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一個學(xué)期過去了，學(xué)習(xí)進度沒跟上怎么辦?很多知識點都還沒弄懂，可是學(xué)校放假了，假期是一個最好的“充電”時期，您若是覺得您孩子一個學(xué)期來沒學(xué)到什么知識，或是擔(dān)心您孩子把學(xué)到的知識開學(xué)后都忘記了，精銳教育的老師給您的孩子最好的輔導(dǎo)，授之以漁，一個假期的針對性輔導(dǎo)，您的孩子不僅僅是成績上有所提升，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，這對其他各科的學(xué)習(xí)和理解能力都會有很大的幫助！拿起電話撥打免費熱線預(yù)約報名，專業(yè)老師會給您孩子的學(xué)習(xí)能力做針對性的測評和分析!
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優(yōu)秀的教師應(yīng)該秉承“傳道、授業(yè)、解惑”，正確的人生觀和價值觀是幫助學(xué)生在社會立足的重要基石，所以除了不斷提高自身專業(yè)水平，在教學(xué)中融入正確人生觀和價值觀的分享和引導(dǎo)，傳播正能量，也是達到教學(xué)目的的重要方面。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　復(fù)習(xí)方法多樣化.調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性.從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率。

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，而不應(yīng)采取一種一成不變的模式。為了讓學(xué)生始終保持新鮮感，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復(fù)使用.就會使學(xué)生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，那就是能激發(fā)學(xué)生的動機，從而使學(xué)生參與進來。為提高課堂四十五分鐘的效率，我們要充分備好復(fù)習(xí)課教案，以減少教學(xué)方法指導(dǎo)和內(nèi)容安排的盲目性和隨意性。我們在設(shè)計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力.從而主動獨立地參與教學(xué)活動。這里介紹兩種：一種叫“復(fù)習(xí)小組化”。所謂“復(fù)習(xí)小組化”，就是把全班學(xué)生分成若干個小組.讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長.負責(zé)檢查、討論、匯報復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。分組時，以每組四人為宜，要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，強化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率.提高學(xué)生的整體成績。具體步驟如下：

　　1.布置復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　2.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)：

　　3.互相討論：

　　4.組中經(jīng)討論不能解決的問題由全班集體討論;

　　5.教師重點講解復(fù)習(xí)中的共性問題�！　∵@樣做的優(yōu)點是：在小組討論中，學(xué)生互相啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和自主性。在活動中，優(yōu)生一般充當(dāng)小老師的作用�；�礎(chǔ)差的學(xué)生通過優(yōu)生的幫助，能夠真正理解知識、掌握知識。而優(yōu)生要想幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，就必須對知識點進行更深一步的思考，這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論，能大大活躍課堂氣氛。提高學(xué)生的思維積極性，避免以往復(fù)習(xí)課的沉悶氣氛。　　另一種叫“發(fā)散性思維法”。“發(fā)散性思維”又Ⅱq求異思維，是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動由先接觸的事物沿著不同方向和角色產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，進而把大腦中儲存的有關(guān)信息全部調(diào)動起來，使之在大腦中清晰地再現(xiàn)，從而完成一個再認識的過程。初三英語復(fù)習(xí)階段正是一個需要相互聯(lián)系而達到融會貫通的階段。所以在復(fù)習(xí)中嘗試調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維是很有必要的。

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