政治科 解題指導(dǎo) 一、 解主觀題要求 ：

　(1)絕對(duì)不能放空問(wèn)答題且一定要盡量多寫一些觀點(diǎn)，（但同一要點(diǎn)的話句不能反復(fù)啰嗦），高考改卷中一道問(wèn)答題,只要你寫了兩句話以上,不管內(nèi)容是否對(duì),都給 1-2 分.

　不能因?yàn)楦呖荚囶}中的答案簡(jiǎn)單我們就仿效它的簡(jiǎn)單，答案充實(shí)才能得高分。

　(2)分析高考真題的答案,要找到得分點(diǎn),并將不規(guī)范的高考答案加以整理,找到規(guī)范的答案模式,以規(guī)范應(yīng)對(duì)不規(guī)范. 別為高考題答案不規(guī)范而懷疑規(guī)范答題的必要性.別學(xué)它的不規(guī)范!

　 二、主觀題的解題要領(lǐng)：

　1．解題 先審設(shè)問(wèn)，審設(shè)問(wèn) 四步走 ：

�。� （1 ）審知 識(shí)范圍，知識(shí)范圍有開放性（范圍寬）試題和指向性（只考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）試題。

　開放性試題的范圍大，知識(shí)點(diǎn)多，答題要每體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)應(yīng)一層材料分析，有多少個(gè)觀點(diǎn)就分多少層，每層一個(gè)序號(hào)；如：請(qǐng)從辯證唯物主義角度對(duì)上述材料實(shí)行分析說(shuō)明。

　指向性試題范圍小，但觀點(diǎn)的內(nèi)容層次要細(xì)化。答題時(shí)要寫觀點(diǎn)的一層內(nèi)容，對(duì)應(yīng)一層材料作分析，能體現(xiàn)幾層內(nèi)容則分幾個(gè)小點(diǎn)，每小點(diǎn)要寫序號(hào)。

　如：請(qǐng)用主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系對(duì)上述材料實(shí)行分析說(shuō)明。

�。� （2 ）審題型，即弄清設(shè)問(wèn)的角度。有“體現(xiàn)”、“反映”、“為什么”、“怎么辦”、“意義”、“理解、評(píng)價(jià)”、“啟示”、“對(duì)比”題。

　不同的設(shè)問(wèn)角度回答的方式和和方向都不同。

　（ （3 ）審主體，一般在經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)第一、二、三課及全書的綜合題中，問(wèn)及做事的“原材 料現(xiàn) 現(xiàn) 象 意義、影響 實(shí)質(zhì)(課本理論) 措施 原 因大意 .運(yùn)用…….知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行

　材料觀點(diǎn) 對(duì)\錯(cuò) 依據(jù) 6.評(píng)析 5.分析說(shuō)明 2.是怎樣體現(xiàn) 2.依據(jù)\為什么要 3.怎么做 6.看待 7.反映\說(shuō)明 8.啟示 6.認(rèn)識(shí)（如果是針對(duì)錯(cuò)誤的做法，還要答措施）

　1.體現(xiàn)

　因”、“措施”題中用到此法。（哲學(xué)常識(shí)題和和政治常識(shí)的民族、宗教和對(duì)外關(guān)系不用此法）。

　不同的主體涉及不同的內(nèi)容，協(xié)助你找到課文切入點(diǎn)。

　經(jīng)濟(jì)學(xué)中主體主要有：國(guó)家、企業(yè)、經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、消費(fèi)者。

　政治學(xué)中主體主要有：國(guó)家、國(guó)家各機(jī)關(guān)（人大、主席、政府、法院、檢察院、中央軍委）、公民、共產(chǎn)黨、政協(xié)。

　如：使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)回答：企業(yè)應(yīng)如何打造知名品牌？——指向“企業(yè)”（企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要素）。

�。�4）

　審設(shè)問(wèn)中指向的材料。要看清設(shè)問(wèn)中指向的是 全部材料還是只問(wèn)其中 一段話或 一個(gè)詞。

　 如：請(qǐng)你使用政治常識(shí)對(duì)材料中的“復(fù)雜心態(tài)”實(shí)行評(píng)析。——指向材料中對(duì)“復(fù)雜心態(tài)”的描述。

　2、按設(shè)問(wèn)的要求 審設(shè)問(wèn)指向的材料內(nèi)容。

　看清設(shè)問(wèn)中對(duì)材料范圍的要求，是整則材料還是其中一段話，超出指定的材料范圍的答案是無(wú)效答案。如果設(shè)問(wèn)指向的是一句話、一個(gè)詞。則直接展開對(duì)它的理解或評(píng)析。

　審整段材料要善于找 關(guān)鍵的信息詞，還要學(xué)會(huì) 讀句號(hào)和分號(hào)劃分出的各層意思。

　三、各種�？贾饔^題解題技巧：

　（ 各例題練習(xí)題只標(biāo)頁(yè)碼者均為《3 2013 詳解》之題）

�。ㄒ唬�“體現(xiàn)”型題解題提示：

　1．審題型。體現(xiàn)型的設(shè)問(wèn)通常有"體現(xiàn)了什么"、 “蘊(yùn)涵什么道理”、“包含什么道理”、“表明什么”以及 "怎樣體現(xiàn)"、"如何體現(xiàn)"，等。

　2．審知識(shí)范圍。（確定考核的知識(shí)點(diǎn)）

　根據(jù)設(shè)問(wèn)的范圍，它又能夠分為兩類：

　（1）指向型：材料是如何體現(xiàn) 課本的一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的。如：上述材料是如何體現(xiàn) 依法治國(guó)原則的；是如何體現(xiàn) 我國(guó)的外交政策的；是如何體現(xiàn) 聯(lián)系的觀點(diǎn)的；是如何體現(xiàn)國(guó)家的 宏觀調(diào)控的。此類題的解題，一定要 心中先對(duì)體現(xiàn)的 知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容很清楚，然后根據(jù)該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容一一展開，用材料去對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)得上的即是體現(xiàn)出的知識(shí)，對(duì)應(yīng)不上的就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這種設(shè)問(wèn)要求我們對(duì)那些小范圍的知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容體系要掌握好。如經(jīng)濟(jì)學(xué)就有價(jià)格的相關(guān)知識(shí)、貨幣的基本知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)、宏觀調(diào)控的知識(shí)、企業(yè)的相關(guān)知識(shí)、農(nóng)業(yè)的知識(shí)、財(cái)政的知識(shí)、稅收的知識(shí)、銀行的知識(shí)、市場(chǎng)的知識(shí)、消費(fèi)的知識(shí)、世界化的知識(shí)、對(duì)外貿(mào)易的知識(shí)等大大小小的知識(shí)體系；每個(gè)知識(shí)都要沿著它們的“體現(xiàn)在”、“是什么”、“為什么”、“有何作用”、“ 怎么做”或涉及的主體或客體的屬性、特點(diǎn)等方面去找答案。

　哲學(xué)則有唯物論的知識(shí)、一切從實(shí)際出發(fā)的知識(shí)、實(shí)事求是的知識(shí)、規(guī)律的客觀性的知識(shí)，辯證法的知識(shí)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、辯證的否定觀；理解論有主觀能動(dòng)性

　的知識(shí)、實(shí)踐的觀點(diǎn)、科學(xué)的思維方法、理解的相關(guān)知識(shí)；歷史唯物主義有社會(huì)歷史觀、人生觀、價(jià)值觀等。

　政治學(xué)則有公民、國(guó)家、政黨、政協(xié)、人大等不同主體的知識(shí)、國(guó)際關(guān)系知識(shí)、我國(guó)對(duì)外政策知識(shí)、對(duì)外政策基本點(diǎn)。

�。�2）開放性的設(shè)問(wèn)，材料體現(xiàn)了一個(gè)大的知識(shí)范圍內(nèi)的什么道理。道理也許不只一個(gè)，體現(xiàn)了哪些道理就把道理講出來(lái)，并拿出材料作論據(jù)。

