《我的老師》閱讀附答案

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閱讀魏巍的《我的老師》選段，完成后面問題。(10分)

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老師……”

我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?

可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

【小題1】選文中(甲)處應(yīng)填_____________;(乙)處應(yīng)填_____________。(2分)A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂

【小題2】一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?(2分)

【小題3】畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是什么?(2分)

【小題4】對畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項是( ) (2分)

A.選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。

B.選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。

C.由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D.散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強文章的表達(dá)效果。

【小題5】選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個“才”字飽含怎樣的思想感情? (2分)

參考答案：

【小題1】B C

【小題2】因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。

【小題3】“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實際了。

【小題4】C

【小題5】“我才醒了”說明作者當(dāng)時在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。

解析：

【小題1】

試題分析：了解詞語基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義，意思表達(dá)正確即可。此處選出詞語符合語境即可。甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。

考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E。

【小題2】

試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里因為作者愛戴老師，假期又要同老師分別，所以才會覺得假期漫長。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：具體解答方法是：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)刪去后的意思或內(nèi)容。(4)刪去有何改變，如不符合實際等。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

【小題4】

試題分析：C中用第二人稱“你”，如同直接同老師對話，可以抒發(fā)真摯的感情。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題5】

試題分析：賞析詞語表達(dá)作用的一種考查形式，學(xué)生先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：(1)詞的意思或內(nèi)容。(2)結(jié)合語境談表達(dá)效果。“我才醒了”說明作者當(dāng)時在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

 

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