讀者讀后感
發(fā)布時(shí)間:2020-07-09 來(lái)源: 講話發(fā)言 點(diǎn)擊:
讀者讀后感
這幾天,我讀了一本書(shū)叫《讀者》,其中我最喜歡的文章是《把笑帶回家》。
這篇文章講了作者那時(shí)侯是一個(gè)高中生,由于分?jǐn)?shù)不夠,要交八千元。那天作者回家,父親笑者說(shuō)下崗了,于是,作者非常生氣。第二天,父親找到了工作,晚上回來(lái)衣服上都是泥,作者嫌父親身上臟,就把碗端走了。父親笑著說(shuō)這孩子。從此,父親每天回來(lái)都先把衣服換了,再進(jìn)家門(mén)。兩個(gè)月工程完了,父親又去找工作,作者生氣地說(shuō)他現(xiàn)在的工作就是找工作,你看他忙活的。最后父親決定用三輪車(chē)?yán)洅赍X(qián)。有一次,作者看到了父親的三輪車(chē)翻了,冰箱壞了,父親一手摸著冰箱,一手蓋住眼睛,作者從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親那么悲傷。于是趕緊回家叫母親,他們趕到時(shí),父親已經(jīng)走了。晚上回家時(shí),父親象什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。父親這種樂(lè)觀拼搏的精神鼓舞了作者。作者暗暗下定決心一定要考上大學(xué),報(bào)答父親。父親就用三輪車(chē)掙夠了作者上大學(xué)的錢(qián)。
這篇文章告訴我們遇到事情時(shí),要有種樂(lè)觀、拼搏的精神。
《寄小讀者》是一本老師推薦給我們看的書(shū)。老師對(duì)我們說(shuō)這本書(shū)會(huì)使我們心靈更加純潔。于是我便一放學(xué)就飛奔書(shū)店,迫不及待地買(mǎi)下了這本書(shū)。剛打開(kāi)書(shū),我便被書(shū)里的內(nèi)容深深吸引住了,令我最難忘的是通迅二,我現(xiàn)在還記得內(nèi)容。
通迅二講的是冰心在一個(gè)夜晚看書(shū),一只小老鼠從洞里出來(lái),吃著地上的餅干屑,冰心將書(shū)打在了它身上,她拿開(kāi)書(shū)時(shí),被小狗虎兒將小老鼠咬死吃掉了。這事過(guò)后,冰心無(wú)比傷心。
在通迅二中,我發(fā)現(xiàn):冰心十分善良。也讓我明白了一切動(dòng)物的生命都是寶貴的。我們千萬(wàn)不可以傷害小動(dòng)物,我們要保護(hù)它們,讓它們也可以生活得平平
安安,快快樂(lè)樂(lè)。
《寄小讀者》這本書(shū),讓我明白并懂得了許多道理。帶給了我無(wú)數(shù)的感動(dòng)。我非常非常愛(ài)看這本《寄小讀者》。
《寄小讀者》是我在這個(gè)暑假里讀的一本好書(shū)。這本書(shū)使我深受感動(dòng)。
這本書(shū)是冰心寫(xiě)給小朋友們的一本書(shū)。全書(shū)的中心主題是“愛(ài)”。愛(ài)是一種堅(jiān)定的信念。我體會(huì)到了真正的愛(ài),也體會(huì)到了冰心寫(xiě)的一句話:“心是冷的,淚是熱的;心,凝固了世界;淚,溫柔了世界。”
在生活中愛(ài)是我們彼此需要的,也是每個(gè)人所必須的。愛(ài)在世界中滋生,才會(huì)有快樂(lè),才會(huì)有幸福的我們。沒(méi)有了真情實(shí)意的膛,也就沒(méi)也了睛朗的天空;沒(méi)有了真情實(shí)意的愛(ài),就沒(méi)有我們強(qiáng)大的祖國(guó)。愛(ài),可以使一個(gè)軟弱的人變強(qiáng);愛(ài),可以使一個(gè)無(wú)理的人變善良。
假期里我讀了一本書(shū)《寄小讀者》,這本書(shū)是在我不情愿的情形下去讀的。
當(dāng)我讀到通訊二時(shí),我便被這本書(shū)深深的吸引了。老鼠大家都知道,而且都很討厭他們?墒窃诒哪棠坦P下的小老鼠卻是那么多可愛(ài)。