　 當(dāng)材料是描述現(xiàn)象，問(wèn)體現(xiàn)什么道理，即是從材料中 提煉出觀點(diǎn)，答案先寫體現(xiàn)的觀點(diǎn)，再把你提煉出觀點(diǎn)的材料放在后面即可。

　 例：1.上述材料體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)常識(shí)的哪些道理？（——開放性，范圍大。）

　說(shuō)明：開放性的試題答案，每一個(gè)層次前面都應(yīng)該是觀點(diǎn)，后面都應(yīng)該是材料分析。能體現(xiàn)多少個(gè)觀點(diǎn)，就要寫多少個(gè)序號(hào)。

　 2.P12；7.結(jié)合材料，說(shuō)明促動(dòng)農(nóng)民工融入城鎮(zhèn)社區(qū)自治和決策體現(xiàn)了“公民政治的政治生活”中的哪些道理。（——中度開放性，范圍適中。）

　—— 課堂探究 ：

　請(qǐng)研究該例題答案的構(gòu)成 及生成的過(guò)程。

　。

　3．審主體。什么主體做事即體現(xiàn)與它相關(guān)的知識(shí)。

　 材料是某行為主體做事，問(wèn)體現(xiàn)什么道理的，則會(huì)體現(xiàn)該主體做事的原因和作用。

　例 3：國(guó)家增大社保資金的投入，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的什么道理? 對(duì)應(yīng)的課文知識(shí)點(diǎn)就有：政府、宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)手段、財(cái)政措施、財(cái)政的作用、社會(huì)保障的作用； 例 4：國(guó)家增大社保資金的投入，體現(xiàn)政治學(xué)中的什么道理? 對(duì)應(yīng)的課文就是：國(guó)家性質(zhì)+政府性質(zhì)、原則、職能（+意義）、科觀。

　4．審材料指向。一定要看清材料內(nèi)容的層次、關(guān)鍵詞，才能找到與它相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

　例題：

　動(dòng)漫大片《田螺遺夢(mèng)》是我國(guó)文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國(guó)民間傳說(shuō)，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念。作品制作使用了當(dāng)前國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫電影技術(shù)，注入了國(guó)際動(dòng)漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國(guó)際口味。作品多次參加國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，贏得了國(guó)內(nèi)外的好評(píng)。

�。�2）動(dòng)漫大片《田螺遺夢(mèng)》的創(chuàng)作過(guò)程如何體現(xiàn)辯證否定的實(shí)質(zhì)？（10 分）

　———（材料指向：創(chuàng)作過(guò)程。

　 考點(diǎn)指向：某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)）

　分析：第一、該設(shè)問(wèn)把知識(shí)范圍鎖定“辯證否定的實(shí)質(zhì)”，那么，心中就首先要對(duì)辯證的否定的實(shí)質(zhì)的內(nèi)容有清楚的記憶。解題時(shí)先把原理的內(nèi)容表述出來(lái)，然后結(jié)合材料實(shí)行分析：如何體現(xiàn)。該知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)層次，所以，答題時(shí)觀點(diǎn)分一層，材料分一層。需要說(shuō)明的是，如

　果體現(xiàn)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多個(gè)層次的內(nèi)容，一定要分層次寫知識(shí)內(nèi)容，每一層次都用相關(guān)材料作對(duì)應(yīng)分析。切不可先把內(nèi)容都寫出來(lái)，再寫一堆材料。即每一層次都有觀點(diǎn)+材料。

　第二、該設(shè)問(wèn)指向的材料是“創(chuàng)作過(guò)程”，所以在分析中必定要出現(xiàn)這個(gè)具體的過(guò)程。

　 答案：①辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極的內(nèi)容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”。

�、凇短锫葸z夢(mèng)》的創(chuàng)作就是一個(gè)辯證的否定過(guò)程，它剔除了原有傳說(shuō)中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，保留了其中和而不同的價(jià)值理念，并使用現(xiàn)代科技手段，融入國(guó)際元素，使之發(fā)揚(yáng)光大，是一次成功的“揚(yáng)棄”。

　說(shuō)明：觀點(diǎn)“辯證的否定的實(shí)質(zhì)”課文中只有一個(gè)層次的內(nèi)容。所以，序號(hào)①應(yīng)該是答體現(xiàn)的課文知識(shí)，序號(hào)②則應(yīng)該是對(duì)材料實(shí)行分析，對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)。

　 （二）

　原因、依據(jù)型 ——

　“ 為什么 ” 題解題提示：

　1 1 、審題型：

　“為什么型”的設(shè)問(wèn)有“為什么說(shuō)”、“為什么要”、“必要性”、“原因”、“道理”、“準(zhǔn)確性”、“合理性”、“依據(jù)”、“理由”等。

�。�1）為什么說(shuō)：后面一定是跟一個(gè)觀點(diǎn)，而且是準(zhǔn)確的，要你給這個(gè)觀點(diǎn)找到論據(jù)。課本上有這個(gè)觀點(diǎn)的論據(jù)或表現(xiàn)。

�。�2）為什么要：是要做一件事，要找出做此事的原因加意義。一般為做此事的主體的地位、性質(zhì)、職責(zé)和要做的事的性質(zhì)、特點(diǎn)、現(xiàn)狀、重要性等作原因，然后再加上做此事的具體作用（意義）。它能夠用做事的“依據(jù)”、“理由”、“合理性”、“準(zhǔn)確性”等方式設(shè)問(wèn)。

�。�3）“原因”、“為什么會(huì)”“為什么能”等僅僅問(wèn)原因。

　2 2 、審知識(shí)范圍。

　一般情況下要回答“這樣說(shuō)”的依據(jù)（課本知識(shí)）、“這樣做”的原因+意義（重要性、必要性、可能性）等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)先理論原因后現(xiàn)實(shí)原因，再現(xiàn)實(shí)意義；先經(jīng)濟(jì)后政治、有次序、有條理地展開說(shuō)明。

　3 3 、審主體。在開放性試題中，把握這個(gè)點(diǎn)特別重要。抓住主體就找到了這個(gè)主體做某事的原因及意義。

　例 1：P4，4：

　結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析該演藝公司取得成功的原因。

　 ——— 課堂探究：認(rèn)真研究該題的設(shè)問(wèn)，弄清答案的生成過(guò)程。

　 例 2：材料一：

　為進(jìn)一步推動(dòng)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，2010 年 10 月，山東省委組織專家分赴全省 17市實(shí)行了實(shí)施調(diào)研。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，山東省委認(rèn)真聽(tīng)取民主黨派和群眾的建議，深化了對(duì)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的理解。

　 （1）結(jié)合材料一，使用政治生活知識(shí)、回答山東省委為什么要組織調(diào)研，聽(tīng)取民主黨派和群眾的建議。（8 分）

　答案：①中國(guó)共產(chǎn)黨是是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是執(zhí)政黨。（原因）山東省委組織調(diào)研，聽(tīng)取建議是科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政的要求（或有利于黨的民主執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政）；（作用）

�、谖覈�(guó)實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民主黨派具有參政議政的權(quán)力，（原因）共產(chǎn)黨聽(tīng)取民主黨派的建議，有利于促動(dòng)共產(chǎn)黨和民主黨派的合作關(guān)系。（意義）

　③聽(tīng)取群眾建議是對(duì)人民主體地位的尊重，有利于發(fā)揮人民的首創(chuàng)精神。（意義）（黨風(fēng)建設(shè)要求）

�。ㄗ⒁猓�聽(tīng)群眾的建議，對(duì)政府來(lái)說(shuō)應(yīng)該是公民有參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，政府要實(shí)行決策民主化、科學(xué)化，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督。）

　課堂練習(xí) 1：P8，4 題（2）問(wèn)：

　課后練習(xí) 1：P31，7 題）：

　理解下列題目的設(shè)問(wèn)：

　材料一

　表：中國(guó)與世界部分經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對(duì)比

　 三 大 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 比 例（2009）

　研發(fā)經(jīng)費(fèi)占 GDP 比重 單位 GDP 二癢化碳排放量（2008）

　中國(guó) 16.6 ：46.8 ：42.6 1．7%2009 中國(guó)

