在寫中學(xué)作文時，應(yīng)該如何擬出亮眼的標(biāo)題？
發(fā)布時間:2022-08-09 來源: 精準(zhǔn)扶貧 點擊： 
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老穆解析
中學(xué)，包括初中和高中兩個階段，寫作文體大都兩類，記敘文和議論文。至于散文、小小說、書信體之類的，則不在我們討論范圍之內(nèi)。
標(biāo)題，是文章的眼睛，形式繁多，種類復(fù)雜。標(biāo)題的背后往往有隱藏分?jǐn)?shù)，倘若你的標(biāo)題出彩，不僅能體現(xiàn)出你的文學(xué)素養(yǎng)，還無形當(dāng)中給閱卷老師留下深刻的印象，提高作文分?jǐn)?shù)。
那么，作文該如何擬標(biāo)題呢？穆老師分別從記敘文和議論文兩個方面給大家做詳細解析，感興趣的同學(xué)可以接著往下看！
老穆支招我們先來看一下作文擬題原則、不夠出彩原因和易犯錯誤三個方面的具體內(nèi)容，然后再分別講解記敘文和議論文擬題方法。
?????作文擬題原則?????
〖1〗字?jǐn)?shù)要少
〖2〗范圍適中
〖3〗不離主題
〖4〗體現(xiàn)文體
???作文擬題不夠出彩原因???
〖1〗字?jǐn)?shù)過多或過少
〖2〗照抄材料
〖3〗過于直白
〖4〗缺乏新意
???作文擬題易犯錯誤???
〖1〗 文不對題
〖2〗 存有病句
〖3〗過于抽象
????記敘文擬標(biāo)題方法????
〖1〗設(shè)置懸念式
〖2〗巧用修辭式
〖3〗各種引用式
〖4〗改裝引用式
????議論文擬題方法????
〖1〗八字式
〖2〗巧用修辭式
〖3〗各種引用式
〖4〗提煉改裝式??考場議論文應(yīng)急擬題方法??
親愛的同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？加油哦！
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對于考試中的語文作文，如何擬出亮眼的標(biāo)題？
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老穆解析
標(biāo)題，就好比人的眼睛?，誰不想擁有一雙美麗的大眼睛？
擬標(biāo)題，往往是針對話題作文和材料作文而言，一般高考涉及的比較多，部分省市地區(qū)的中考也會考查。
一個亮眼的作文標(biāo)題，不僅能體現(xiàn)出作者良好的臨場發(fā)揮能力和扎實的文學(xué)功底，還能快速吸引閱卷老師的閱讀興趣，為你的作文加分！
那么，我們的學(xué)生該如何擬出一個亮眼的標(biāo)題來呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學(xué)可以接著往下看！
老穆支招作文擬標(biāo)題原則及存在的問題：
?一、議論文擬標(biāo)題方法
優(yōu)秀標(biāo)題例舉：
議論文應(yīng)急擬題方法：
?二、記敘文擬標(biāo)題方法
優(yōu)秀標(biāo)題例舉：
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“靚題”，往往會給閱卷老師帶來“給你高分沒商量”的激動。俗話說“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳作成一半”，好的標(biāo)題就如皇冠上的明珠璀璨奪目，為你的文章贏得閱卷老師良好的“第一印象”。
題目是文章的重要組成部分，或限定題材范圍、指明描述對象或議論中心，或直接概括文章的主要內(nèi)容，表明作者的主張等�？忌牡貫樽约旱闹锌甲魑臄M寫一個新穎獨特、精練簡潔、寓意深刻、與文章內(nèi)容珠聯(lián)璧合、與話題或材料的題旨絲絲入扣的“靚題”，往往會給閱卷老師帶來“給你高分沒商量”的激動。如何擬出亮眼的標(biāo)題呢？
一、首先要明確考場作文擬題要求
1.準(zhǔn)確鮮明
準(zhǔn)確是指題目應(yīng)扣準(zhǔn)材料或話題主旨。同時也指遣詞造句符合規(guī)范。鮮明，意思是能使讀者透過題目，對文章的文體特色或作者觀點、態(tài)度等一目了然。如2012年中考天津卷滿分作文《以微笑面對挫折》，河南卷滿分作文《夢想是現(xiàn)實的附麗》，哈爾濱卷滿分作文《讓我心存感激的人》等。
2.新穎生動
新穎即新奇有創(chuàng)意，指題目使讀者有新鮮感，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。如《魅力秋聲》（2012山西卷）、《咀嚼生活的真味》（2012山東濟南卷）、《帶著勇氣出發(fā)》（2011青海卷）。生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。如《微笑，生活的詩意》（2010新疆卷）。
3.簡潔凝練
簡潔，是指所擬題目要簡練干凈，不宜過長或拖泥帶水。凝練，是指題目要短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。如《歉疚》（2012吉林卷），《逗號》（2012陜西卷）。
4.含蓄雋永
意思是指所擬題目要內(nèi)涵豐富、耐人尋味，富有啟發(fā)性。例如《生活中的“荊莿鳥”》（2012哈爾濱卷）、《如星子劃過夜空》（2012天津卷）、《又見枝頭吐新芽》（2008廣東卷山）。
二、掌握考場作文擬題技巧
掌握一定的擬題方法和技巧，有助于考生在臨場緊張的氛圍中打造出一個“醒目”的靚題，從而吸引讀者的眼球。
（一）引用化用法
