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經(jīng)濟改革下經(jīng)濟教育改革研究-教育改革論文-教育論文

發(fā)布時間:2020-11-02 來源: 講話發(fā)言 點擊:

 經(jīng)濟改革下的經(jīng)濟教育改革研究- 教育改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——

  摘要:文章從經(jīng)濟改革視角出發(fā),首先分析了我國經(jīng)濟改革和經(jīng)濟教育改革的基本現(xiàn)狀,其次闡述了加強經(jīng)濟教育改革的具體措施,即加大對經(jīng)濟教育改革的投入力度,實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,創(chuàng)新經(jīng)濟教育模式。

  關(guān)鍵詞:經(jīng)濟改革視角;經(jīng)濟教育改革;改革投入

  經(jīng)濟改革在促進我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中所發(fā)揮的重要作用是有目共睹的,但是,與經(jīng)濟改革相比較,經(jīng)濟教育改革就表現(xiàn)出了很明顯的滯后性和低效性,一些具體的改革措施并沒有為我國的經(jīng)濟教育帶來顯著的變化。這說明,我國當前的經(jīng)濟教育改革舉措存在很多問題和不足,亟待解決。以下是筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗,以經(jīng)濟改

 革的視角來深入分析經(jīng)濟教育改革的相關(guān)問題[1]。

  一、關(guān)于我國經(jīng)濟改革和經(jīng)濟教育改革的基本現(xiàn)狀分析

  就我國目前的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀而言,雖然其中存在比較多的問題和矛盾,但是,我們必須要站在公正理性的立場上來承認近些年取得的成效。但是,與我國經(jīng)濟改革相比較,我國的經(jīng)濟教育改革卻相差甚遠,經(jīng)濟教育改革的效果始終不盡如人意,甚至可以用舉步維艱來形容我國當前的經(jīng)濟教育改革[2]。從大的環(huán)境和背景來分析,我國當前絕大部分地區(qū)還在沿用比較傳統(tǒng)的管理方式,集權(quán)化趨勢明顯,政府也并沒有高度重視,資金投入不足,不管是人力還是物力都存在著非常大的欠缺。其現(xiàn)狀集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

  (一)人才質(zhì)量與水平呈現(xiàn)下降趨勢

 經(jīng)濟教育改革的滯后性,導(dǎo)致我國的人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了嚴重失衡,在經(jīng)濟教育改革的大背景下,社會公眾越來越在乎形式和結(jié)果,卻忽視了過程,不重視教育的實際效果,這就在潛移默化中影響了學生的價值理念和道德情操,他們在學習的過程中,思考的并不是怎么能夠?qū)W習到更多的知識,如何提升自己的能力,而是想著在學成之后能夠找到一份什么樣的工作,能夠享受什么樣的生活,這就會在很大程度上影響著學校每年輸出人才的質(zhì)量。

  (二)投入與產(chǎn)出不成正比

  在很長的一段時間內(nèi),我國將建設(shè)與發(fā)展的重點全都放在了經(jīng)濟上,忽視了對教育的支持與投入,當認識到這一點時,又盲目加大投入力度,鼓勵和支持地方高校和民間高校,導(dǎo)致高校招生亂象叢生,但其辦學實力普遍較差,師資水平參差不齊,從而直接影響教學質(zhì)量和效果。

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  當前,我國很多職業(yè)技術(shù)院校以職業(yè)教育和專項技能教育的名義招攬學生,但卻仍然沿用應(yīng)試教育模式,理論教學占據(jù)絕大部分學習時間,這就導(dǎo)致技能教學和素質(zhì)教育流于形式,虛化問題嚴重[3]。

  二、加強經(jīng)濟教育改革的具體措施

  (一)加大對經(jīng)濟教育改革的投入力度

  經(jīng)濟教育改革不僅需要資金支持,更需要制度保障。因此,政府要加大對經(jīng)濟教育改革的資金投入,推進經(jīng)濟教育體制改革,正視經(jīng)濟教育改革對我國社會發(fā)展的巨大作用,充分認識到經(jīng)濟教育改革的

 受益者不僅僅是接受教育的人,而是整個社會。為此,政府要適時撥款,用于改善學校的辦學條件,優(yōu)化學校的軟硬件教學設(shè)施,為學生提供一個良好的學習環(huán)境。同時,也要適當提高教師的薪資待遇,激發(fā)教師參與教學工作的積極性,將教師的中堅力量發(fā)揮到極致。

  (二)實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

  在經(jīng)濟教育改革的過程當中,我們要在深入了解當前教育資源配置情況的基礎(chǔ)上,進一步優(yōu)化教育資源的配置,將教育資源的杠桿適時、適當?shù)叵蛑形鞑拷?jīng)濟教育改革比較落后的地區(qū)傾斜,要制定更多的激勵和優(yōu)惠政策,吸引大城市的高級 向中小型城市轉(zhuǎn)移。此外,還要整合中小型城市的教育資源,借助中小型城市的地方特色,打造特色教育發(fā)展路線,實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

  (三)創(chuàng)新經(jīng)濟教育模式

  近年來,針對我國的經(jīng)濟教育改革,我們做出了非常多的嘗試,也提出了相應(yīng)的舉措,但是,始終沒有完全走出傳統(tǒng)教育模式的圈子,這使我國的經(jīng)濟教育改革停滯不前。當前,我們最重要的一項任務(wù)就是要積極創(chuàng)新經(jīng)濟教育模式,完成從內(nèi)容向方法的轉(zhuǎn)變,由形式向規(guī)律的轉(zhuǎn)變,由模仿向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變[4]。

  三、結(jié)語

  我國的經(jīng)濟改革已經(jīng)取得了非常顯著的改革成效,但是,與經(jīng)濟改革相配套的經(jīng)濟教育改革卻始終不盡如人意,造成這種局面的原因是多種多樣的,我們需要認清楚客觀事實,從實際情況出發(fā),找到最具針對性的經(jīng)濟教育改革策略,在最短的時間內(nèi)以最快的速度來完成經(jīng)濟教育改革的目標,推動我國經(jīng)濟教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

  參考文獻:

  [1]陳麗.基于經(jīng)濟改革視角下審視經(jīng)濟教育改革[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2016,13(10):140-141.

  [2]鐘秉林.推進教育綜合改革,適應(yīng)經(jīng)濟社會新常態(tài)[J].教育與職業(yè),2016,1(1):5-7.

  [3]張力.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下教育改革方向與亮點[J].教育與職業(yè),2016(8):6-7.

  [4]王龍,崔維軍.高等教育改革發(fā)展與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的相關(guān)性研究[J].中國成人教育,2016(7):39-41.

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