　 ≈3。5 世界平均 世界平均 3 ：28 ：69 2．212007 以各產(chǎn)業(yè)增加占ＧＰＤ比重計(jì)算

　材料二

　 1978 年至 2010 年，我國(guó) GDP 總量從 3645 億元增長(zhǎng)到 397983 億元，年均增長(zhǎng)9.87%。“十二五”規(guī)劃確定我國(guó)年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為 7&。溫家寶總理對(duì)此曾指出，“7%的發(fā)展速度也不算低了”，“真正實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量和效益的 7%的增長(zhǎng)速度，并非是一件容易的事情。” （1）使用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，根據(jù)上述材料解釋 為什么實(shí)現(xiàn)“有質(zhì)量和效益的 7%的增長(zhǎng)速度，并非是一件容易的事情。”（12 分）（問(wèn)原因）

　（2）“十一五”期間，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)單一直徘徊在 4.0—4.3％之間。在經(jīng)濟(jì)意義上，失業(yè)人口的存有是一種社會(huì)資源的浪費(fèi)，使用勞動(dòng)二重性的知識(shí)予以說(shuō)明。（8 分）（等于問(wèn)為什么說(shuō)）

　答案（1）①產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式亟待轉(zhuǎn)變；②科研投入不足，影響自主創(chuàng)新水平的提升；③環(huán)境壓力較大，影響可持續(xù)發(fā)展；④經(jīng)濟(jì)總量的大幅度提升，制約增長(zhǎng)速度。

�。�2）①任何生產(chǎn)商品的勞動(dòng)都是具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)的統(tǒng)一；②具體勞動(dòng)創(chuàng)造使用價(jià)值，抽象勞動(dòng)形成價(jià)值；③失業(yè)人口無(wú)法通過(guò)直接參與社會(huì)勞動(dòng)，創(chuàng)造使用價(jià)值和價(jià)值。

�。ㄈ�）措施 型 —— “ 怎么辦” ” 型 型 題解題提示 ：

　 1。審題型：“怎么辦型”一般以“應(yīng)如何”、“應(yīng)怎樣”、“建議”、 “對(duì)策”、以及“是怎樣”、“是怎樣做到”、“是如何遵從”、“是如何做到”“是如何發(fā)揮作用”等來(lái)設(shè)問(wèn)，還在“某主體在某事中的作用”。

�。�1）“應(yīng)如何”、“應(yīng)怎樣”、“建議”、 “對(duì)策”的設(shè)問(wèn)方式是此事還沒(méi)有做，要我們提出做的措施。一般有四種情況：

　一是抓“主體”型：針對(duì)材料中存有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，各主體應(yīng)該怎樣做；

　二是“對(duì)癥下藥”型：材料指出各種問(wèn)題，問(wèn)對(duì)策，就必須針對(duì)題中存有的問(wèn)題找對(duì)策； 三是考課本知識(shí)型：設(shè)問(wèn)指向課本知識(shí)的某一考點(diǎn)問(wèn)措施，則答案主要在課本上找。

　 （ 如：怎樣 做到依法治國(guó)？怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則？怎樣發(fā)體現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？）

　四是從某一主體角度，就一個(gè)具體問(wèn)題，要給出具體的解決措施：而這些具體措施課本上沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要你進(jìn)入角色，站在某主體的立場(chǎng)上，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，就事論事，具體問(wèn)題具體分析。

　例：如何搞好抗旱工作？如何自主創(chuàng)新？國(guó)家應(yīng)怎樣增居民的收入？國(guó)家應(yīng)怎樣增強(qiáng)居民的消費(fèi)水平？國(guó)家應(yīng)怎樣保證糧食安全？ （2）“是怎樣”、“是如何”、“是怎樣做到”、“是如何遵從”、“是如何做到”“是如何發(fā)揮作用”，此等設(shè)問(wèn)表明材料已經(jīng)有對(duì)問(wèn)題的解決措施，要我們將材料中的措施上升為課本觀點(diǎn)，即用術(shù)語(yǔ)表達(dá)即可。

　2. 審知識(shí)范圍：看清是從哪個(gè)角度來(lái)設(shè)問(wèn)，在不同的知識(shí)范圍中主體有不同的措施。經(jīng)濟(jì)學(xué)中和政治學(xué)中的主體對(duì)應(yīng)的做法是不一樣的。

　3.。

　審主體。“怎么辦型”的設(shè)問(wèn)一般來(lái)講都是給定了主體是誰(shuí)應(yīng)該怎么辦，如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等，并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。找到做的主體，即從主體知識(shí)中找對(duì)策。

　如果從經(jīng)常學(xué)角度看，“應(yīng)怎么辦”，通常涉及國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人（勞動(dòng)者、消費(fèi)者）三大主體應(yīng)怎么做。

　 如果從政治學(xué)角度看，通常有政府、共產(chǎn)黨、公民主體，也可有人大及其他國(guó)家機(jī)關(guān)及民主黨派、政協(xié)等主體做事。

　4 4 ．審設(shè)問(wèn)指向要解決的問(wèn)題。是課本上的問(wèn)題，從課本上找答案；是實(shí)際中的具體問(wèn)題，則抓主體回答。

　例題 1：材料二 我國(guó)某汽車企業(yè)堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、底盤三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術(shù)，創(chuàng)建了具有世界先進(jìn)水平的兩大發(fā)動(dòng)機(jī)品牌，截至 2009年 9 月，該企業(yè)累計(jì)申請(qǐng)專利 4003 件。獲得授權(quán)專利 2414 件。在國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)中遙遙領(lǐng)先，該企業(yè)先后通過(guò) ISO9001，ISO/TS16949 等國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證。2009 年該企業(yè)銷售達(dá) 50 萬(wàn)輛，連續(xù) 9 年蟬聯(lián)中國(guó)企業(yè)自主品牌汽車銷量冠軍，連續(xù) 7 年成為中國(guó)最大分乘用車出口企業(yè)。10多年來(lái)，該企業(yè)已經(jīng)讓 100 多萬(wàn)消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)了拼車夢(mèng)。

�。�2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新 對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用（——抓企業(yè)的知識(shí)）。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，你該采取哪些措施來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平？ （ —— 考具體問(wèn)題）

　（14 分）答案：自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用：

�、儆欣�于開發(fā)新產(chǎn)品，提升產(chǎn)品科技含量，打造自主品牌；（2 分）

�、谟欣�于提升產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大產(chǎn)品銷量；（2 分）

　③有利于提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤(rùn)。（2 分）

　（其他合理答案可酌情給分）

　企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該采取這些措施來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平：

�、僭龃笱芯块_發(fā)經(jīng)費(fèi)投入；②吸引優(yōu)秀的技術(shù)人才；③鼓勵(lì)員工參與企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)；

�、芡ㄟ^(guò)獎(jiǎng)金、股權(quán)等方式激勵(lì)科技人員；⑤與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)實(shí)行科技合作； ⑥積極申請(qǐng)專利，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

�。ù鸪� 1 項(xiàng)得 2 分，答出任意 4 項(xiàng)可得 8 分，其他合理答案可酌情給分。）

　分析：這道題的第一問(wèn)容易回答，用相關(guān)企業(yè)應(yīng)怎樣經(jīng)營(yíng)才能獲得成功的措施，將自主創(chuàng)新措施提出來(lái)，闡述它對(duì)其它措施的作用即可。（即其他措施轉(zhuǎn)化為意義）。

　第二問(wèn)就不容易回答了。它屬于第四類，它指向了一個(gè)特定的主體，設(shè)定了一個(gè)具體的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題在材料中既沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，用不上對(duì)癥下藥型，也用不上抓主體型，也不是課本知識(shí)中現(xiàn)在有答案的。此類問(wèn)題只能從主體面對(duì)的問(wèn)題，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，從現(xiàn)實(shí)角度入手，開放性地答題。此題問(wèn)：企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新水平，那就得看什么措施能使自己的創(chuàng)新水平提升了，能夠從資金、人才、分配、合作等方面找相關(guān)的措施。

