在成人教育教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效果觀察
發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了多次重大的改革,其中對(duì)于成人教育的改革,受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。成人教育主要是針對(duì)已經(jīng)投入到社會(huì)和工作中,或者是由于其他原因而無(wú)法參與到學(xué)校教育的人群,當(dāng)前,成人教育在我國(guó)受到越來(lái)越多的重視,而對(duì)于成人教育的教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)行改革。本文則主要對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)在成人教育中的應(yīng)用效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞:成人教育教學(xué) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 應(yīng)用 效果觀察
在成人教育多年來(lái)的發(fā)展實(shí)踐中,形成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式,而這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)是針對(duì)成人學(xué)習(xí)理論和思想進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的有效應(yīng)用,能夠使得成人教育的有效性得到提高,不斷促進(jìn)成人教育質(zhì)量的提升。在不同的研究領(lǐng)域,成人學(xué)習(xí)指導(dǎo)有著不同的理論基礎(chǔ),對(duì)于成人學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式和作用也就由著不同的結(jié)果。但是,任何一種成人學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的使用,其根本目的都在于不斷提升成人教育的質(zhì)量,使得成人學(xué)習(xí)理論逐漸向著多元化的方向發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)成人教育的不斷發(fā)展。
一、在成人教育中運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義
1.將學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)用于成人教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
當(dāng)前,我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)和知識(shí)都快速發(fā)展的時(shí)代,通過(guò)一次性學(xué)習(xí)而終生受用的思想已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,因此,即使是參與到社會(huì)和工作中的人群,也需要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),才能夠使自己的能力不斷增強(qiáng),跟上社會(huì)發(fā)展的腳步;谶@種背景下,學(xué)習(xí)指導(dǎo)就為成人教育的學(xué)習(xí)時(shí)間、科目等進(jìn)行必要的指導(dǎo),對(duì)于成人教育的學(xué)習(xí)途徑起到一定的指導(dǎo)作用,確保他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確性。
2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施能夠適應(yīng)成人自身的發(fā)展特點(diǎn)。
通過(guò)心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究,認(rèn)為成人學(xué)習(xí)能力的高峰期在25歲左右,而后的每年都在降低,直到45歲為止,這就充分說(shuō)明了成人是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)訥訥管理,而不同的是,成人的學(xué)習(xí)具有了更多的豐富性和個(gè)性化的特點(diǎn),成人教育具有一定的自我導(dǎo)向作用,成人的學(xué)習(xí)往往是為了發(fā)展自我。同時(shí)由于成人在文化基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)歷等方面的不同特點(diǎn),決定了學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法對(duì)于成人自身的發(fā)展特點(diǎn)是十分符合的。
3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)是最為有效的成人教育教學(xué)方法。
偉大的教育家孔子的教育思想中,最重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。而近代教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師為了實(shí)現(xiàn)不需要教的目標(biāo),這說(shuō)明在我國(guó)教育界,學(xué)習(xí)指導(dǎo)受到廣泛的重視。將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生,往往比單純的交給學(xué)生知識(shí)本身更具有意義,教育的本質(zhì)在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),正如古語(yǔ)所云“授人以魚(yú),不如授人以漁”,正是這個(gè)道理。
二、成人教育教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效果
1.對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)
人為什么要學(xué)習(xí)?人應(yīng)該持著怎樣的態(tài)度學(xué)習(xí)?這些問(wèn)題自古以來(lái)就是教育領(lǐng)域內(nèi)研究的重點(diǎn)課題,而我國(guó)的至圣先師控制人為,學(xué)習(xí)的目的在于增進(jìn)知識(shí),完善自我,在于通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)人與人之間的溝通,而不是為了獲取功名。學(xué)習(xí)是從人內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的積極向上的要求,而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此說(shuō)來(lái),學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是伴隨著人的生活的全過(guò)程的一個(gè)行為,而不應(yīng)該是某一個(gè)階段的活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)指導(dǎo)的思想對(duì)于當(dāng)前的教育界來(lái)說(shuō),仍然有著十分重要的指導(dǎo)作用。在成人教育中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí),要使他們充分認(rèn)識(shí)到,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),對(duì)于所有人的生存都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),如果不能持續(xù)的學(xué)習(xí),就會(huì)被社會(huì)所淘汰,只有形成終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能夠使自己短暫的生命周期更有意義。
2.對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):第一,是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)。指導(dǎo)成人學(xué)員制定科學(xué)的,而且切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)自己的實(shí)際情況,確定學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容等,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終遵循自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率,而且能夠磨練他們的學(xué)習(xí)意志。第二,對(duì)聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。聽(tīng)課的過(guò)程是學(xué)院學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了提高成人學(xué)員聽(tīng)課的效率,需要對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo),從做好充足的課前準(zhǔn)備、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣、堅(jiān)持做好課堂聽(tīng)課記錄等幾個(gè)方面,使他們聽(tīng)課的效率得到提升。第三,對(duì)閱讀環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。閱讀一般可以分為瀏覽、通讀和精讀三種方式,針對(duì)成人學(xué)員的閱讀,要從閱讀的目的以及閱讀的任務(wù)等幾個(gè)方面,選擇適合的閱讀材料和閱讀方式。同時(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的開(kāi)拓和創(chuàng)新。第四,對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,要堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)三種方式的綜合使用,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),在學(xué)習(xí)階段完成后進(jìn)行總復(fù)習(xí),能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,減緩對(duì)知識(shí)的遺忘速度。
3.對(duì)學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。
相對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),成人有著更加復(fù)雜的心理,不僅要面臨選職業(yè)、選專(zhuān)業(yè)的困擾,還有來(lái)自家庭、社會(huì)等各方面的壓力,容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)社會(huì)的厭煩。因此,通過(guò)有效的心理指導(dǎo),能夠從深層次解決他們所面臨的問(wèn)題,使他們消除心靈上的焦慮和恐懼。對(duì)于成人學(xué)員來(lái)說(shuō),他們的心理指導(dǎo)可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者等,通過(guò)當(dāng)面授課、書(shū)信等方式,對(duì)于學(xué)員心中的困擾進(jìn)行解答,使他們從困難中走出來(lái),并且用積極和樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)自己的人生,也能夠是他們以更加投入的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,使得他們的學(xué)習(xí)和心理實(shí)現(xiàn)同步的完善。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外十分推崇的一種教學(xué)模式,其在成人教育中的廣泛應(yīng)用,為我國(guó)成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的理論支撐,同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)步。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)成人教育質(zhì)量的要求也在逐漸的提高,學(xué)習(xí)指導(dǎo)在成人教育中的作用也將愈加的明顯,必將推動(dòng)我國(guó)成人教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。
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