旁有你、們;草字頭有花、草、節(jié)。以后每單元學(xué)好后,學(xué)生就在各自的偏旁后添上新學(xué)的字就行,這樣記憶生字既快又系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)了三點(diǎn)水旁,讓孩子翻翻語(yǔ)文書(shū),找找?guī)в羞@個(gè)偏旁的字,然后歸類記憶:溪、河、泡、游、清等就是帶有三點(diǎn)水旁的字。
四、編故事記憶生字
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。如"坐"字,可以編故事為:兩個(gè)人走路走累了,看見(jiàn)前面有一個(gè)土堆,于是就背靠土堆休息。這就是兩個(gè)"人"字之所以在"土"上兩側(cè)的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要記住很難,于是可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如"最"字可拆為"日""耳""又","量"字可拆為"日""一""里"等。這類字有:幫、哪、做......
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。
七、加筆畫(huà)或偏旁記憶生字
有些生字可以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加筆畫(huà)或偏旁來(lái)記憶。例如:"大"字在下面加一點(diǎn)是"太"字,在右上角加一點(diǎn)是"犬"字,在上面加一橫是"天"字,加方框是"因"字;"上"字在左側(cè)加一豎是"止"字,加言字旁是"讓"字。這樣學(xué)生可以由一個(gè)簡(jiǎn)單的字加筆畫(huà)或偏旁快速記住多個(gè)字,這樣像變魔術(shù)樣的記憶生字的方法,可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
學(xué)習(xí)生字的記憶方法
一、比較記憶法
這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如"跑""抱""袍""炮"這四個(gè)字,字形、字音相近,容易混淆,若歸類、比較后,可編成順口溜加以區(qū)分。如"有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮"。
再比如"戌、戍、戊、戎"這四個(gè)字,字音雖然各異,但是字形實(shí)在很難分得清。一個(gè)小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形體差異,總結(jié)出了一個(gè)順口溜:"橫戌點(diǎn)戍戊中空,一橫一撇就是戎"。這樣一來(lái),他自己不但能分清讀音,而且能準(zhǔn)確寫(xiě)出每個(gè)字。別的同學(xué)總是在這幾個(gè)字上出差錯(cuò),可是他每次都能正確地按要求填寫(xiě)。后來(lái)他把這個(gè)順口溜在班上公布,全班同學(xué)都知道了藏在字里的秘密,全班幾乎沒(méi)有人再犯這樣的錯(cuò)誤。類似的字還有:"暮、慕、幕",這個(gè)區(qū)分也很容易,太陽(yáng)落山躲進(jìn)草窠里去了就是日暮降
臨的"暮";拉起帷帳,躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的這個(gè)就是羨慕的"慕"了。
二、形象記憶法
低年級(jí)學(xué)生記憶主要靠形象思維,因此可通過(guò)具體形象來(lái)幫助記憶。如"彎"可記成為"一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊",學(xué)生一背歌訣,就想起了這個(gè)字。亮--一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,下面禿寶蓋,幾字最下方。學(xué)習(xí)"愛(ài)"字,學(xué)生把它拆成"爫、冖、友",然后配上兒歌"爪字頭,禿寶蓋,小朋友,真可愛(ài)"。又如"瓜"可用形象記憶,包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子,中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。再如休息的"休",有的小學(xué)生是這樣理解的:一個(gè)人挨著一棵樹(shù)(木),就是在休息。比如位置的"位",有個(gè)小學(xué)生說(shuō):"位字我是這樣記的:一個(gè)"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí),利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)新知識(shí),一個(gè)能鞏固舊知識(shí),也能加深新知識(shí)的印象,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、圖解記憶法
即根據(jù)字義或形象,用圖解來(lái)幫助記憶。如"聰"字,怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽(tīng),眼睛(總)要看,嘴巴(口)要念,心里(心)要想,這樣才算是"聰"。
四、部件記憶法
可以把一個(gè)較復(fù)雜的字拆散為幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。這類字有:蹲、膊、冀......形聲字一般由幾個(gè)部件構(gòu)成,
可以分析其字形,把它拆成幾部分來(lái)組合記憶。如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。
五、利用熟字學(xué)生字
簡(jiǎn)單說(shuō)就是利用熟字,加、去、換偏旁,還可把熟字合起來(lái)。
熟字加偏旁,如:分——粉(面粉)——紛(紛紛)。熟字去偏旁,如:梅——每(每天)。熟字換偏旁,如:紀(jì)——記(記住)。
六、利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字
用偏旁記音義,如:釘——釘子,盯——盯著,渴——口渴,喝——喝水。
用字形記音義,如:尖——針尖,歪——歪斜。
七、結(jié)合詞語(yǔ)確定多音字的字音
假——(jiǎ)假山,放假(ji)
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