　例 2：P6，1 題（3）問(wèn)：如何通過(guò)國(guó)民收入的 初次分配促動(dòng)社會(huì)公平。（ ——）

　考課本上的知識(shí)）

　 —— 閱讀并領(lǐng)悟答案。

　課堂練習(xí) 1：（ P4，6 題、7 題）。

　 課后練習(xí) 1：

　（ P4，6 題、7 題）。

�。ㄋ模�“ 意義 、影響、作用”型及型的解題提示：

　1、審題型：

�。�1）“意義型”的設(shè)問(wèn)方式主要有：“影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”、“做某事對(duì)某主體或客體的意義（A 對(duì) B 的意義）”等。它的表達(dá)方式通常是“有利于”，關(guān)系到、是什么的要求等；也可能有負(fù)面的影響。而“某主體在某事中的作用”，先談該主體在事件中做了什么，再談帶來(lái)的好處，每談一種做法，就談對(duì)應(yīng)的好處。

�。�2）“作用”型則可能強(qiáng)調(diào)某一主體做某事對(duì)某對(duì)象起什么作用？“有何作用”等。此類問(wèn)法通常表達(dá)的方式是用一些能表達(dá)作用的“動(dòng)詞”來(lái)表示其作用。如“促動(dòng)了”、“提升了”等，也相當(dāng)于意義題。

�。�3）“X 對(duì) Y 的作用”型，X 是指做某事，Y 是某主體或客體。

　如：增強(qiáng)自主創(chuàng)新水平對(duì)企業(yè)的作用。——答案圍繞科技創(chuàng)新對(duì)企業(yè)帶來(lái)的好處談。

�。�4）“X 在 Y 中的作用”型，一般是“某主體在某事中的作用”，：這類題目一定是通過(guò)題中的主體做某些事情（措施），然后這些事情在某方面起了作用（即意義。）所以，要先用所學(xué)知識(shí)答出主體做的事，再答引出的意義。如：政府在治理淮河中所起的作用；人大代表在我國(guó)政治生活中的作用。

　這類題先談該主體在事件中做了什么，再談這些做法帶來(lái)的好處，每談一種做法，就談對(duì)應(yīng)的好處。

　如：材料：政府發(fā)行國(guó)債，增大對(duì)淮河治理的投入力度，使一批停止的工程重新啟動(dòng)。

　問(wèn)：談?wù)?政府在 治理淮河中所起的作用。

　 答案會(huì)涉及：發(fā)行國(guó)債性質(zhì)及作用，增加“投入”——即“財(cái)政”的作用，對(duì)工程的作用。

　2、 、審知識(shí)范圍。“意義型”主要是針對(duì)某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn)，回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確是在哪個(gè)范圍的意義，是經(jīng)濟(jì)意義、還是政治意義、或者是經(jīng)濟(jì)政治意義或者是對(duì)某一特定主體或客體的意義。如果沒(méi)有范圍則先答對(duì)經(jīng)濟(jì)的意義然后答政治的意義。其次答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時(shí)還必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。

　3．審設(shè)問(wèn)指向的材料內(nèi)容。

　提示一：很多題目為選定對(duì)象談意義，對(duì)象通常為：有利于個(gè)人（消費(fèi)者、農(nóng)民......)，有利于企業(yè)......，有利于產(chǎn)業(yè)......，有利于某種地區(qū)......，有利于民族......，有利于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)/國(guó)家/社會(huì)......，有利于國(guó)家之間（亞太地區(qū)等）......，有利于世界......，根據(jù)材料取舍補(bǔ)充。

　提示二：如為經(jīng)濟(jì)意義，通常要答有利于資源優(yōu)化配置，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級(jí)，增強(qiáng)（企業(yè)或國(guó)際）競(jìng)爭(zhēng)力，提升經(jīng)濟(jì)效益 ，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康（又好又快）發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)。

　如為政治意義，通常要答有利于民族團(tuán)結(jié)共同繁榮（偉大復(fù)興）（尤其出現(xiàn)解決邊疆西部地區(qū)問(wèn)題時(shí)），有利于社會(huì)穩(wěn)定，有利于國(guó)家長(zhǎng)治久安，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。

　 意義題的答案一般都有指向受益主體的共性答案，還會(huì)有針對(duì)題目材料存有問(wèn)題得到解決的個(gè)性意義。

　也就是說(shuō)，在給定的受益對(duì)象中，你要知道它想要獲得的好處。如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么、社會(huì)發(fā)展需要什么、公民需要什么、農(nóng)業(yè)需要什么、農(nóng)民需要什么、政府需要什么、國(guó)家需要什么、一個(gè)省、一個(gè)市它有哪些方面的發(fā)展需要。它需要的，你做事滿足了，就是對(duì)它的意義。

　例題 1：2011 年 1 月，《人民日?qǐng)?bào)》以“社會(huì)好與壞，居民說(shuō)了算”為題對(duì)天津城市基層民主建設(shè)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行了介紹：一是綜合評(píng)價(jià)社區(qū)居委會(huì)及其成員。2010 年河西區(qū) 178 個(gè)社區(qū)居委員會(huì)接受了 9960 名居民代表的民主評(píng)議。二是建設(shè)社區(qū)居民參與評(píng)議監(jiān)督機(jī)制，將知情、表達(dá)、決策、監(jiān)督權(quán)全部交給居民。尖山街轄區(qū)一個(gè)大院 138 戶居民家暖氣不熱，居委會(huì)在聽(tīng)取居民意見(jiàn)后，約請(qǐng)各方代表共商解決辦法，督促相關(guān)單位改造了輸熱管道，是公開與居民利益密切相關(guān)的事情，遇到難題充分與群眾協(xié)商，和平區(qū)尚友里有 200 多輛車，而車位僅 130 多個(gè)，為解決掙搶車位的問(wèn)題，居委會(huì)邀請(qǐng)各方代表召開懇談會(huì)，聽(tīng)證會(huì)、促成了問(wèn)題的解決。

�。�1）使用公民政治參與的知識(shí)，說(shuō)明上述經(jīng)驗(yàn)的政治意義。（12 分）

　答案：（1）①有利于實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督，維護(hù)公民的合法權(quán)益；②有利于推動(dòng)民主決策，提升決策的科學(xué)性、民主性；③有利于增強(qiáng)民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，調(diào)動(dòng)公民參與管理公共事務(wù)的積極性；④有利于擴(kuò)大基層民主，推動(dòng)社會(huì)主義政治建設(shè)。

　分析：公民監(jiān)督，對(duì)公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)、政府工作的展開、民主政治建設(shè)有好處。就此展開。

　例題 2：材料一

　民主改革 50 多年來(lái)，西藏經(jīng)歷了從黑暗走向光明、從落后走向進(jìn)步、從貧窮走向富裕、從專制走向民主、從封閉走向開放的光輝歷程，實(shí)現(xiàn)了由封建農(nóng)奴制向社會(huì)主義制度的歷史性跨越，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。

　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1959 年至 2010 年，西藏生產(chǎn)總值由 1.74 億元增長(zhǎng)到 507.46 億元。2010 年西藏的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為 12.3%，比全國(guó)平均水平高 2 個(gè)百分點(diǎn)。1959 年至 2008 年，中央財(cái)政向西藏的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付為 2.019 億元，平均增長(zhǎng)過(guò) 12%。“十二五”期間，中央財(cái)政計(jì)劃對(duì)西藏的財(cái)政補(bǔ)助達(dá)到 2124 億元。

�。�1）結(jié)合材料一，說(shuō)明西藏實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對(duì)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。（12 分）

�。�2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，說(shuō)明中央財(cái)政支付對(duì)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義。（8 分）

　答案：（1）根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，在西藏地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治符合我國(guó)國(guó)情和西藏的實(shí)際，是國(guó)家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與西藏區(qū)域自治的有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)和西藏的繁榮，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和安全。

