閱讀情況調(diào)查報告 【篇一】閱讀情況調(diào)查報告 ?

　俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢？課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢？ ?

　我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：

　我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。

　從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。

　從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。

　書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！【篇二】閱讀情況調(diào)查報告 ?

　一、活動的原因 ?

　高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外

　書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。

　二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析 ?

　我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的困難是什么？（3）平時讀的課外書中種類最多的`是什么類的書？（4）課外書的來源？ ?

　1、小學生喜不喜歡課外書 ?

　從我調(diào)查的情況來看，有 95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有 5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對我們有什么好處？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？ ?

　2、同學們不讀課外書的主要原因分析 ?

　通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

　調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有

　37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”；有 45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

　3、課外書來源渠道 ?

　從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占 40%，同學相互借的占 30%，家長買的占 21%，學校中訂的報刊雜志占 9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

　4、同學們對課外書的涉獵 ?

　調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占 65%，詩歌占 5%，科普讀物占 10%，報刊雜志占 20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的 65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。

　三、結(jié)論 ?

　我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教

　科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧！“書籍是人類進步的階梯”！【篇三】閱讀情況調(diào)查報告 ?

　一、內(nèi)容提要 ?

　書香小組圍繞‚中學生課外閱讀情況調(diào)查‛這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調(diào)查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內(nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進行匯總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關知識在班級的黑板報上進行了宣傳,而后撰寫了倡議書，全校師生都踴躍的簽名。

　二、問題提出 ?

　書是人類進步的階梯‚可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閱讀嗎?即使有時間，家長能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書’? ?

　書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類?為了解這些情況，并通過這次活動是同學們認識到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閱讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次‚中學生課外閱讀情況調(diào)查‛研究性學習活動。

　三、調(diào)查過程 ?

　a)在暑假中深入各大書店，采訪工作人員，對其中的消費者與閱讀者進行了調(diào)查詢問，了解了大多數(shù)人所喜愛的書

　籍，原因等其他相關問題。

　b)開學后不久，小組會制成了一張合‚13 道選擇題，4 道問答題‛的調(diào)查問卷。該問卷囊括了對同學們閱讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調(diào)查。此問卷在全校學生中進行了全面的調(diào)查，并在調(diào)查結(jié)束后進行了數(shù)據(jù)整理分析，在此次調(diào)查的一周后，針對對結(jié)果的一些疑問，我們又進行了二次調(diào)查，甚至對老師也進行了詢問。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進行了又一次匯總。

　c)調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學們方便閱讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學習。

　d)與此同時，小組成員將搜集到的有關讀書的名言警句，優(yōu)秀方法及有關世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。

　e)最后，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閱讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，并在倡議書下踴躍簽名。

　四、結(jié)果分析 ?

　經(jīng)過了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：

　對于閱讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閱讀，但非常喜愛閱讀的人數(shù),高一 60%喜愛，高二占 68%，高三占 87%，關于書的種類，高一有 19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數(shù)均只占 7.5%，高二同學有 18%喜愛漫畫類書籍，

　喜愛經(jīng)典名人文學的只占 9%，而高三同學喜愛漫畫的人數(shù)占到了 17%，只有 6%的同學喜愛名人經(jīng)典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調(diào)查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家占到 95%，高二只占 70%，而高三僅有 37%，其余同學則是喜歡后者的。關于讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有 20%喜愛網(wǎng)上閱讀，高一只占 10%，但是，高一有 21%的同學經(jīng)常到圖書館借閱，高二高三人數(shù)則是明顯少，均只占 6%，關于不去圖書館的原因，37%的同學認為要辦圖書借閱證很麻煩，還有少數(shù)同學人位數(shù)的種類太單一或是懶得去，這些所占比例為 22.8%，剩下的 12.2%的同學因為沒有時間去。關于同學去圖書館借書的次數(shù)，高一去十次的占 15.7%，5-10 次的占 31.8%，2-5 次的占 36.8%，幾乎不去的占 15.7%，高二沒有去 10 次以上的，20%的去 5-10次，56%的去 2-5 次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去 10次以上，5%的去 5-10 次，25.6%去 2-5 次，69.4%的人幾乎不去。

　五、成效分析 ?

　通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了當代中學生在閱讀方面有不少問題，學習壓力導致并擴大了這一問題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛煉了自己，培養(yǎng)

　了社會交際能力。

　六、問題思考 ?

　通過調(diào)查的結(jié)果分析能發(fā)現(xiàn)，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，高考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，為了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心于校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閱讀水平之發(fā)展，很多同學的只是指局限于課本，課外知識得不到擴充，同時，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閱讀更不能丟。

　七、我們的收獲 ?

　這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來說，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢于抒發(fā)自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經(jīng)驗與基礎。

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