關(guān)于思想政治的論文

　 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于思想政治的論文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：思想政治作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，下面是我為大家精心推薦的，希望能夠?qū)δ�有所幫助。篇一初中思想政治課摘要：新課...

　思想政治作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，下面是我為大家精心推薦的，希望能夠?qū)δ�有所幫助�?/p>

　篇一

　初中思想政治課

　摘要：新課程的理念告訴我們，要提高學(xué)生的思想道德，就要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，空洞的說教往往會(huì)引起學(xué)生的反感，只有用喜聞樂見的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)性參與，達(dá)到受教育的目的。

　關(guān)鍵詞：初中政治;有效性

　中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578(2014)01-0049-01

　如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的問題是擺在教育工作者面前的重大課題。初中思想政治作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，而教學(xué)的有效性對于學(xué)生素質(zhì)提高至關(guān)重要。

　1.思想政治課傳統(tǒng)教育方法存在的主要問題

　當(dāng)前，我們再在推行新課標(biāo)，實(shí)施新課程的過程中，初中思想政治課教育教學(xué)方法還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：

　1.1 教學(xué)方法陳舊，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中思想政治教學(xué)往往采用"照本宣科，勾畫重點(diǎn)，背誦檢查"的三步教學(xué)法，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。而現(xiàn)在的青少年學(xué)生生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高科技、廣信息、大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，對于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難產(chǎn)生認(rèn)同。

　1.2 教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)。長久以來，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，對于初中思想政治教學(xué)而言，我們總結(jié)除了很多好的教學(xué)方法，比如課堂教育法、活動(dòng)教育法、榜樣激勵(lì)法、文化影響教育法、自我教育法、案例教學(xué)法等，正確運(yùn)用教學(xué)方法，可增強(qiáng)思想政治教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。但是當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中，很多初中教師在教學(xué)方法使用上存在很強(qiáng)的功利性，熱衷于與時(shí)俱進(jìn)，對新興的教學(xué)方法不加分辨，不分教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，看似花哨，但是實(shí)際效果確不佳。例如有的教師將教案做成 PP 工形式，上課時(shí)用投影儀放映，還時(shí)不時(shí)地即興創(chuàng)設(shè)個(gè)問題，一會(huì)兒小組討論，一個(gè)開展課堂辯論，一堂課下來，看似很豐富很飽和，但是學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)卻寥寥無幾。

　1.3 缺乏對新型教學(xué)媒介的應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來了，初中思想政治教師必要充分重視新型媒介給初中學(xué)生正面和負(fù)面影響。從正面影響而言，信息時(shí)代環(huán)境下，對于初中生豐富學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)能力提供了材料和平臺(tái);從負(fù)面影響而言，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)紛繁雜

　蕪的虛擬世界，很多信息不乏帶有負(fù)面性，如果引導(dǎo)不力加之初中生的自我甄別能力有一定的局限性，對初中生的思想品德教育是極為不利的。

　2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

　2.1 積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的基本前提。布魯納曾經(jīng)說過："最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。"因此，教師要努力在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，刺激學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。首先，通過教學(xué)策略多樣化，啟發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選用各種教學(xué)策略，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的重要因素。政治教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，不斷向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的重要性和必要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治學(xué)科的社會(huì)意義，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣的水平直接影響著學(xué)習(xí)效果。所以，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就必須先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　2.2 更新教育教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位。首先，在課改下老師必須更新教學(xué)觀念，打破以往傳統(tǒng)的教育觀念，以前瞻的眼光、獨(dú)立人格和批判精神，不斷研究探索新方法。教師必須確立學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的觀念，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)中多注意學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生多溝通和交流，對學(xué)生鼓勵(lì)多一點(diǎn)、批評少一點(diǎn)，以教師和藹的教學(xué)姿態(tài)去營造一種和諧融洽的師生關(guān)系。由于長期以來思想政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地誘發(fā)

　學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師還要區(qū)別對待每位學(xué)生，因材施教，要使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。

　2.3 改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學(xué)科相融，在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨(dú)特條件(如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等)，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

　2.4 針對學(xué)生實(shí)際開展分層次教學(xué)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹"實(shí)、活、準(zhǔn)、精"的原則。"實(shí)"，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對小同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對一個(gè)模式，一刀切。因此，我們通過認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：①學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�和覺悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練;②學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶;③學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降

　低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

　總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，取出華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。

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