　作用：使西藏自治區(qū)充分享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利；能夠自主管理本地區(qū)、本民族內(nèi)部事務(wù)，提升了對(duì)公共事務(wù)的管理效能；鞏固和發(fā)展了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，促動(dòng)了西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　分析：此題問(wèn)“政策”對(duì)“某某”的作用，分別用了“使”、“保障了”、“能”、“提升了”、鞏固和發(fā)展了、“促動(dòng)了”等動(dòng)詞來(lái)表明它的作用。

�。�2）加快西藏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造條件；促動(dòng)科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)；建立健全社會(huì)保障體系，提升人民生活水平。

　分析：本題也是用“加快”、“為„„創(chuàng)造條件”、“促動(dòng)”、“為„„奠定基礎(chǔ)”、 “建立健全”“提升”等詞來(lái)表達(dá)中央財(cái)政支付給西藏帶來(lái)的好處。

　課堂練習(xí)：（ P3，4 題）

　課后練習(xí)：（ P8，5 題）

　 （五）“使用．．．．．．知識(shí)對(duì)．．．．．．實(shí)行分析說(shuō)明”型解題提示

�。保畬忣}型：

　“使用．．．．．．知識(shí)對(duì)．．．．．．實(shí)行分析說(shuō)明”是包容性最強(qiáng)的問(wèn)法。此問(wèn)法能夠和“原因”、“措施”“意義”“評(píng)析”連用，即 “使用．． ．．．．知識(shí)對(duì)______實(shí)行分析說(shuō)明”，填空線內(nèi)能夠是原因、措施，也能夠在分析說(shuō)明后加“意義”或“對(duì) XXXX 實(shí)行評(píng)析。” （１）它能夠是直接提出在限定的知識(shí)范圍內(nèi)針對(duì)材料問(wèn)原因、問(wèn)意義、問(wèn)措施，或是對(duì)

　不同主體之間的內(nèi)容實(shí)行比較等。此時(shí)，使用“使用．．．．．．知識(shí)對(duì)，分析說(shuō)明”僅是設(shè)定的知識(shí)范圍。真正的答案點(diǎn)是側(cè)重后面的設(shè)問(wèn)角度。

　如：使用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，分析說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的 原因。

　—— 可見(jiàn)，此題真正的是問(wèn)“原因”。

　（２）如果限定的知識(shí)范圍是指向型的，則答案就必須以指向的知識(shí)為依據(jù)，也就是說(shuō)，要先答出知識(shí)，再依據(jù)知識(shí)對(duì)材料實(shí)行分析。

　如：使用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，對(duì)上述材料實(shí)行分析說(shuō)明。——此題就是分析說(shuō)明題，指向“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的知識(shí)，涉及它的含義、特征、市場(chǎng)弱點(diǎn)、宏觀調(diào)控等知識(shí)。答案要將用到的知識(shí)擺出來(lái)，再結(jié)合材料分析。

�。ǎ常┰�“使用．．．．．．知識(shí)對(duì)．．．．．．實(shí)行分析說(shuō)明”后面也能夠什么角度都不提，就讓你對(duì)材料實(shí)行分析。此時(shí)，它涉及的內(nèi)容是廣泛的，哲學(xué)題通常就用這個(gè)題型。

　如：請(qǐng)從唯物辯證法的角度對(duì)上述材料實(shí)行分析說(shuō)明。

　答案是一個(gè)原理，一層材料分析。

�、俨牧现v一些現(xiàn)象時(shí)，分析要從是什么、為什么、有何影響、怎么辦這些角度回答。

　“是什么”即提示現(xiàn)象的本質(zhì)； “為什么”即用所學(xué)觀點(diǎn)闡明現(xiàn)象發(fā)生的原因； “影響”要注意正反兩方面； “措施”是有對(duì)癥下藥型或是抓主體型的，還有措施帶出的意義。

�、诓牧鲜侵v一些措施時(shí)，則是分析為什么、有何影響。

　“為什么”即用所學(xué)觀點(diǎn)闡明現(xiàn)象發(fā)生的原因； “影響或意義”則是就事論事，看對(duì)誰(shuí)有意義，有何意義。

　２．審知識(shí)范圍：“使用．．．．．．知識(shí)”即鎖定了它要用的知識(shí)范圍。

　３．審主體：抓住符合知識(shí)范圍要求內(nèi)的與材料相關(guān)的主體即抓住了答案框架。

�。矗畬徶赶虻牟牧蟽�(nèi)容。“對(duì)．．．．．．實(shí)行分析說(shuō)明”，明確了要分析的材料。要準(zhǔn)確分析材料的大意、層次、關(guān)鍵詞，才能找到它們?cè)谡n本中的切入點(diǎn)，從而把它們所涉及的知識(shí)給找出來(lái)。

　例題１：結(jié)合材料五，使用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，分析核電在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比較優(yōu)勢(shì)。（10 分）

　分析：此題就屬于該題型的第（１）情況，“使用經(jīng)濟(jì)常識(shí)”是對(duì)題目知識(shí)范圍的限定，但對(duì)具體答案的構(gòu)成沒(méi)有直接的作用，真正的答案應(yīng)該是“結(jié)合材料”，“比較”，找出經(jīng)過(guò)比較后的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是什么。所以真正的題型是“比較型”。

　例 2：近些年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)上持續(xù)出現(xiàn)諸如“三鹿奶粉事件”、“紅心蛋”、“地溝油”等事物。食品安全問(wèn)題突顯。為此，國(guó)家增大了對(duì)商品生產(chǎn)和銷售的監(jiān)控力度，吊銷了一些違法企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并對(duì)一些觸犯刑法的當(dāng)事人實(shí)行法律制裁，依法打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的違法犯罪活動(dòng)。

　請(qǐng)“使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)上述材料實(shí)行分析說(shuō)明”。

　分析，此類設(shè)問(wèn)屬于第（３）中對(duì)某些現(xiàn)象的分析，沒(méi)有明確指出問(wèn)哪個(gè)角度，那就是要從材料涉及的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么（市場(chǎng)調(diào)節(jié)）、原因（市場(chǎng)弱點(diǎn)）、影響（對(duì)經(jīng)濟(jì)秩序、消費(fèi)者）、以及所涉及的主體（政府，宏觀調(diào)控，手段）的相關(guān)知識(shí)來(lái)回答措施。

　課堂練習(xí)：P19，8 題； 課后練習(xí)：P29，12 題；

�。�六）使用…… 知識(shí)，

　“分析”“ 理解 ”“評(píng)價(jià)” 型題解題提示：

　1 1 、審題型：“理解型”的設(shè)問(wèn)有“如何理解”、“如何看待”、 “談?wù)剬?duì)．．．．．．理解”；“分析某一現(xiàn)象”、“評(píng)價(jià)” “談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”、 或者是對(duì)某現(xiàn)象、某觀點(diǎn)、某行為實(shí)行評(píng)析。

　2、審知識(shí)范圍。

　如：使用企業(yè)和勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述兩位同學(xué)的言論實(shí)行評(píng)析。

　3、審設(shè)問(wèn)中的主體。如：使用政治常識(shí)，對(duì)材料中政府的做法實(shí)行評(píng)析。

　4、審設(shè)問(wèn)指向的材料內(nèi)容。要看清是理解現(xiàn)象還是對(duì)觀點(diǎn)談理解或評(píng)析。

�。�1）

　針對(duì)現(xiàn)象或什么人的行為實(shí)行理解，就是問(wèn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、本質(zhì)、影響，如果是有問(wèn)題的現(xiàn)象，還得給它找到解決的措施。

　如：如何看待“一江春水向東流”這個(gè)現(xiàn)象？

　 答案要點(diǎn)：現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（市場(chǎng)調(diào)節(jié)）、影響（區(qū)域協(xié)調(diào)、共富問(wèn)題）、措施（東西區(qū)域和國(guó)家三個(gè)主體的措施）

　（2）談對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)的理解，則是大多是說(shuō)明他的觀點(diǎn)是準(zhǔn)確的，你得給他找出課文知識(shí)作論據(jù)。

　 如：使用所學(xué)知識(shí)，談?wù)?ldquo;推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)鍵在黨”的理解。

