工程管理畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革研究

　摘要：建筑信息化是目前建筑業(yè)大勢(shì)所趨，高等院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。本文以工程管理畢業(yè)綜合訓(xùn)練為例，探討 BIM5D 技術(shù)在工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的可行性，以重視溝通協(xié)調(diào)、深化 BIM5D 應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)全過(guò)程、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練新模式，為國(guó)內(nèi)高校 BIM5D 畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革提供參考。

　關(guān)鍵詞：BIM5D；工程管理；畢業(yè)綜合訓(xùn)練

　0 引言

　近年來(lái)，BIM 技術(shù)作為一種新興技術(shù)正在悄然改變著建筑行業(yè)的發(fā)展模式，由其引發(fā)的一場(chǎng)科技革命正在席卷整個(gè)建筑行業(yè)，企業(yè)各界重視 BIM，對(duì) BIM 人才的需求逐漸遞增。高等學(xué)校在 BIM 理論研究、BIM 人才培養(yǎng)和 BIM 技術(shù)應(yīng)用中承擔(dān)著重要角色。因此，各高校工程管理專(zhuān)業(yè)有必要將 BIM 技術(shù)引入到相關(guān)課程教學(xué)體系，從而使學(xué)生能在大學(xué)的課堂中接觸并學(xué)習(xí) BIM 技術(shù)。

　1 工程管理專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)綜合訓(xùn)練的問(wèn)題與改革意義

　1.1 傳統(tǒng)畢業(yè)綜合訓(xùn)練的問(wèn)題

　工程管理專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)綜合訓(xùn)練模式是綜合運(yùn)用四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)給定的建筑圖紙，獨(dú)立搜集資料，了解建筑工程管理工作的運(yùn)作過(guò)程、各環(huán)節(jié)工作要求及建筑市場(chǎng)管理的實(shí)際情況編制工程項(xiàng)目相關(guān)投標(biāo)文件，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)。傳統(tǒng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練雖然是以實(shí)際工程案例為研究案例，但是經(jīng)過(guò)了數(shù)屆畢業(yè)綜

　合訓(xùn)練以后，其選題的變動(dòng)內(nèi)容并不大。此外，施工組織設(shè)計(jì)以及工程預(yù)算等文件涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)太多，而學(xué)生個(gè)人能力有限，獨(dú)自完成已較為吃力，很難再有余力去進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性也大大降低。畢業(yè)綜合訓(xùn)練的指導(dǎo)過(guò)程，一般是老師給學(xué)生講授所需要的基本知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，這種方法缺乏具體的案例教學(xué)和啟發(fā)性思維的引導(dǎo)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　1.2 畢業(yè)綜合訓(xùn)練的改革意義

　工程管理是一門(mén)實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，而畢業(yè)綜合訓(xùn)練則是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。需要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能面對(duì)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)綜合訓(xùn)練的完成情況也是教師的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)能力的體現(xiàn)，從而引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。傳統(tǒng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而基于 BIM5D 的畢業(yè)綜合訓(xùn)練將建筑行業(yè)的新知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供符合行業(yè)發(fā)展需要的人才。

　2 基于 BIM5D 畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程

　2.1BIM5D 的概念

　BIM5D 技術(shù)通過(guò)在三維建模（3D）和進(jìn)度目標(biāo)控制（1D）的基礎(chǔ)上，增加造價(jià)維度（1D）實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的精細(xì)化預(yù)算和工程施工過(guò)程的造價(jià)控制。BIM5D 以集成模型為載體，利用 BIM 平臺(tái)集成土建、安裝等各專(zhuān)業(yè)模型，然后關(guān)聯(lián)施工過(guò)程中的成本、質(zhì)量、進(jìn)度、合同、安全、圖紙、材料等信息，為項(xiàng)目的安全、質(zhì)量、進(jìn)度、成本控制、

　材料管理等提供大數(shù)據(jù)支撐，管理人員通過(guò) BIM5D 進(jìn)行有效決策和精細(xì)管理，進(jìn)一步達(dá)到提高工程質(zhì)量、控制項(xiàng)目成本、減少施工變更，優(yōu)化工期的目的。

　2.2BIM5D 畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程

　在工程管理畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革中，根據(jù)畢業(yè)綜合訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)度，BIM5D 畢業(yè)設(shè)計(jì)分成 5 個(gè)階段進(jìn)行，依次為準(zhǔn)備階段、三維模型建立階段、算量模型建立階段、計(jì)價(jià)階段、進(jìn)度控制階段。前期全面分析圖紙，使用 Revit、Magicad 等軟件實(shí)現(xiàn) BIM 建模。模型建立完成之后，進(jìn)入算量階段，將模型轉(zhuǎn)化為 GFC 格式，然后再導(dǎo)入到廣聯(lián)達(dá)土建算量和鋼筋算量，采用 IGMS 把結(jié)果應(yīng)用到 BIM5D 中，利用得到的造價(jià)信息直接運(yùn)用到成本控制中。另外，我們利用流水段進(jìn)行進(jìn)度控制。對(duì)各階段和各部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，才能有效地進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度控制。在工程策劃階段，通過(guò)施工模擬，對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化（工序交叉、人工曲線分析），對(duì)項(xiàng)目各角色進(jìn)行進(jìn)度交底；在施工過(guò)程中，對(duì)技術(shù)人員負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行查看把控，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中通過(guò) 5D 對(duì)實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行預(yù)報(bào)（實(shí)際進(jìn)度時(shí)間和云進(jìn)度）；分析進(jìn)度滯后原因，制定趕工期計(jì)劃，完善施工處理機(jī)制。

