高考語(yǔ)文改革已看到曙光

　 摘要：高考改革還需要兼顧科學(xué)性和可行性，不能以“認(rèn)知”代替“籌劃”。比較現(xiàn)實(shí)的，就是先易后難，逐步推開改革，也就是注意改革的節(jié)奏問(wèn)題。

　2014 年，教育部及各省市密集出臺(tái)多項(xiàng)改革措施，涉及招生入學(xué)、日常教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等方方面面，在此背景下，今年的高考具有特殊意義。而隨著“提升高考分?jǐn)?shù)”等建議的提出，語(yǔ)文改革無(wú)疑成為改革的焦點(diǎn)。

　高考剛剛結(jié)束，本報(bào)記者就今年的高考命題、高考改革及語(yǔ)文改革等問(wèn)題，專訪了北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、山東大學(xué)文科一級(jí)教授溫儒敏。

　高考語(yǔ)文開始考查讀書和思 辨水平

　文高考試題是否有亮點(diǎn)？您感覺最明顯的變化是什么？ 溫儒敏( ( 以下簡(jiǎn)稱“溫”) ) ：今年高考語(yǔ)文的確在改進(jìn)，有“亮點(diǎn)”：一是考卷命題的材料范圍拓展了。歷來(lái)高考語(yǔ)文試卷命題依賴的材料都比較偏狹，主要就是文學(xué)方面的，而且偏于瑣碎的分析，這其實(shí)并不利于選拔培養(yǎng)現(xiàn)代人才。今年命題的覆蓋面普遍要比以前寬得多，除了文學(xué)，還涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政、哲學(xué)、歷史、科技，等等。二是有的試卷開始注重考查讀書的情況，包括考閱讀面與閱讀品味。語(yǔ)文課的要義就是培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，過(guò)去高考語(yǔ)文命題對(duì)這方面是不夠重視的，現(xiàn)在有改進(jìn)，將促動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。三是更加注重邏輯思辨水平的考查。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏思維訓(xùn)練，缺少理性分析水平，這當(dāng)然和語(yǔ)文教學(xué)的偏頗相關(guān)，但高考語(yǔ)文也責(zé)無(wú)旁貸。今年的高考語(yǔ)文命題普遍轉(zhuǎn)為看重思維水平，是一個(gè)最值得肯定的變化。

　記：您一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育中的思維水平訓(xùn)練。這方面在今年的高考語(yǔ)文試卷命題中有哪些具體體現(xiàn)？ 溫：今年 3 月 18 日，我曾在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)文《高考語(yǔ)文改革的走向分析與建議》，其中就談到高考作文理應(yīng)回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔。其實(shí)這也不但僅我個(gè)人的建議。拿今年高考作文題和閱讀題來(lái)看，絕大部分試卷都在體現(xiàn)這個(gè)改革趨向，這是可喜的。我看到今年各省市的高考作文題，90%都在回歸理性，看重思辨。很多作文題在這方面探索，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。例如“新課標(biāo)卷”要求圍繞“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的游戲規(guī)則來(lái)展開討論；上海卷提出“你能夠選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”，要求考生就此論述；北京卷題目是“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”，等等，網(wǎng)上有過(guò)熱議，要求考生就此議論為文。類似這樣一些作文題，考的是綜合水平，特別是語(yǔ)言表達(dá)水平背后的思維水平，而不但僅“文筆”。題目也比較活，那些愛讀書愛思考的學(xué)生自然就會(huì)發(fā)揮得好，而靠預(yù)先準(zhǔn)備的模板和材料去“套”，就未必“管用”。

　另外，很多試卷中設(shè)計(jì)的閱讀題，一改過(guò)去那種陳陳相因的內(nèi)容分析模式，也在往思維水平考查這方面靠。如“非連續(xù)文本”閱讀的形式，很多省市的卷子都采用了。就是給一組材料，觀點(diǎn)并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識(shí)、歸納和發(fā)揮。這有點(diǎn)類似于考

　公務(wù)員的“申論”，看重的是分析和思辨，是問(wèn)題意識(shí)，是思維的活躍度。總的來(lái)說(shuō)，今年很多省市語(yǔ)文考卷的設(shè)計(jì)科學(xué)性提升了，選拔考試所需要的信度和效度也都得到重視。

　更大的改革措施還在醞釀

　記：在我國(guó)，高考不但僅是一場(chǎng)考試，它還承擔(dān)著維護(hù)教育公平的職能，所以，高考改革不可能一蹴而就。您認(rèn)為，在當(dāng)前的情況下，高考的改革應(yīng)該分幾步？其中最重要、最緊迫的有哪些？現(xiàn)在正在實(shí)行和即將實(shí)行的改革是否符合這樣的節(jié)奏？ 溫：高考改革不但僅教育領(lǐng)域的難題，也是重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的難題，因?yàn)槭玛P(guān)各個(gè)利益群體不同訴求，往往動(dòng)輒引發(fā)激烈的爭(zhēng)議，且議而不決。除了考慮“公平”，還得考慮“穩(wěn)定”，政府和主管考試的部門往往首先并且主要就是考慮這兩點(diǎn)。這能夠理解。但高考總得改革，這事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也是大局。最近中央提出深化改革，對(duì)高考與招生制度的改革也有要求，這回是真的要改了。年初各個(gè)省市陸續(xù)出臺(tái)高考和高校招生制度改革的預(yù)設(shè)方案，有了時(shí)間表，其實(shí)也就是先易后難，分步推動(dòng)。拿北京市征求意見的方案來(lái)說(shuō)，今年先改填報(bào)志愿等規(guī)定，當(dāng)然，命題內(nèi)容形式也有微調(diào)。到 2016 年，就有大動(dòng)作，即：高考只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與文綜理綜，英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考。到 2017 年，就可能不分文理，只考語(yǔ)文數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和其他各科全改為學(xué)業(yè)水平考試或社會(huì)化等級(jí)考試，不再列入高考。其他省市的方案也大同小異。雖然一些細(xì)節(jié)仍然未有定奪，但路線圖大體出來(lái)了，改革的總體思路已非常明確。