　答案要點(diǎn)：（還原為：某事需要黨領(lǐng)導(dǎo)的原因）黨的性質(zhì)和國(guó)家性質(zhì)決定，黨領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)（只有．．．．．才）作用。

�。�3）對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)談理解或評(píng)析，則可能有合理的成份，也可能有不合理的成份。對(duì)觀點(diǎn)的合理性，要用課本知識(shí)論證它合理；對(duì)不合理的地方要用課本知識(shí)說(shuō)明它的不合理之處。

　解題步驟：

　“理解型”的題目可按照“判斷表態(tài)”---“闡述道理”---“明確做法”的解題思路來(lái)作答。也可按照“是什么”--“為什么”--“怎么辦”的解題思路來(lái)作答。

　“是什么”---即題目說(shuō)（做）的是一件什么事？或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)？（如談?wù)剬?duì)“臺(tái)獨(dú)”公投的理解，應(yīng)先回答“臺(tái)獨(dú)”公投是錯(cuò)誤的。）

　“為什么”---即說(shuō)（做）這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性等。

　依 據(jù)--是說(shuō)（做）這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論根據(jù)。

　重要性--是說(shuō)（做）這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等。

　 必要性--是說(shuō)（做）這件事當(dāng)前存有的客觀實(shí)際，即非做不可的原因。

　可能性--是說(shuō)（做）這件事存有哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。

　危害性--是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果。

　“怎么辦”---即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事、采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。

　例 1：有些人認(rèn)為，時(shí)代變了，"艱苦奮斗"已經(jīng)不是當(dāng)代所提倡的精神。應(yīng)如何看待這種觀點(diǎn)？

　 判斷表態(tài)（是什么）：①這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。（對(duì)完全沒(méi)有合理成份的觀點(diǎn)才下結(jié)論）

　 闡述道理（為什么）：②提倡艱苦奮斗是由我國(guó)的國(guó)情決定的；

�、燮D苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是有志者應(yīng)有的精神境界，是事業(yè)成功的保證。

　 明確做法（怎么辦——待）：④當(dāng)前，雖然我們?nèi)〉昧司薮蟮某煽?jī)和進(jìn)步，但我們黨和全國(guó)人民 應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持艱苦奮斗的作風(fēng)。

　例題 2：

　用哲學(xué)知識(shí)評(píng)析：經(jīng)濟(jì)低迷成就文化產(chǎn)業(yè)是一條規(guī)律。

　分析：此題有兩點(diǎn)辨點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)低迷真的能成就文化產(chǎn)業(yè)嗎？給出理由。

　 二是它是一條規(guī)律嗎？拿出理由。

　例題 3：意識(shí)的能動(dòng)作用就在于意識(shí)對(duì)直接促動(dòng)事物的發(fā)展。請(qǐng)用所學(xué)哲學(xué)常識(shí)對(duì)此實(shí)行評(píng)析。

　此題有三個(gè)辨點(diǎn)：一是意識(shí)的能動(dòng)作用真的僅僅這個(gè)嗎？如果不是，那應(yīng)是什么？（理由）

　二是意識(shí)直接作用于事物嗎？拿出理由。

　三是意識(shí)總是促動(dòng)事物發(fā)展的嗎？拿出理由。

　課堂練習(xí)：（ P3，5 題）。

　 課后 練習(xí)：

　材料：我國(guó)在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)正著力加快經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推動(dòng)公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。截止 2010 年上半年，國(guó)家絕大部分經(jīng)營(yíng)性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。

�。�1）結(jié)合材料二，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡(jiǎn)評(píng)“文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化”的觀點(diǎn)。（6 分）

　（2）結(jié)合材料二，使用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的理解方法，談?wù)勀銓?duì)文化體制改革的理解。（10分）

　練習(xí)答案：（1）①真理有適用的條件和范圍，都是相對(duì)于特定過(guò)程的，是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一；（2 分）

�、谖幕�產(chǎn)業(yè)化只適用于經(jīng)營(yíng)性文化單位的轉(zhuǎn)企改制，加快轉(zhuǎn)企改制與穩(wěn)步推動(dòng)文化事業(yè)單位改革不可割裂；（2 分）

　③真理和謬誤往往相伴而行，要反對(duì)歪曲理解，堅(jiān)持文化體制改革的準(zhǔn)確方向。（2 分）

　（2）①堅(jiān)持兩點(diǎn)論就是要看到主次矛盾和矛盾的主次方面，（2 分）文化體制改革中，既要看到加快經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制，也要看到穩(wěn)步推動(dòng)文化事業(yè)單位改革；（2 分）

�、趫�(jiān)持重點(diǎn)論就是要著重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，（2 分）改革中，要著重把握加快經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制，抓住振興文化產(chǎn)業(yè)這個(gè)主流；（2 分）

�、鄯磳�(duì)形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論，在堅(jiān)持兩點(diǎn)論的同時(shí)，把握關(guān)鍵、抓住主流。

　）

�。ㄆ撸�

　“ 反映 ”型、圖表型解題提示：

　1。

　、審題型。“反映”型的設(shè)問(wèn)通常有“上述材料反映了某一問(wèn)題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現(xiàn)象或什么問(wèn)題”、“顯示了什么信息”、“說(shuō)明存有什么問(wèn)題”、“反映什么觀點(diǎn)”。

　“說(shuō)明了什么”的問(wèn)法最寬，既可說(shuō)明某做法存有的問(wèn)題，又可說(shuō)明另外的做法對(duì)在哪里，還不過(guò)體現(xiàn)什么，做法有何作用等，即與“體現(xiàn)”型或“作用”型相同。

　如此例題根據(jù)材料的多層次性，涉及的點(diǎn)多。

　2 2 、審范圍。

　"反映型"多般是開放式題，知識(shí)范圍大，題目材料所提供的信息都是感性的，是現(xiàn)象的東西，而答案要求則是理性的，也就是說(shuō)要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息概括起來(lái)，然后上升到術(shù)語(yǔ)表達(dá)，即用教材中所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明材料中的現(xiàn)象在課本知識(shí)里是什么意思。這題型廣泛應(yīng)用于圖表題中。

　3 3 、審主體。

　根據(jù)材料做事的主體，上升到該主體的知識(shí)。

　4 4 、審設(shè)問(wèn)指向的材料內(nèi)容。一定要看清所規(guī)定的材料范圍。

　5．解題：

　 解答這種類型題目的關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握，把 數(shù)據(jù)中隱含的意思轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)出來(lái)，有數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化的要縱比，比出變化的趨向性；有不同相同欄目不同對(duì)象的要橫比，比出之間的關(guān)聯(lián)或差別。

　圖表式論述題一般由“表題、圖表、注釋”三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由 2－3 個(gè)小問(wèn)組成。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：

　（1）表一、表二分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ （2）表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系？ （3）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的理解。

　（4）根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)定其它問(wèn)題。

　 解題技巧：作答圖表式問(wèn)答題時(shí)：

　審題：①審表格的設(shè)問(wèn)，增強(qiáng)讀材料的目的性，要特別注意看清題目問(wèn)的是“分別反映了”還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；

�、趯彵砀駱�(biāo)題，標(biāo)題中的 關(guān)鍵詞帶入答案；

　 ③審表格橫縱指標(biāo)的變化及圖表間聯(lián)系，橫比（不同對(duì)象比較）比出差別，縱比（同一對(duì)象在不同時(shí)期）比出變化趨勢(shì)；

　 ④審表格后面的小字“注”的內(nèi)容；

�、荼砀裰刑厥饽攴萑� 1950 年、1978 年分別是指建國(guó)以來(lái)、改革開放以來(lái)；

　 ⑥表格之間的關(guān)系有這樣幾種：整體與部分、因果關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，一分為二關(guān)系；

　 ⑦一般按“是什么”“為什么”“怎么辦”來(lái)提出要求。

　答題：關(guān)鍵字詞入答案，數(shù)字變文字即答案，原因措施聯(lián)系圖表。

　問(wèn)圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，答案是圖表反映的 現(xiàn)象及現(xiàn)象后的 深層信息及 本質(zhì)。