在一個(gè)清閑的春夜,“一只小老鼠,悄悄地從桌子底下出來(lái),慢慢地吃著地上的餅屑。”“它無(wú)猜地、坦然地,一邊吃著,一邊抬頭看著我”“四目眼光之中,他怡然地不走,燈影下照見(jiàn)它很小很小,淺灰色的嫩毛,靈便的小身體,一雙閃爍的明亮的小眼睛。”
這就是妙筆生花吧。
在通訊十二里我看到,“我們是相依為命的。不論你在什么地方,做什么事情,你母親的心魂,總繞在你的身旁,保護(hù)你撫抱你,使你安安穩(wěn)穩(wěn)一天一天地過(guò)去。”這是冰心奶奶的媽媽寫(xiě)給她的信,讓我深深感到“兒行千里母擔(dān)憂”的心情。
在通訊十三里看到“白茫茫里,群山都看不見(jiàn)了。急雨打進(jìn)窗紗,直擊著玻璃,從窗隙中漸進(jìn)來(lái)”。這描寫(xiě)都是我平時(shí)想寫(xiě),而又寫(xiě)不出來(lái)的句子。
我很喜歡這本書(shū),冰心奶奶的寫(xiě)作技巧都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我要好好學(xué)習(xí),我也想有一天能寫(xiě)出,像冰心奶奶那樣讓人愛(ài)不釋手的文章。
讀到一本好書(shū)的感受,有一個(gè)詞簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,就是“掩卷沉思”。就像看完一場(chǎng)好電影,走出影院,心仍停留在銀幕上的某個(gè)場(chǎng)景;又或者聽(tīng)完一張唱片,關(guān)掉機(jī)器,依然余音繚繞一樣。合上《朗讀者》就是這種感受。
對(duì)于《朗讀者》,權(quán)威的《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》評(píng)價(jià)說(shuō),“感人至深,幽婉雋永,小說(shuō)跨越國(guó)與國(guó)之間的樊籬,而直接同人類(lèi)的心房對(duì)話。”
作者本哈德·施林克文風(fēng)不華麗、不賣(mài)弄,筆觸冷靜、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,這使《朗讀者》莊重卻毫不晦澀,嚴(yán)肅又直指人心。《朗讀者》的三部分其實(shí)分別是三個(gè)謎:都是關(guān)于那個(gè)女主人公、納粹女看守漢娜的——她的身份之謎、她的認(rèn)罪之謎、她的自殺之謎,這無(wú)疑吸引我們這些異國(guó)讀者能走進(jìn)情節(jié)去。寫(xiě)偵探小說(shuō)出生的作者將這些謎一個(gè)一個(gè)解開(kāi),但帶給讀者并非“恍然大悟”、卻是“掩卷沉思”。
它訴說(shuō)了這樣一個(gè)故事:少年伯格 15 歲那年得了黃疸,在路邊嘔吐的時(shí)候遇到 36 歲的公共汽車(chē)售票員漢娜,漢娜把他帶回家。這以后,他們開(kāi)始交往,讀書(shū)。
漢娜經(jīng)常會(huì)有一些令伯格不解的舉動(dòng),直到有一天,她突然從漢堡消失了。伯格再次見(jiàn)到漢娜時(shí),是作為法律系大學(xué)生參加法庭實(shí)習(xí),而面對(duì)面站著的漢娜,是接受審判的納粹戰(zhàn)犯。原來(lái),漢娜曾當(dāng)過(guò)集中營(yíng)的女看守。伯格漸漸明白了一個(gè)秘密:漢娜不識(shí)字,所以她要伯格讀書(shū)給她聽(tīng),所以她有那些奇怪的舉動(dòng)。更重要的是,為了保護(hù)自己的尊嚴(yán),掩蓋這個(gè)她認(rèn)為是羞恥的秘密,漢娜放棄了提升職位的機(jī)會(huì),去做女看守——這是不需要識(shí)字的。她甚至為了避免遭遇辨認(rèn)筆跡這樣可能使秘密暴露的事情,而承認(rèn)罪行都是自己干的。伯格在揭示真相以解
