摘要：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平，根據(jù)教學(xué)大綱要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，分主次輕重，做好課堂時(shí)間分配，變?cè)瓉硗ㄓ眯越滩臑檫m用于本班學(xué)生的特定教材，使課程教學(xué)更具針對(duì)性實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；VB課程；學(xué)習(xí)方法
　　中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-0-01
　　Visual Basic(簡稱VB)是Microsoft公司推出的一種可視化編程語言，Windows環(huán)境下的任何一個(gè)應(yīng)用程序的開發(fā)，它都可以勝任。VB之所以受到廣大用戶的青睞，在于它易于掌握、功能強(qiáng)大。你只要會(huì)使用Windows操作系統(tǒng)，就能很快學(xué)會(huì)VB的編程技巧，編寫出功能完整的Windows應(yīng)用程序。因此成人學(xué)歷教育常把VB作為一門基礎(chǔ)課在各專業(yè)中開設(shè)，但實(shí)際是同學(xué)們對(duì)程序設(shè)計(jì)所知甚少。往往一學(xué)期下來，通過考試，同學(xué)們常會(huì)感覺到跟老師學(xué)的時(shí)候都明白，一到考試，就會(huì)碰到諸多問題。作為一名教師感覺學(xué)生學(xué)習(xí)VB課程在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上存在誤區(qū)并提出改進(jìn)措施。
　　誤區(qū)一：實(shí)用性不大，失去了編程的積極性
　　通過與學(xué)生、同行之間的交流，得知部分學(xué)生反映上課時(shí)都能聽懂講解，可在涉及到具體的編程及上機(jī)操作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)沒有思路、無從下手、或錯(cuò)誤百出，不會(huì)調(diào)試程序等各種情況，學(xué)生的編程往往只停留在依教師的例題“畫瓢”的水平，一旦稍有改變，便出現(xiàn)舉步維艱的困惑。出現(xiàn)以上問題主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽略了各知識(shí)點(diǎn)的銜接，等到用時(shí)不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)，形成不了完整的應(yīng)用程序，以致不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，從而使學(xué)生對(duì)該課程失去了興趣，感覺該課程在工作中實(shí)用性不大，失去了學(xué)習(xí)編程的積極性。
　　措施：針對(duì)初學(xué)者對(duì)VB程序設(shè)計(jì)所知甚少的實(shí)際，圍繞VB應(yīng)用程序開發(fā)的界面設(shè)計(jì)，屬性設(shè)置和代碼編寫三個(gè)環(huán)節(jié)。以教授程序設(shè)計(jì)的基本方法為主線，內(nèi)容按照界面設(shè)計(jì)與算法設(shè)計(jì)相結(jié)合，突出VB可視化程序設(shè)計(jì)特點(diǎn)的原則：可視化編程。盡量體現(xiàn)由簡及繁，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合教學(xué)規(guī)律，做到舉一反三。課堂教學(xué)中或者課后作業(yè)布置一些實(shí)際生活中用VB編程用得著的小程序，例如倒計(jì)時(shí)器，上網(wǎng)時(shí)間限制器等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了編程的積極性。
　　誤區(qū)二：學(xué)生學(xué)習(xí)方法有誤
　　目前成人學(xué)生由于工作壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不多，用的學(xué)習(xí)方法都是傳統(tǒng)的“學(xué)中用”。所以學(xué)習(xí)效果不理想。
　　措施：要求學(xué)生做到“用中學(xué)”。學(xué)VB語言好比學(xué)一門外語，學(xué)外語，每天去背語法、背單詞，語法非常重要，但到實(shí)際對(duì)話中，就沒辦法說出來，如果明白了這個(gè)道理，那么，你自然而然就會(huì)明白怎樣去學(xué)習(xí)VB這個(gè)語言，道理一樣，語法該背，單詞該記，但最主要的是要在應(yīng)用過程中去背這個(gè)單詞，背這個(gè)語法。就是要做到“用中學(xué)”。先看教師做例子----到模仿---再看書----再分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及一些語句，根據(jù)這樣的思路來學(xué)習(xí)。從而掌握VB工程的概論及編程的相關(guān)函數(shù)、語句的用法。可視化編程，到了視窗時(shí)代，圖形效果時(shí)代，窗體界面易操作，極大減輕了編程過程，主要是畫界面，編界面，用鼠標(biāo)畫界面，所見即所得。下面是一個(gè)簡單的“加法”應(yīng)用程序的開發(fā)方法
　　第一步：畫流程圖
　　
　　第二步：畫界面
　　
　　第三步：編代碼
　　
　　通過上面“加法”應(yīng)用程序的例子，從而知道標(biāo)簽、文本框、命令按鈕等控件，知道了這些控件的諸多屬性。知道了VB編程是先畫界面再編寫代碼。
　　誤區(qū)三：學(xué)員層次參次不齊，混文憑的思想嚴(yán)重
　　雖然同學(xué)們?nèi)雽W(xué)都參加過統(tǒng)一的成人高考，但目前，入學(xué)門檻低，由于種種原因，學(xué)生的知識(shí)接受能力和認(rèn)知程度不同，因而表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性不同。
　　措施：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高程序設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的探索心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系，師生之間要做到充分的交流和溝通，生動(dòng)活潑地開展教學(xué)活動(dòng)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成專題留給學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的課堂講座或討論以及將一些教學(xué)內(nèi)容提煉成問題作為學(xué)生的課外思考題等方法往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，常常收到一些意想不到的教學(xué)效果。
　　綜上所述，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平，根據(jù)教學(xué)大綱要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，分主次輕重，做好課堂時(shí)間分配，變?cè)瓉硗ㄓ眯越滩臑檫m用于本班學(xué)生的特定教材，使課程教學(xué)更具針對(duì)性實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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