　例題：材料二：

　圖 9 是山東省“十五”末、“十一五”末、“十二五”末（發(fā)展目標(biāo)）的地區(qū)生產(chǎn)總值構(gòu)成圖。

　 材料三：

　2011 年是“十二五”開局之年。山東省政府將增大財(cái)政支持力度，增強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升高科技創(chuàng)新水平，培育新的消費(fèi)熱點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“十二五”末的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定良

　好的基礎(chǔ)。

　 （3）材料二反映了 哪些經(jīng)濟(jì)信息？據(jù)材料二、材料三，分析為實(shí)現(xiàn)“十二五”末的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，山東省政府的各項(xiàng)措施所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)生活道理。（11 分）

　①材料二反映山東省“十五”末、“十一五”末、“十二五”末（發(fā)展目標(biāo)）第一、二產(chǎn)業(yè)比重逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。

�、谪�(cái)政政策是國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段之一，具有促動(dòng)資源合理配置的作用；

　勞動(dòng)者在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)有利于提升勞動(dòng)者素質(zhì)； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提升科技創(chuàng)新水平有利于推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展； 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。

　解題分析：

　此題的第一設(shè)問(wèn)點(diǎn)是“反映”型，第二個(gè)設(shè)問(wèn)點(diǎn)是“體現(xiàn)型。”回答“反映”時(shí)，圖表的標(biāo)題帶入答案，然后對(duì)不同時(shí)期的三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)行縱比，比出產(chǎn)業(yè)化的趨向性（現(xiàn)象），然后得出結(jié)論：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化（揭示實(shí)質(zhì)）。該圖表沒(méi)有其他內(nèi)容需要實(shí)行橫比或找出不同內(nèi)容中的關(guān)聯(lián)，屬于比較容易的圖表題。

　 第二設(shè)問(wèn)點(diǎn)的“體現(xiàn)”型是某主體的措施，那在回答它體現(xiàn)的道理時(shí)，就要與該主體知識(shí)相關(guān)，找出采取這些措施的原因+意義。

　 課堂練習(xí) 1：P4，5 題（1）問(wèn)； 課后練習(xí)：（ P6，1 題（1）（2）問(wèn)；

　（八）“啟示”型試題的解題提示 １．審題型：此類型多直接用“啟示”、“警示”、“啟迪”等方式設(shè)問(wèn)。

　２．審知識(shí)范圍：要注意是“經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示”，還是從“政治學(xué)”角度談啟示，還是“哲學(xué)啟示”。

　３．審主體。啟示型是對(duì)主體做事的啟示。能夠是對(duì)政府的啟示、對(duì)企業(yè)的啟示、對(duì)勞動(dòng)者消費(fèi)者的啟示，或是對(duì)“我們”的啟示。所以，要找準(zhǔn)誰(shuí)要在處理此事情中有責(zé)任，或誰(shuí)要做此類事情，就對(duì)誰(shuí)有啟示。

　４．審材料指向。弄清所指定的材料范圍。

　提示：?jiǎn)⑹拘鸵话闶峭ㄟ^(guò)別的做法有好的效果或不良的后果，來(lái)要求我們從中悟到自己應(yīng)該怎么做。僅僅，我們的做法的表述應(yīng)該是用它所指定的知識(shí)范圍內(nèi)的術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如果是經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)的知識(shí)范圍，是答主體做事的措施；如果是哲學(xué)上的啟示，則一般就是“方法論”。

　例題１：結(jié)合材料四，使用一切從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)知識(shí)，談?wù)勴n國(guó)處理“白菜危機(jī)”給我們的啟示。（10 分）

　分析：此題設(shè)問(wèn)已給定知識(shí)范圍：一切從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)知識(shí)，那么，答案就應(yīng)該在它的知識(shí)范圍內(nèi)構(gòu)建，即“含義、原因、怎么做到”等方面，拿韓國(guó)的做法與知識(shí)相對(duì)應(yīng)，他做到

　的，就是我們要學(xué)習(xí)的，即是答案。

　課堂練習(xí)：（P4，5 題（2）問(wèn)）

　課后練習(xí)：1973 年，某企業(yè)生產(chǎn)的玩具產(chǎn)品“芭比娃娃”因?yàn)槭綐雨惻f、價(jià)格昂貴等原因而嚴(yán)重滯銷，企業(yè)瀕臨破產(chǎn)。很多員工建議放棄生產(chǎn)“芭比娃娃”而轉(zhuǎn)產(chǎn)，但一位年輕人極力反對(duì)并建議為“失敗產(chǎn)品”創(chuàng)辦博物館。“這絕對(duì)不行，這不是自曝家丑嗎?”企業(yè)總裁立即明確表示反對(duì)。

　但這個(gè)年輕人據(jù)理力爭(zhēng)并最終設(shè)法說(shuō)服了總裁。不久，陳列 200 多件不受消費(fèi)者歡迎的“失敗產(chǎn)品”的博物館，迎來(lái)了絡(luò)繹不絕的參觀者。

　在此后的 3 個(gè)月里，年輕人全身心地“泡”在博物館里，聽(tīng)取參觀者對(duì)“失敗產(chǎn)品”的意見(jiàn)。他收集的 500 多條意見(jiàn)反映了消費(fèi)者的需求，令企業(yè)總裁驚喜不已。相關(guān)部門根據(jù)這些意見(jiàn)改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)式樣，調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格，提升產(chǎn)品質(zhì)量，開拓新的市場(chǎng)，企業(yè)很快打了一場(chǎng)漂亮的翻身仗。此后的 12 年間，公司年業(yè)績(jī)從 4 200 萬(wàn)美元飆升到 10 億美元。

　今天，“芭比娃娃”已不但是一種玩具產(chǎn)品的商標(biāo)，而且是流行時(shí)尚、成功品牌的代名詞，那位“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的年輕人也被譽(yù)為“芭比之父”。

　(1)結(jié)合材料和所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括該企業(yè)產(chǎn)品由滯銷到暢銷的主要原因。(6 分)

　(2)結(jié)合材料，使用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)說(shuō)明“芭比之父”通過(guò)“研究失敗的花朵而贏得成功的芬芳”的原因。(6 分)

　 (3)結(jié)合材料，根據(jù)辯證否定原理談?wù)?ldquo;芭比之父”獲得成功給我們的啟迪。(7 分)

　練習(xí)答案：(1)市場(chǎng)調(diào)研；(2 分)開發(fā)新產(chǎn)品；(2 分)開拓市場(chǎng)。(2 分)

　 (2)矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，從而推動(dòng)事物運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。(2 分)失敗與成功作為相互排斥、相互對(duì)立的矛盾雙方，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(2 分)“芭比之父”通過(guò)給失敗產(chǎn)品辦博物館，找到了產(chǎn)品滯銷的原因，提出了解決問(wèn)題的辦法，從而使企業(yè)起死回生。(2 分) (3)辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求必須樹立創(chuàng)新意識(shí)。

　(3 分)“芭比之父”敢于提出與眾不同的建議，說(shuō)明要具有批判性思維。(2 分)“芭比之父”注重收集產(chǎn)品意見(jiàn)和市場(chǎng)需求信息，說(shuō)明要注重研究新情況，尋找新思路。(2 分)

�。ň牛�“對(duì)比”型試題的解法：

　１．審題型：通常以“有何區(qū)別”、“相比較”、“比較優(yōu)勢(shì)”等方式設(shè)問(wèn)。

�。玻畬徶�識(shí)范圍：要實(shí)行對(duì)比的問(wèn)題中，必有一方是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在課文哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就是它所要依據(jù)的知識(shí)。

�。常畬徶黧w。看材料比什么，有無(wú)涉及主體。

　４．審材料指向的內(nèi)容。一定要看清是誰(shuí)與誰(shuí)比，或什么與什么對(duì)比。一般有三種情況：

　（１）以我們政治學(xué)科學(xué)過(guò)的知識(shí)，與歷史上的相關(guān)知識(shí)作比較。

�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)課本對(duì)一種性質(zhì)的事物的介紹，拿去根據(jù)課本知識(shí)能夠推論的相關(guān)知識(shí)對(duì)比學(xué)到的知識(shí)跟與它性質(zhì)相反的事物作比較。

