摘要：所謂案例教學(xué)，就是將某些具有代表性的實(shí)際事例作為范例，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分析解剖，以獲取知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際工作能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)方法，主題突出，內(nèi)容豐富，對(duì)于開闊學(xué)員視野、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和提高實(shí)際工作能力有著積極意義。
　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；成人教育；運(yùn)用
　　中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0281-02
　　案例教學(xué)法始創(chuàng)于1920年美國(guó)的哈佛大學(xué)，由于這種教學(xué)方法具有諸多優(yōu)點(diǎn)，在各類教育中得到了廣泛采用。這種方法既能幫助學(xué)員把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能使學(xué)員提高分析解決、問題的能力和學(xué)習(xí)興趣，一舉多得，事半功倍。案例教學(xué)的積極作用表現(xiàn)在：一是案例來(lái)源于實(shí)踐，具有形象性、生動(dòng)性、吸引性和啟發(fā)性，能夠激起學(xué)員的聽課興趣，可以促使他們積極思考問題。生動(dòng)的案例必須有理論的概括和指導(dǎo)，做到直觀性與理論性的融合。二是案例教學(xué)將特殊性與普遍性融合起來(lái)，使學(xué)員掌握具有普遍性的理論和方法，并且使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅綇?fù)雜的問題時(shí)，能夠舉一反三，不斷提高自己的工作水平和能力。美國(guó)哈佛大學(xué)工商管理碩士研究生在校學(xué)習(xí)期間，要分析各種案例上千個(gè)，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，能夠馬上進(jìn)入角色，并積極發(fā)揮作用。三是案例教學(xué)是以正確的思維方式、多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)員打破陳舊的思維框架，從而鼓勵(lì)學(xué)員的創(chuàng)新思維，做到了學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)新知識(shí)的融合。
　　成人教育要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，就必須改變教育中重繼承、輕創(chuàng)新，重傳授、輕發(fā)展，重記憶、輕運(yùn)用的現(xiàn)象。改變由教師單向灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)做法，減少注入式、填鴨式、念書式、劃杠式的教學(xué)方法，改變以往讀死書、死讀書的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)員大膽思維、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)表不同意見的學(xué)習(xí)品格。從以知識(shí)傳授為主向開發(fā)學(xué)員創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化。成人教育要全面實(shí)現(xiàn)理論、知識(shí)、能力相統(tǒng)一的培訓(xùn)要求，就必須改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。實(shí)踐證明，案例教學(xué)方法是適應(yīng)目前成人教育的最有效、最適用的方法之一。
　　經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為成功的案例教學(xué)必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
　　一、案例的收集
　　案例的來(lái)源主要有兩條途徑：一是從實(shí)踐中獲取，在實(shí)踐中取得第一手資料；二是從報(bào)紙、雜志以及其他新聞媒體中間接獲取。這就要求教師要經(jīng)常深入實(shí)踐，加強(qiáng)科研，以獲取真實(shí)生動(dòng)、具有時(shí)代氣息的案例，并注重案例的日常收集和整理，以備講課時(shí)有較多的、適宜的案例供篩選。
　　二、案例的篩選
　　在案例篩選過程中，要從收集到的大量而復(fù)雜的案例中剔除虛假案例、失效和無(wú)效案例、非典型案例，以及與成人教育不相適應(yīng)的案例。挑選出難易適中、專題性較強(qiáng)、有一定趣味性的真實(shí)可靠的新鮮案例。
　　篩選案例要遵循以下原則：
　　1.真實(shí)性原則。真實(shí)性是案例教學(xué)的生命。選用一個(gè)失真的案例不僅失去案例教學(xué)的作用，而且必然直接影響所有講課內(nèi)容的可信度。真實(shí)性原則表明了授課的嚴(yán)肅性，是案例教學(xué)應(yīng)遵循的最基本的原則。