救漢娜和維護(hù)漢娜尊嚴(yán)間掙扎了很久,漢娜最終入獄了。
一段時(shí)間以后,伯格繼續(xù)給她寄讀書(shū)的磁帶,漢娜竟然漸漸在獄中學(xué)會(huì)寫(xiě)字,經(jīng)常寫(xiě)些字條給伯格。伯格從未回過(guò)只言片語(yǔ)。這期間他結(jié)了婚,又離了婚。有一天,女監(jiān)獄長(zhǎng)打電話給伯格,說(shuō)漢娜刑期將滿(mǎn),他們注意到伯格是唯一與她聯(lián)系的人,請(qǐng)伯格接她出獄。伯格去見(jiàn)了漢娜,原先健壯美麗的婦人已老,伯格瞬間流露的驚詫和失望被漢娜捕捉到了。在漢娜出獄前一天,伯格決定去接她出獄。然而他見(jiàn)到的只是情人蒼老的尸體。就在出獄的那天清晨,漢娜自殺了。
《朗讀者》是本復(fù)雜的小說(shuō),我相信讀完它的每個(gè)人對(duì)它的“沉思”也是復(fù)雜的,這起碼包含理性與感性?xún)擅。這是一部關(guān)于歷史與個(gè)人、情欲與道德、愛(ài)與罪的小說(shuō),這些東西統(tǒng)統(tǒng)被壓在小說(shuō)敘述者、主人公米夏的身上,當(dāng)這些東西無(wú)法拋棄、無(wú)法剝離、無(wú)法逃避的時(shí)候,它帶來(lái)的感動(dòng)無(wú)疑也是相當(dāng)沉重的。現(xiàn)在有一個(gè)詞常被引用,叫“歷史的人質(zhì)”。而《朗讀者》告訴我們,這個(gè)詞匯遠(yuǎn)比我們想象中要復(fù)雜的多。雖然我說(shuō)這本書(shū)的兩個(gè)層面和我這個(gè)“異國(guó)讀者”有些“隔”,但是類(lèi)似的歷史、類(lèi)似的境遇,在我們這個(gè)“異國(guó)”絕非沒(méi)有,然而我們這里似乎缺乏這樣“直面歷史”的作品,甚至在近來(lái)的影視和圖書(shū)里,僅僅剩下一些“懷戀”了。如果這本書(shū)仍能關(guān)乎我們自己的話,大概就是這點(diǎn)感慨和惋惜。
在《朗讀者》的謎中,無(wú)疑漢娜的認(rèn)罪之謎最令人費(fèi)解。一個(gè)女人在戰(zhàn)爭(zhēng)期間放棄自己安定的生活、入伍做了集中營(yíng)女看守;繼而又在審判期間放棄自己辯護(hù)的權(quán)益、寧愿認(rèn)罪被判無(wú)期徒刑,這一切僅僅是因?yàn)橐谏w自己是文盲,不認(rèn)識(shí)字而已!施林克用這個(gè)多少有些奇崛的故事文本,告訴我們雖然罪行是無(wú)可爭(zhēng)辯的、但是對(duì)于犯罪者是無(wú)法簡(jiǎn)單判定的。對(duì)于個(gè)人與歷史的關(guān)系,《朗讀者》做出了這樣一種值得警醒的反思。而在這部小說(shuō)的后兩部分,我們接觸到最多的詞匯,
是“麻木”二字,在漢娜一案中:審判者是麻木的;旁聽(tīng)者是麻木的;甚至證人——集中營(yíng)的幸存者也是麻木的。反而倒只有漢娜這個(gè)站在被告席上的人表現(xiàn)出豐富的性格:時(shí)而倔犟、時(shí)而驕傲、甚至有些天真——尤其是她反問(wèn)法官(只有職業(yè)表情的人)“換了您會(huì)怎么做呢?”,這無(wú)疑是對(duì)自認(rèn)是無(wú)罪的人、自認(rèn)是正義者的拷問(wèn)。在我看來(lái),這句拷問(wèn),就是《朗讀者》的核心。
當(dāng)然,任何一種簡(jiǎn)單讀解《朗讀者》的可能性都是不存在的,它本身的多義,是它的吸引力之一。我相信每一個(gè)讀它的人掩卷之后的沉思都將是不同的,實(shí)際上對(duì)這本書(shū)的閱讀體驗(yàn)和讀者個(gè)人的歷史應(yīng)該是有相當(dāng)聯(lián)系的。但是在“愛(ài)情”這個(gè)層面上的感動(dòng),普天下都有著同一性!独首x者》寫(xiě)的愛(ài)情,毫不諱言是包裹著情欲的,是關(guān)乎身體的。
