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請(qǐng)問(wèn)小學(xué)二年級(jí)有作文嗎,需要給孩子準(zhǔn)備作文書,日記書嗎?

發(fā)布時(shí)間:2022-08-09 來(lái)源: 講話發(fā)言 點(diǎn)擊:

小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,由一年級(jí)單純的寫一句話開(kāi)始逐漸過(guò)渡到寫幾句話的小作文了,有的孩子寫的多一點(diǎn),好一點(diǎn),有的不會(huì)寫,覺(jué)得沒(méi)話說(shuō),于是,家長(zhǎng)和孩子都苦惱,我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有積累夠足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力,所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此,我認(rèn)為要寫好作文,家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力:

一、堅(jiān)持每天給孩子讀書,讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯,這是寫好作文必不可缺的一步。

這里,關(guān)于如何給孩子讀書,我想說(shuō)一下:

1.選書方面:要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。

2.堅(jiān)持每天給孩子讀書,至少半個(gè)小時(shí)左右,多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。

3.讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說(shuō),一本書讀完之后,過(guò)一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍,按照遺忘曲線的規(guī)律,遺忘一般是先快后慢,所以呢,第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對(duì)書的記憶力,這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識(shí)量。

二、

家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧,比如,如何開(kāi)門見(jiàn)山,首尾呼應(yīng),插敘,倒敘,如何點(diǎn)題,如何過(guò)渡等等,這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在給孩子讀書的時(shí)候順便給孩子講講,沒(méi)必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的,因?yàn)榻o孩子講得太多,他不僅記不住,而且會(huì)煩。

三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練:

所謂發(fā)散性思維,簡(jiǎn)言之,就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想,探求多種答案,最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。

我自己的做法是:每次孩子拿到老師給的題目之后,我都讓她自己先說(shuō),根據(jù)題目,看要求寫什么,然后呢,會(huì)有幾種寫法,在正式的確定到底要用哪種思路寫之前,我不讓她動(dòng)筆,只是讓她說(shuō)。這樣的好處是:讓她把精力放在去想:我到底該怎樣寫?有幾種寫法?如果一開(kāi)始就讓孩子寫,可能順著這個(gè)思路寫幾句,她自己都覺(jué)得沒(méi)意思,寫不下去,如果重新寫的話,手又累心又煩,但是如果一開(kāi)始只是說(shuō)作文那就不一樣:她可以天馬行空地去想,可以有五六種創(chuàng)意,當(dāng)然前提是不能跑題,她想到了一種,然后就順著這個(gè)思路說(shuō)下去,說(shuō)著說(shuō)著,她自己覺(jué)得不好,又換另一個(gè)思路,也許這個(gè)不錯(cuò),越往下說(shuō)越覺(jué)得不錯(cuò),這樣的話,比較完整的清晰的框架出來(lái)后我才讓她動(dòng)筆打草稿,這個(gè)草稿除了要改一下錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)等小問(wèn)題,基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說(shuō)作文的過(guò)程中,家長(zhǎng)切記不要干擾孩子的思路,因?yàn)楹⒆涌偰芙o你一些出乎意料的想法,很多次,看到題目,我覺(jué)得應(yīng)該這樣寫,但我不說(shuō)出來(lái),我讓孩子自己說(shuō)她的想法,我想也許她的一個(gè)想法會(huì)跟我的重合,但往往是有很多時(shí)候,她想出來(lái)的我沒(méi)有想到。所以說(shuō),除了聆聽(tīng),這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)最好給孩子充分的想像空間和時(shí)間,當(dāng)然,這樣很費(fèi)時(shí)間,一篇小作文往往要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,但我覺(jué)得還是值得的,因?yàn)檫@樣做,可以讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)意和素材如何取舍。

以上就是我對(duì)自己孩子寫作文的一點(diǎn)想法和做法,難免有些片面,因?yàn)橐獙懞米魑,有很多因素,但是任何時(shí)候如果缺少了閱讀的積累,那是絕不可能寫好作文的,因此,我建議有些家長(zhǎng),與其把錢花在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班或者購(gòu)買大量的優(yōu)秀作文書上,不如用它來(lái)多買那些經(jīng)典的,能給孩子無(wú)窮想象力和童年帶來(lái)樂(lè)趣的書,用書來(lái)充實(shí)孩子,即使孩子的作文沒(méi)有提高,但是他們也會(huì)從這些書中受益很多。

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