　　2.思想性原則。案例要緊緊圍繞成人教育的宗旨，具有較強(qiáng)的思想性，力求高雅和嚴(yán)肅，如：在政治理論授課過程中，案例要以改革發(fā)展中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和事跡為主，充分體現(xiàn)積極向上的思想，大力宣傳黨的路線、方針和政策；在經(jīng)濟(jì)理論授課過程中，案例要充分體現(xiàn)敢于拼搏、勇于開拓的思想，大力宣傳市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的先進(jìn)典型事跡，或中外企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，闡述經(jīng)濟(jì)理論在實(shí)踐中的科學(xué)運(yùn)用及對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和認(rèn)識(shí)。
　　3.恰當(dāng)性原則。選擇的案例要能夠準(zhǔn)確地證明授課時(shí)所講授的觀點(diǎn)，不能出現(xiàn)觀點(diǎn)與案例“兩層皮”、為了舉例而舉例的問題。要通過講解案例，將深?yuàn)W的理論通俗化，抽象的概念具體化，便于學(xué)員從案例中準(zhǔn)確理解理論觀點(diǎn)。
　　4.新穎性原則。新穎的案例易于引起學(xué)員的注意。在選擇案例時(shí)，可以選擇古今中外的典型案例，但并非所有相關(guān)的案例都可以為教學(xué)時(shí)采用。比如：學(xué)員熟知的案例會(huì)使學(xué)員感到倒胃口，反而事倍功半，影響了講課效果。
　　5.趣味性原則。案例過于死板、單調(diào)，與單純講授理論同樣容易使學(xué)員感到枯燥無(wú)味，影響授課效果。因此，所選擇的案例要力求具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)員的興趣，促使其自覺地參與學(xué)習(xí)研究。
　　三、案例的加工
　　選定案例后，要將案例進(jìn)行認(rèn)真加工。成功的案例教學(xué)，必須以教師充分備課為基礎(chǔ)。教師必須在授課前熟知案例，并結(jié)合相關(guān)的理論對(duì)案例進(jìn)行深刻的分析，找準(zhǔn)講授的理論與案例具體內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)案例，提出相關(guān)的理論問題，并整理出自己的觀點(diǎn)，以便充分駕馭案例，做到游刃有余。
　　四、案例的運(yùn)用
　　要取得案例教學(xué)的最佳效果，就必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將加工后的一個(gè)或多個(gè)案例靈活地運(yùn)用到教學(xué)過程中。
　　1.案例教學(xué)同常規(guī)理論教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行。即在常規(guī)理論教學(xué)過程中，根據(jù)理論內(nèi)容，穿插一些簡(jiǎn)潔的案例，使講課生動(dòng)活躍，提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。
　　一是案例安排在所學(xué)知識(shí)之前。通過講授案例，引出授課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)該課程的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這門課程的興趣。同時(shí)，由于學(xué)員對(duì)這門課程的相關(guān)知識(shí)缺乏理解和掌握，在心理上會(huì)出現(xiàn)一種危機(jī)感，產(chǎn)生一種迫切需要掌握這門知識(shí)的要求，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
　　二是將案例安排在所學(xué)知識(shí)的授課之中。目的是用來(lái)講解具體知識(shí)。比如：講解市場(chǎng)營(yíng)銷組合戰(zhàn)略時(shí)，如果單純講解市場(chǎng)營(yíng)銷組合戰(zhàn)略中的產(chǎn)品戰(zhàn)略、定價(jià)戰(zhàn)略、分銷戰(zhàn)略、物流戰(zhàn)略、銷售促進(jìn)與宣傳戰(zhàn)略等內(nèi)容時(shí)，學(xué)員會(huì)感到枯燥和難以理解。但是如果引入案例講解，既抓住了學(xué)員的注意力，又有助于學(xué)員對(duì)具體戰(zhàn)略的理解和掌握。
　　三是將案例安排在所學(xué)知識(shí)之后，目的是檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度和培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，概括了講授的具體內(nèi)容，形成了一個(gè)完整的理論體系，突出了中心，進(jìn)一步闡述了具體理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
　　2.單獨(dú)組織案例教學(xué)。這種方法適用于專題討論，可以同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。這種方法往往采用教師介紹案例，結(jié)合具體理論，提出具體問題，讓學(xué)員進(jìn)行討論。如果學(xué)員較多時(shí)，可以以小組為單位開展討論。教師將小組歸納的討論結(jié)果，進(jìn)行綜合分析，再加入自己的意見，對(duì)問題形成一個(gè)比較完整的答案。通過學(xué)員之間以及學(xué)員與教師之間面對(duì)面平等的討論和交流，既有利于學(xué)員對(duì)新理論、新問題的理解和掌握，又增進(jìn)了師生間的理解和友誼，同時(shí)在學(xué)員從不同角度理解問題的過程中，教師也隨之開闊了視野，從中受益。對(duì)教師而言，也是提高科研能力、明確教學(xué)目的、改進(jìn)教學(xué)方法的必要手段，在教學(xué)實(shí)踐中，做到合理安排，靈活運(yùn)用，必將取得案例教學(xué)的最佳效果。
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