雖然“朗讀”對(duì)于漢娜的意味極為復(fù)雜,但這無(wú)疑是這段愛(ài)情在米夏心中得以延續(xù)的重要?jiǎng)恿。?jù)說(shuō),《朗讀者》要被拍成電影,其實(shí)所有讀過(guò)這本書(shū)的人,肯定在心中對(duì)漢娜已經(jīng)有許多形象的投射。按米夏的話來(lái)說(shuō)“她有很多寫(xiě)照”:比如在廚房拉上長(zhǎng)筒襪、騎著車(chē)奔馳時(shí)裙邊在車(chē)子帶起的風(fēng)中佩服、站在書(shū)架前手指滑過(guò)書(shū)脊,等等。這是這本小說(shuō)最感性的地方,在初戀結(jié)束之后,對(duì)那些“寫(xiě)照”的懷念——尤其是對(duì)于有“負(fù)罪感”的戀人來(lái)說(shuō),那些在分離之后,那些畫(huà)面、那些氣味、那些場(chǎng)景、那些話語(yǔ),當(dāng)你在心頭又和它們不期而遇的時(shí)候,無(wú)疑會(huì)令魂魄為之一顫。或許也可以說(shuō),正是他們之間的情感令讀者“魂魄為之一顫”,從而更加深了對(duì)這本小說(shuō)政治性的反思。
朗讀者不同的聲音會(huì)產(chǎn)生不同的聲效與場(chǎng)景,一切,都是造化。一切都結(jié)束了嗎?漢娜問(wèn)伯格。一切都結(jié)束了,離開(kāi)了監(jiān)獄,漢娜再也不會(huì)收到錄音帶了,也不會(huì)有人來(lái)探望她,她心中僅存的一點(diǎn)溫情都將消散開(kāi)去,在就要回到活生生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)之前的某個(gè)日子,她選擇了結(jié)束自己 66 歲的生命。而對(duì)于自己那
個(gè)卑微的秘密,伯格始終也沒(méi)有說(shuō)出去。
作者本哈根說(shuō):“人不因?yàn)樵鲎飷旱氖露耆悄Ч怼?rdquo;一個(gè)集中營(yíng)的女看守帶給我的有豈是我的幾句庸俗的語(yǔ)言可以說(shuō)清的。
這是一部關(guān)于“愛(ài)、羞恥、謊言、正義”的書(shū),一個(gè)女人,用一生去守護(hù)她是“文盲”的秘密,一個(gè)男人用下半生去彌補(bǔ)他內(nèi)心“正義”的缺失。
《朗讀者》給我們心中那個(gè)不能說(shuō)出的秘密,給我們心中至今還愛(ài)著的那個(gè)人,那些初始的美好,那些第一次愛(ài)上的人,那些第一次被秘密憋哭的人。
有秘密。每個(gè)人。
有愛(ài)著的人,每個(gè)人。
“通訊七”是作者描寫(xiě)離開(kāi)家鄉(xiāng)遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞。
上半篇寫(xiě)了遠(yuǎn)行的人們帶著離愁離別親人時(shí)的心情和場(chǎng)面,巧妙地把情融入景中,作者把海上見(jiàn)到的景色如畫(huà)一般的展現(xiàn)在人們眼前,可作者還是恨自己不會(huì)繪畫(huà),不能把這美麗的景色充分的分享給她心目中的小“上帝”。
船抵神戶(hù)已是夜晚,許多的`人陸續(xù)上岸,因天太晚,她獨(dú)自一人登上最高層,望著岸上燈火輝煌,天上微月的光,和星光,岸上的燈光,無(wú)聲相映?舟中寂靜,不由得思念起她和家人在北京時(shí)的情景。因過(guò)分思念家人,作者不得不擱下手中的筆。這半篇充分表達(dá)了作者離家后的真實(shí)情感。
下半篇作者多處用擬人的手法巧妙地描寫(xiě)了他鄉(xiāng)的美麗景色,時(shí)近兩月,人已在千里之外,可她沒(méi)有忘記生她養(yǎng)她的祖國(guó)、沒(méi)有忘記她親愛(ài)的小朋友們,她千方百計(jì)的抽出時(shí)間,把自己在旅游中的見(jiàn)聞寫(xiě)出來(lái)分享給小朋友。
她的這種精神可嘉、可嘉!