�。ǎ常┎牧辖o出不同主體里不同的情況，要求我們拿來(lái)對(duì)比。

　解題的要求是：先要掌握政治學(xué)科中與試題出現(xiàn)的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，然后根據(jù)政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容展開，一項(xiàng)項(xiàng)與對(duì)比的對(duì)象作對(duì)比�；蚴菍�(duì)材料出現(xiàn)的不同內(nèi)容實(shí)行對(duì)比。

　例題１：（2011 真題）結(jié)合材料五，使用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，分析核電在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比較優(yōu)勢(shì)。

　分析：此題屬于第（3）情況。你只需要將材料中給出的信息作對(duì)比即可。

　例題 2：（2009）古代三角貿(mào)易是歐洲殖民者到非洲掠奪黑人和商品，運(yùn)到美洲去銷售，然后再把獲得的利潤(rùn)源源持續(xù)地送回本國(guó)。請(qǐng)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，談?wù)劕F(xiàn)代貿(mào)易和古代三角貿(mào)易的區(qū)別。

　 分析：此題屬于第（1）情況，我們學(xué)過(guò)現(xiàn)代貿(mào)易，分別學(xué)習(xí)了它的含義、內(nèi)容、方式、作用、原則。而材料所給的三角貿(mào)易里談到了貿(mào)易的項(xiàng)目、及手段，沒(méi)有談到方式、作用。所以，只需要對(duì)貿(mào)易的項(xiàng)目、原則作對(duì)比即可。得出：

　①現(xiàn)代貿(mào)易以商品、勞務(wù)、技術(shù)為主要內(nèi)容，而三角貿(mào)易則是以商品和黑人奴隸為貿(mào)易的內(nèi)容； ②現(xiàn)代貿(mào)易堅(jiān)持平等互利原則，而三角貿(mào)易則是建立在不平等的基礎(chǔ)上的，充滿血腥和暴力，財(cái)富流向歐美國(guó)家。

　 課后作業(yè)：我國(guó)現(xiàn)代的對(duì)外開放與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后的“開放”有何不同影響？）

　作業(yè)答案：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,清朝政府盲目自大，閉關(guān)守國(guó)，夜郎自大。它的大門是被英國(guó)帝國(guó)主義攻破的，是被迫打開的，之后便遭到了很多國(guó)家的殖民侵略，導(dǎo)致后來(lái)的長(zhǎng)期落后。

�、诙�新中國(guó)則是在十一屆三中全會(huì)之后，主動(dòng)貫徹實(shí)施對(duì)外開放這個(gè)國(guó)策，持續(xù)向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技文化技術(shù)等等，將自己融入國(guó)際潮流。加快了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了國(guó)際地位，使自己在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。

�。ㄊ�）“關(guān)系型”解題思路：

　一審題型：“關(guān)系型”通常以為談 A 與 B 的關(guān)系。

　二審知識(shí)范圍：

　看清是經(jīng)濟(jì)學(xué)，還是政治學(xué)，哲學(xué)。

　三審指向的一對(duì)關(guān)系雙方分別是什么。

　解題指導(dǎo)：

　從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，課本上就有很多經(jīng)濟(jì)關(guān)系：商品兩個(gè)屬性的關(guān)系；價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控的關(guān)系；效率與公平的關(guān)系；積累與消費(fèi)、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；收入與消費(fèi)的關(guān)系；物價(jià)與消費(fèi)的關(guān)系；勞動(dòng)者、消費(fèi)者的權(quán)利與義務(wù)；獨(dú)立自主與對(duì)外開放的關(guān)系等。

　哲學(xué)本身有很多成對(duì)的關(guān)系：人與自然的關(guān)系；物質(zhì)與意識(shí)；規(guī)律與主觀能動(dòng)性；原因與結(jié)果；整體與部分；矛盾雙方；矛盾普遍性與特殊性；質(zhì)變與量變；前進(jìn)性與曲折性；實(shí)踐與理解；社會(huì)存有與社會(huì)意識(shí)；集體利益與個(gè)人利益；個(gè)人與社會(huì)；貢獻(xiàn)與索��；理想與現(xiàn)實(shí)；改造主觀世界與改造客觀世界。

　從政治學(xué)上看：有民主與專政；國(guó)家（政府）與公民的關(guān)系；權(quán)力機(jī)關(guān)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系；中央與地方關(guān)系；共產(chǎn)黨與民主黨關(guān)系等。

　弄清課本上的一對(duì)對(duì)關(guān)系的知識(shí)，解“關(guān)系型”題目就容易了：

　 經(jīng)濟(jì)關(guān)系從經(jīng)濟(jì)角度問(wèn)，政治關(guān)系從政治學(xué)角度問(wèn)，就直接答，一般是 A 的知識(shí)，B 的知識(shí)，A 與 B 的關(guān)系。

　試題常從哲學(xué)上用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)上的或政治上的一對(duì)關(guān)系。如果是經(jīng)濟(jì)關(guān)系或政治關(guān)系用哲學(xué)知識(shí)分析，則是一般是先答矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。然后分析雙方的對(duì)立點(diǎn)，再分析雙方的統(tǒng)一點(diǎn)�；蛟S還要答“矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”，再加分析。最后處理雙方關(guān)系：要將二者結(jié)合起來(lái)�！居行╊}還會(huì)與矛盾的普遍性原理聯(lián)用，要求一分為二看到矛盾的雙方，甚至還要求準(zhǔn)確對(duì)待雙方，分清主次方面（堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一）】。

　哲學(xué)上的關(guān)系從哲學(xué)角度答，也是直接用課本上解釋的關(guān)系答即可。

　課堂感悟：（P31，6 題）、（P32，8 題）、（P34，4 題問(wèn)）

　 二、解選擇題的方法：

　1．審清設(shè)問(wèn)和材料。

　選擇題的設(shè)問(wèn)一般是在材料的最后一句。

�。�1）搞清楚設(shè)問(wèn)中的知識(shí)范圍，特別是有具體指向的知識(shí)范圍。

　 如：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《全面推動(dòng)依法行政實(shí)施綱要》指出，全面推動(dòng)依法行政，必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持執(zhí)政為民。全面推動(dòng)依法行政，必須堅(jiān)持執(zhí)政為民。從 政府機(jī)構(gòu)工作的基本原則上看，這 體現(xiàn)了

�。–）

　A．依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略 B．依法行政是黨的作風(fēng)建設(shè)的根本目標(biāo)

　 C．堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則

　 D．各級(jí)政府是黨組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)

　（2）搞清楚設(shè)問(wèn)的角度，弄清是問(wèn)原因，還是意義（影響）、措施、依據(jù)、體現(xiàn)、表明、是什么。如：

　題 1：中國(guó)政府和中國(guó)人民以最大的誠(chéng)意，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一，但決不承諾放棄使用武力。這是 因?yàn)?/p>

　①兩岸政治談判的可能性不大

�、谀承┩鈬�(guó)勢(shì)力干涉中國(guó)內(nèi)政，企圖使臺(tái)灣問(wèn)題國(guó)際化

�、�“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力的分裂活動(dòng)日益猖獗

　④以武力的方式解決問(wèn)題最容易

�。–）

　A．①②

　B．③④

　C．②③

　D．①④

　題 2：人民代表大會(huì)制度是人民依據(jù)憲法和法律行使國(guó)家權(quán)力的根本政治制度，具體 表現(xiàn)在

　①直接體現(xiàn)我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)

　 ②保證每位公民直接管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)

　 ① 是建立其他相關(guān)的國(guó)家管理制度的基礎(chǔ)

�、軐�(shí)行民主集中制原則

　（C）

　A．①②

　B．③④

　 C．①③

　D．②④ 題 3：會(huì)議要求中部地區(qū)...

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