引用，是指直接引用與材料或話題主旨暗合的古詩詞、格言以及現(xiàn)代流行的歌詞、俗語、廣告語、警句等作為文章題目，既可使標(biāo)題醒目、上口、詩化、親切、生動，又可彰顯考生的文化底蘊。有時，把現(xiàn)成的名言警句、古詩詞等，原封不動地拿來做標(biāo)題，可能與文章要表達的中心有所偏差，若巧加改造、增刪，翻出新意，以此擬題，可達到耐人尋味的效果。這就是我們所說的化用。
如上海一考生的作文題目《忙兮忙兮奈若何》，是由項羽《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而來，給人一種幽默調(diào)侃的怪味感覺。文題透露出的茫然與無奈，正是吸引閱卷老師閱讀的強大磁力。河南一考生的《以人為鑒知得失》，化用李世民的名言“以人為鑒，可以知得失”，觀點明確，意味深長，典雅而富有內(nèi)涵。再如湖北一考生的作文題目《少年壯志不言愁》，直接引用劉歡演唱的歌曲名《少年壯志不言愁》，直抒胸臆，熱情奔放。
（二）妙用修辭法
文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動，有文采。靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、對比、對偶、夸張、反語、反問、設(shè)問、反復(fù)等修辭手法擬題，不僅使一些原本抽象的事物形象化、生動化，而且措詞新穎獨特，給人以美的享受。
如廣東一考生作文題目《用語言連綴心靈的星空》，比喻心靈為星空，語言為橋梁，進行心與心的交流，生動形象。河南一考生的作文題目《握住別人垂下的藤索》，以青藤比喻良言，新奇而貼切，形象地昭示了聽取別人意見的重要性。再如《忠誠：溝通友誼的橋梁》（比喻），《我與自信簽約》（擬人），《榜上無名，腳下有路》（對偶），《減負還是加負》（反問）等這些題目都給讀者新鮮感。
（三）巧設(shè)懸念法
巧設(shè)懸念法是指在文題上設(shè)置一個誘人的懸念，緊緊牽動讀者的心靈，以此激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望。這樣既能以“題”奪人、扣住讀者的心弦，同時，一個富有懸念的題目，也會讓你的文章有話可說。
如2012年福建卷作文《愛，還要會愛》。一看題目就會給人以懸念：愛，為什么還要會愛？究竟要怎樣愛才是會愛？讀者自然會帶著好奇的探究欲望急切地讀下去。讀完全文后閱卷老師方知：愛要講究方式，講究尺度，不能隨便溺愛，否則愛就會成為影響青少年健康成長的“累贅”和“阻礙”。
（四）逆向擬題法
逆向擬題是一種打破常規(guī)，反用常用語，即正話反說的擬題方法。它以不同于常理的反向說法擬題，給人以新穎、別致、脫俗的感覺。
如2012年廣東卷滿分作文《生不必逢時》《我想當(dāng)個差生》，2011年上海卷標(biāo)桿作文《不要讓“過去”成為“過去”》，2011年湖南卷滿分作文《寒風(fēng)吹暖我的心》，2008年貴陽卷滿分作文《令人心碎的愛》，2008年湖南卷滿分作文《讓我走遠看看你》，2011年湖南卷滿分作文《低姿態(tài)的高貴》等標(biāo)題，都是打破常理，反常求異的逆向擬題。
（五）直抒胸臆法
直抒胸臆法，即直接用能抒發(fā)自己情感且?guī)в袕娏腋星樯实奈淖肿鑫恼碌臉?biāo)題。這樣的文題往往濃縮著考生的真情，常能引起閱卷老師的共鳴。
如2008年四川卷滿分作文《母親，不哭》、《四川，你教會我堅強》，山東日照卷《我依然飛翔》，江西卷《有時，我也想這樣瀟灑》；2011年陜西卷《想看見你的笑》、新疆卷《傾聽的感覺，真好》；2007年湖北卷滿分作文《讓“愛”灑滿人間》，上海卷滿分作文《我想握住你的手》等。
（六）唱明觀點法
用簡潔明了的文字直接唱明自己的觀點，并以此作為文章的標(biāo)題。這是議論文常見的一種擬題方式。
如《別做無頭蒼蠅》（2010年湖北襄樊卷滿分作文），《與追求中成長，在奮斗中成功》（2011年吉林卷作文），《熟悉的地方也有風(fēng)景》《沖動也是一種美》《即使風(fēng)和日麗，也要努力奔跑》《莫讓“真理”蒙蔽了你的雙眼》（2011年江蘇蘇州卷滿分作文）。
（七）語詞連綴法
語詞連綴法是指把幾個詞語或短語連綴或并列起來作為文題的一種擬題方法。語詞連綴法既能營造一種與話題內(nèi)涵、材料意旨、文章中心相關(guān)或相符的意境，又能使讀者從文章題目中受到美的熏陶、情的感染和理的啟迪。
如《感受愛.感恩愛》《讀書好.好讀書.讀好書》《茶.書.人生》《貝殼.劃痕.記憶》《墻.血液.愛國心》《雨珠.露珠.淚珠》《藍色蛹.金色蝶》《那魚那鷹那人》等。
（八）巧用符號法
巧用符號法是指借用標(biāo)點、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)符號或其他符號等配合語詞來擬寫文章題目，并賦予“符號”以新意的一種擬題方法。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會某種現(xiàn)象或道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如果運用得巧，則可收到耐人尋味的藝術(shù)效果。
如以《當(dāng)我面對“？”的時候》為題，來表達自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對ABC的時候》為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以《當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對音樂的感悟。再如，《我好想得到一個“A+”》 《減負≠減副》《真誠+守信=真正的友誼》《學(xué)校生活A(yù)BC》《深陷E網(wǎng)》《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。
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