這本書(shū)主要是以?xún)蓚(gè)小小的日記為例子,告訴我們?nèi)绾翁岣邔?xiě)作能力。我把這個(gè)主要內(nèi)容分成三點(diǎn):
第一點(diǎn)是:“他總是專(zhuān)心的聽(tīng)講,筆記也記得很好。”我讀到這里,不由得想起了我自己:我上課的時(shí)候,總是控制不住自己,老要和別人說(shuō)說(shuō)話,有時(shí)還玩一會(huì)兒小東西。那筆記就更不用說(shuō)了,老師要求抄的我就隨便抄點(diǎn),不要求抄的我連看也不看,怪不得我的作文進(jìn)步不大。我暗自下了決心,一定要改掉這些壞毛病,專(zhuān)心聽(tīng)講,從課文中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法。
第二點(diǎn)是:“他尤其喜歡讀書(shū),輔導(dǎo)員和教師介紹過(guò)的書(shū)刊,他總是讀得很仔細(xì)。”多讀課外書(shū),積攢詞語(yǔ)才能寫(xiě)好作文。這一點(diǎn)我是有體會(huì)的,我雖然課外書(shū)讀得也很多,但總是讀得很快,只注意了故事情節(jié),而不注意記憶書(shū)里的優(yōu)美詞語(yǔ),所以老師的評(píng)語(yǔ)中總是寫(xiě)著“詞語(yǔ)不豐富”?晌业慕憬銋s和我恰恰相反,她也喜歡讀課外書(shū),而且讀得很仔細(xì),她還特別愛(ài)看詞語(yǔ)豐富,對(duì)自己寫(xiě)作有幫助的書(shū)籍。像《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的書(shū)啊,她讀得可多了。每次到家,我看她的作文評(píng)語(yǔ)中總是寫(xiě)著“詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言生動(dòng)”。相比之下,我比姐姐差遠(yuǎn)了。以后,我在看課外書(shū)時(shí),一定要注意積累詞語(yǔ)。
第三點(diǎn)是:“你們現(xiàn)在的語(yǔ)文課本,里面有很多思維性很強(qiáng)的,寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌。”我讀到這里,回憶了一下,我們的課文里幾乎都是思維性很強(qiáng)的,寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌。我不由得想到,解放前的窮苦孩子多可憐呀,他們渴望讀書(shū),可是連書(shū)都沒(méi)有,怎么讀呀!有的地方日本人還強(qiáng)迫中國(guó)孩子讀日本文字的書(shū)。高玉寶想上學(xué)卻只能是夢(mèng)想。相比之下,我生在這么好的條件下,既有老師輔導(dǎo),又有家長(zhǎng)關(guān)心,可我為什么不好好抓緊現(xiàn)在的有利條件認(rèn)真讀書(shū)呢?我讀完這本書(shū)后,下決心一定要像冰心奶奶說(shuō)的那個(gè)孩子一樣,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,多看好的課外書(shū),做一個(gè)有理想、有文化的新世紀(jì)的接班人。
說(shuō)起《讀者》,感觸頗多,也忘記從什么開(kāi)始喜歡的,我們家最初是老公介紹說(shuō)《讀者》這本書(shū)不錯(cuò),之后女兒也喜歡上了這本書(shū),我是我們家最后一名喜歡這
本書(shū)的,也不知道從什么開(kāi)始購(gòu)買(mǎi),大約 2-3 年了吧,從未間斷過(guò)。而且女兒還常把《讀者》進(jìn)行整理,并提出要求:看過(guò)后不能亂放,應(yīng)該放回原處。
我現(xiàn)在的業(yè)余生活,除了上網(wǎng),怕就是看《讀者》了,總喜歡把幾本《讀者》放在枕邊,睡覺(jué)前總樂(lè)意去翻看幾頁(yè),然后進(jìn)入夢(mèng)想。很多情況它解決了我入眠難的問(wèn)題,更讓我感觸的是它其中的內(nèi)容哲理性很強(qiáng),耐人尋味,它還有一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小,啟人深思,充滿(mǎn)了智慧與靈性,看到感動(dòng)之處有時(shí)深夜都想爬起來(lái)把文章敲到我博客日志的沖動(dòng)。它能給人一種無(wú)痕的教育。