　其實(shí)，還有一些動(dòng)作更大的改革措施仍然在醞釀。比如分類高考，根據(jù)辦學(xué)層次和目標(biāo)定位，將全國(guó)所有大學(xué)分為研究型、應(yīng)用型等類別，最終入學(xué)考試也分開實(shí)行。這個(gè)舉措是必要的，但當(dāng)前實(shí)行起來(lái)很難。前些年有些省也曾試行將普通本科與高職高專分開來(lái)考試，但基本“失敗”了，因?yàn)橹挥猩贁?shù)學(xué)生愿意放棄本科參加�？频母呖肌？梢娨粋�(gè)好的、必要的改革措施，也還需要等待“社會(huì)接受”的成熟。

　再拿高校自主招生來(lái)說(shuō)，本義肯定是好的，有利于選拔優(yōu)秀人才，也有利于發(fā)揮高校辦學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)行多年，也有一些經(jīng)驗(yàn)，但是最近的調(diào)查顯示，絕大部分國(guó)民并不支持自主招生，認(rèn)為這實(shí)際上擴(kuò)大了教育的“不公平”�？梢�，高考改革還需要兼顧科學(xué)性和可行性，不能以“認(rèn)知”代替“籌劃”。比較現(xiàn)實(shí)的，就是先易后難，逐步推開改革，也就是注意改革的節(jié)奏問(wèn)題。

　我覺得比較容易改的，就是高考的考試內(nèi)容和形式。今年高考語(yǔ)文試卷就在改，內(nèi)容和題型都有變化。高考作文是最難改革的，但我們也已經(jīng)看到曙光。高考改革已經(jīng)拉開序幕，關(guān)鍵是政府和主管部門要有心，不能只管“維穩(wěn)”，還得管試卷命題的質(zhì)量與科學(xué)性，管閱卷評(píng)分中長(zhǎng)期以來(lái)存有的弊端，管那些不公平的現(xiàn)象。比如高考語(yǔ)文命題既要“保密”，又要想方設(shè)法增強(qiáng)與學(xué)術(shù)界的聯(lián)動(dòng)，打破自我封閉，提升命題人員的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，提升命題的科學(xué)性。這其中就有很多工作可做。又如，高考語(yǔ)文閱卷工作量極大，但作文評(píng)分隨意性大，拉不開分距，無(wú)論好壞大致都是 40 多分，反過(guò)來(lái)促使作文教學(xué)被邊緣化，幾乎“全線崩潰”。如果相關(guān)部門能采取切實(shí)措施，改變作文評(píng)分的“趨中率”畸高現(xiàn)象，我看就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生良性影響。

　日常教學(xué)不能一頭栽入應(yīng)試教育

　記：人們一直將應(yīng)試教育的根源歸咎于高考，所以，這些年改革一直在實(shí)行，但是，這些改革似乎并沒有對(duì)中小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，課堂教學(xué)仍然指向分?jǐn)?shù)和結(jié)果，您認(rèn)為這其中的原因是什么？ 溫：應(yīng)試教育的存有，競(jìng)爭(zhēng)的激烈甚至畸形，肯定與高考相關(guān)，但不能說(shuō)“都是高考指揮棒惹的禍”。理應(yīng)反過(guò)來(lái)考慮問(wèn)題：高考不是最好的選才方式，但也沒有比它更好的能夠操作的公平的選拔方式，高考畢竟最適合當(dāng)前中國(guó)的國(guó)情，所以，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高考會(huì)仍然存有。既然是考試，必然有競(jìng)爭(zhēng)，也就是有應(yīng)試教育，這是無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。與其抱怨高考的弊害，還不如多考慮在高考存有的前提下，如何做些必要的平衡。我說(shuō)過(guò)這樣的話，有水平的老師，既讓他的學(xué)生考得好，又不至于把腦子搞死，興趣搞沒。這就是平衡。

　理應(yīng)說(shuō)，這些年高考一直有所改進(jìn)，但這改進(jìn)對(duì)于教學(xué)的“指揮”作用有限。原因是什么？是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)本身在加劇，壓力轉(zhuǎn)移到教育方面來(lái)了，而教師的水平又普遍較低，平衡不了，就大都一頭栽入應(yīng)試教育。當(dāng)然，從高考改革角度看，的確也要多考慮如何發(fā)揮正面“指揮”的問(wèn)題。要解決課改和高考“兩張皮”的困局。

相關(guān)熱詞搜索：曙光 高考語(yǔ)文 改革