　2.3BIM5D 技術(shù)在工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的改革方法

　2.3.1 制定 BIM5D 課程教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

　BIM 技術(shù)日趨成熟，建筑行業(yè)已進(jìn)入到推廣應(yīng)用階段。BIM 課程建設(shè)總體規(guī)劃的首要任務(wù)是建立一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃。為了讓學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠掌握 BIM 技術(shù)，BIM 課程開(kāi)設(shè)應(yīng)該圍繞建筑行業(yè)的

　需求展開(kāi)。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)而言，BIM 的課程主要圍繞工程造價(jià)和項(xiàng)目管理開(kāi)設(shè)。BIM 課程的開(kāi)設(shè)必須打破以往專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系構(gòu)成，在新的工程管理培養(yǎng)計(jì)劃制定過(guò)程中，與 BIM 相關(guān)的有工程造價(jià)、工程技術(shù)、工程制圖、工程項(xiàng)目管理等課程以及與 BIM 相關(guān)的有 CAD 制圖、廣聯(lián)達(dá) BIM5D、Revit、Magicad 等實(shí)踐上機(jī)課程，我們可以根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需求，在以后的課程教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí) BIM 技術(shù)，取得 BIM 教學(xué)的良好效果。

　2.3.2 實(shí)行 BIM 校企合作

　校企合作是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 BIM 知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段。學(xué)生的選題來(lái)自企業(yè)大型工程項(xiàng)目或重大科研課題，理論性和前沿性強(qiáng)，又與實(shí)際工程緊密聯(lián)系。校企合作有利于畢業(yè)綜合訓(xùn)練的開(kāi)展，提升了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)考察和吸納優(yōu)秀人才提供了機(jī)會(huì)。另外，BIM 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是 BIM 課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，我們也可以通過(guò)校企合作以培養(yǎng) BIM 師資力量，從而使BIM 課程教學(xué)開(kāi)展得到根本保障。

　2.3.3 多途徑推進(jìn) BIM 的知識(shí)教學(xué)

　通過(guò)參加全國(guó)大學(xué) BIM 技術(shù)培訓(xùn)班、BIM 技術(shù)專(zhuān)題講座及 BIM 項(xiàng)目工程建設(shè)等方式，重點(diǎn)培養(yǎng) BIM 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，逐步提升 BIM師資力量。在 BIM 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，應(yīng)保證 BIM 軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用連續(xù)性，如創(chuàng)新訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等，使學(xué)生廣泛運(yùn)用BIM 軟件，從而提高學(xué)生融匯貫通的能力。

　2.3.4 開(kāi)展 BIM 競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)成效

　 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)是 BIM 課程建設(shè)的效果體現(xiàn)。通過(guò) BIM 大賽推動(dòng)工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，便是 BIM教學(xué)的一個(gè)試點(diǎn)實(shí)踐。目前，利用 BIM 技術(shù)的專(zhuān)業(yè)軟件是實(shí)現(xiàn) BIM價(jià)值的重要載體和工具，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開(kāi)發(fā)大量 BIM 專(zhuān)業(yè)軟件，例如普遍使用的 Au－todeskRevit 系列。在此基礎(chǔ)上各種大賽也隨之舉行，例如全國(guó)高校 BIM 畢業(yè)大賽等，通過(guò)讓學(xué)生參加比賽，建立以國(guó)賽、省賽事為重點(diǎn)，以校內(nèi)建模大賽為基礎(chǔ)的多層次 BIM 大賽模式，使學(xué)生較早地熟悉各種軟件應(yīng)用，為以后的順利就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　3 結(jié)語(yǔ)

　在當(dāng)今的建筑行業(yè)，BIM 技術(shù)是建筑信息化的前沿技術(shù)，BIM 技術(shù)擁有強(qiáng)大生命力和良好的發(fā)展前景。高校教育工作者應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，根據(jù)中國(guó)建筑信息化教育實(shí)際情況，制定 BIM5D 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè) BIM 教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng) BIM 技術(shù)的校企合作，通過(guò) BIM5D 畢業(yè)綜合訓(xùn)練的教學(xué)改革培養(yǎng)掌握 BIM技術(shù)的學(xué)生。

　參考文獻(xiàn)

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　[3]劉榮自.5D-BIM 技術(shù)在高職工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討[J]．揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）．

　 作者:劉康興 謝甜 姜夢(mèng)璇 劉靜 單位:湖南理工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院

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