最近 20**年第 3 期上有一篇《對(duì)年邁的父母,我們?cè)搯?wèn)的 8 個(gè)問(wèn)題》,那 8個(gè)問(wèn)題分別是:1、跟我說(shuō)說(shuō)您的父母或祖父母好嗎?2、能跟我分享一下您小時(shí)候的故事嗎?3、能說(shuō)說(shuō)我小時(shí)候的事情么?4、您最想給我什么樣的建議呢?5、什么事讓您最幸福、最驕傲?6、您最大的遺憾是什么?如果有機(jī)會(huì),您會(huì)怎么做?7、哪件事對(duì)您影響最大?8、您百年之后我們?cè)撛趺醋觯空f(shuō)起這 8 個(gè)問(wèn)題來(lái),其實(shí)也不難,但不知道為什么讓我給母親說(shuō)出來(lái)卻不是一件易事,我也許近幾年與母親交流的太少了吧。就本文來(lái)說(shuō),我的理解是除了問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題之外,告訴人們一個(gè)道理:就是要時(shí)常跟父母溝通、交流,有一首《常回家看看》歌里的歌詞說(shuō)的好,一旦有時(shí)間了就常回家看看,哪怕是打打電話說(shuō)說(shuō)話,一句不長(zhǎng)的祝福語(yǔ)也會(huì)讓父母感動(dòng),父母不會(huì)要求我們做多大貢獻(xiàn),只為求得平平安安,團(tuán)團(tuán)圓圓?吹竭@篇文章,利用這假期時(shí)間立即動(dòng)身回家,盡可能的與母親多聚幾日,相互說(shuō)說(shuō)母女間的悄悄話。再有 5 天就是母親七十大壽,在這里也祝愿母親平平安安,健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地渡過(guò)每一天!
我看到《讀者》里有這樣一篇文章《你的兒女,其實(shí)不是你的兒女》,給我留下了深刻的印象————“他們?cè)谀闵砼,卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài),卻不是你的想法,————你可以庇護(hù)的是他們的身體,卻不是他們的
靈魂,——-你可以拼盡全力,變得像他們一樣,卻不要讓他們變得和你一樣————”同時(shí)在對(duì)待子女教育的問(wèn)題上,我們多多少少會(huì)出現(xiàn)一些類(lèi)同。比如,我們總盼望著孩子穩(wěn)當(dāng)、聽(tīng)話、才藝方面學(xué)得更多。今年寒假里,我總見(jiàn)女兒上網(wǎng)、電紙書(shū)上看小說(shuō),怕女兒將來(lái)缺乏必備的生活經(jīng)驗(yàn),于是,我就讓女兒幫我搟餃子皮,沒(méi)想到女兒做得非常好,搟得圓圓、大小也正合適。女兒什么時(shí)候?qū)W會(huì)的,我不知道,跟誰(shuí)學(xué)會(huì)的,我也不知道,其實(shí)我在這里也不是想夸自己的女兒,而是從這篇文章里讓我知道了一個(gè)道理:孩子們都有自己的思想,我們可以管他們吃穿,但千萬(wàn)不要去強(qiáng)行左右孩子的行為,在孩子的人生道路上去正確地引導(dǎo)他們,卻不要讓他們一定按照我們的想法去執(zhí)行,F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的途徑很多很多,我覺(jué)得當(dāng)我們看到孩子有好的行為有及時(shí)的夸獎(jiǎng)就很好了,當(dāng)然這也只是對(duì)稍微偏大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)。
《讀者》最大的優(yōu)點(diǎn)就是它的內(nèi)容我們大部分都能看懂,它的內(nèi)容大多都貼切我們的生活,它講了一個(gè)又一個(gè)真人真事以及真情,它可以讓我得到一些啟示、一些意想不到的收獲。所以今年我又定購(gòu)了《讀者》,它是我的伙伴、伴我渡過(guò)一段又一段的休息時(shí)間,它不僅僅滋潤(rùn)著我的心田,也充實(shí)了我的大腦,讓我在無(wú)聊之際心靈上有了一絲絲寄托。我想把它們訂在一起避免流失,卻又怕閱讀起來(lái)不便,想把它們隨身攜帶,又怕它們被我弄得褶皺不堪,所以只好放在枕邊,隨時(shí)可以欣賞翻閱,同時(shí)也可以隨時(shí)放在鋪下將它們壓平,以期它們有更高的價(jià)值。
央視剛剛播畢的第二季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》,在春節(jié)期間引爆了觀眾對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的大討論,也讓擔(dān)任嘉賓的董卿再次火了。日前,央視推出又一文化綜藝新作《朗讀者》,董卿首次擔(dān)任制作人,該節(jié)目本周六(2 月 18 日)起將在 CCTV—1、CCTV—3 黃金時(shí)段聯(lián)合播出。
董卿說(shuō):“《朗讀者》就是朗讀的人,在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解,朗讀
是傳播文字,而人就是展示生命”從日前的發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)播放的節(jié)目片段看,《朗讀者》的朗讀內(nèi)容包羅萬(wàn)象,有著名翻譯家許淵沖的弟子們用中英法文為他朗讀的文學(xué)經(jīng)典,也有來(lái)自成都“鮮花山谷”的丈夫?yàn)槠拮荧I(xiàn)上感人至深的《朱生豪情書(shū)》詩(shī)詞;有賈老師《寫(xiě)給母親》這類(lèi)表達(dá)集體記憶和大眾情感的作品,也有如柳傳志寫(xiě)給兒子婚禮講話的個(gè)人感受。飽含情感的朗讀形成情緒的磁場(chǎng),能夠給觀眾強(qiáng)烈的代入感和共鳴。
目前,節(jié)目已經(jīng)邀請(qǐng)到了不少嘉賓參與朗讀,包括濮存昕、許淵沖、斯琴高娃、王學(xué)圻等。在來(lái)到《朗讀者》之前,每位嘉賓都有自己的社會(huì)角色,而《朗讀者》要呈現(xiàn)出他們作為“情感人”的一面。比如柳傳志是著名的企業(yè)家,但《朗讀者》中他的身份卻是一名再普通不過(guò)的父親,他要朗讀在兒子婚禮上的講話;世界環(huán)球小姐張梓琳在節(jié)目中會(huì)給女兒讀出劉瑜寫(xiě)給孩子的《愿你慢慢長(zhǎng)大》。
在寒假里,我讀了一本叫《寄小讀者》的書(shū)。相信大家對(duì)這本書(shū)應(yīng)該不陌生,對(duì)了!其實(shí)這就是冰心寫(xiě)的一篇十分有名的書(shū)。
書(shū)中的內(nèi)容只要看一下書(shū)名就可以知道了,就是把冰心從小到大的生活用寫(xiě)信的格式給我們看。這本書(shū)記錄了冰心一生中發(fā)生的種種事情,如走在意大利的京城——羅馬、意大利西海岸的那坡里城、冰心那慈祥的母親去世等等。
然而,就是這么多的事情,讓我明白了一些人生的哲理。我們親愛(ài)的祖國(guó),在短短幾十年的時(shí)間里發(fā)生了巨大的變化,這變化是翻天覆地的從一開(kāi)始的敗到現(xiàn)在的國(guó)泰民安,都是用無(wú)數(shù)戰(zhàn)士的鮮血換來(lái)的!我們是幸福的,有多少美好的日子等著我們來(lái)過(guò),更有多少偉大的事業(yè)等著我們?nèi)プ霭。?/p>
外面的世界是廣闊的,哪兒有美麗的鮮花、挺拔的大樹(shù)、強(qiáng)大的部隊(duì)所以,我們不能做井底之蛙!應(yīng)該勇敢得去面對(duì)每一個(gè)困難,心中還得有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),然后腳踏實(shí)地一步一步地走。我們一定要堅(jiān)持不懈,長(zhǎng)大以后做一個(gè)對(duì)祖國(guó)
有用的人,讓我們的祖國(guó)變得更加強(qiáng)大!
最后希望大家也能買(mǎi)一本《寄小讀者》,細(xì)細(xì)地品味一下這本書(shū)的內(nèi)容。
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