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中醫(yī)藥成人教育工學矛盾存在的主要原因分析

發(fā)布時間:2019-08-05 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要 近年來,隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入,《國務院關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》的貫徹落實,我國醫(yī)療衛(wèi)生特別是中醫(yī)藥事業(yè)迎來了有史以來的最好時期,醫(yī)學教育面臨的形勢、任務、模式亦發(fā)生了相應變化。使上學的學員安心學習,無后顧之憂,這是社會付于我們的重任和領(lǐng)導給予的重托。
  關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 成人工學 矛盾原因 分析
  中圖分類號:G424 文獻標識碼:A
  我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)隨著我國改革開放的步伐,國民經(jīng)濟的發(fā)展,醫(yī)學隊伍的醫(yī)療技術(shù)水平有了顯著提高,同時也取得了可喜的成績。醫(yī)學成人教育在我國醫(yī)護人員繼續(xù)教育和培訓道路上起著重要的推動作用。醫(yī)療衛(wèi)生人員綜合素質(zhì)要求提高了,衛(wèi)生技術(shù)人員隨著接受繼續(xù)教育和技能培訓,知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐步的改善,為我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才,儲備優(yōu)秀后備力量。為了讓學生安心學習,無后顧之憂,使成人教育順勢向前發(fā)展,從而完成新時代和社會付于我們的重任和領(lǐng)導給予的重托。我們必須要辦好成人高等教育解決好成人學生的工學矛盾的問題。
  1 學生的基本情況發(fā)生變化
 。1)年齡。截止到2010年底,醫(yī)學成人教育已具有相當?shù)囊?guī)模,我國各大專醫(yī)學院校都設有醫(yī)學成人教育機構(gòu)。專升本學生是大專起點為100%,年齡25歲以上和已婚人數(shù)均占到總?cè)藬?shù)的一半以上,而學生也大部分分布在地市級醫(yī)療機構(gòu);高升專學生為大多數(shù)為中等衛(wèi)校畢業(yè),年齡25歲以上占50%,生源分布在縣級及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)療機構(gòu),尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)療機構(gòu)占一多半。另外,這個時期的年輕人,很多剛剛組建了家庭或者有了孩子,尤其是女性,生活上需要付出的時間也比較多。因此,這個時期的年輕人肩負著生活、工作和學習的三種壓力,工學矛盾較為突出。
 。2)工作。我們發(fā)現(xiàn)成教的學生不能離崗學習的學生基本上是醫(yī)院的骨干力量,且大多處于基層的崗位,從事的工作比較繁忙、瑣碎,工作時間也比較長,部分單位不希望他們的員工因為學習而影響到工作和效益。
 。3)個人原因:有的單位除定崗、定員外對每個員工定有經(jīng)濟指標,完不成扣本人工資和獎金,甚至有以請假學習也會影響對全勤獎、年終獎全額發(fā)放。
  2 市場經(jīng)濟誘發(fā)功利傾向
  在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型中,由于求學與辦學的目的趨于獲取利益,成人教育極易出現(xiàn)了急功近利和商業(yè)化傾向,部分學員學習動機和態(tài)度不正,不是追求真知,而是只為一紙文憑,這樣必然處理不好學習與家務、工作的關(guān)系,以“繁忙”為借口,放松對自己的嚴格要求,隨便曠、缺課。醫(yī)學再教育要符合社會發(fā)展,與時俱進,不僅要保證越來越多的醫(yī)學人員接受再教育,同時保證醫(yī)學學員提升醫(yī)學綜合素質(zhì),真正能夠服務人民。不能讓接受醫(yī)學再教育,拿文憑,成為大家評職的工具,通過醫(yī)學再教育可以提高自身醫(yī)學業(yè)務水平。
  3 認識和管理機制不健全
  成人教育面臨學員醫(yī)學水平參差不齊、醫(yī)學繼續(xù)教育點分布比較散,學員都是帶著工作學習,學習時間也沒法保證,管理難規(guī)范的突出矛盾,繼續(xù)教育主辦方辦學無法監(jiān)控教學中的各個環(huán)節(jié),所以教學質(zhì)量和教學效果不是很好。有些辦學管理者、醫(yī)學教師由于對醫(yī)學繼續(xù)教育認識得不全面,辦學、教學理念模糊,不明確,因此,教學機制不健全,綜合配套設施也跟不上,教學質(zhì)量自然也就跟不上。教學理念,教學方法,教學設施及教學管理機制等問題都有待深入探索和改革。
  4 教學手段滯后,學生學習缺乏積極性
  醫(yī)學繼續(xù)教育鐘教師激勵機制不完善,教師和學員之間由于溝通交流不夠,不能很好的互動,這樣很影響教學效果。成教教育不是全日制的教學,教師、學生只有在上課時間在一起學習,交流,這明顯不夠,大家缺乏溝通、交流,不利于同學之間的互幫互助,影響學習效果。而教師每周40~50節(jié)課的工作量,教師超負荷工作,不利于成教教學質(zhì)量的提高。鼓勵教師實施多方面有效的教學手段,提高學生學習的積極性,提高教學質(zhì)量。
  5 工學矛盾,影響學生學習的因素
  工學矛盾是醫(yī)學成人教育學習中的主要矛盾。單位出于某些利益,不支持醫(yī)生接受再教育,不給醫(yī)生安排時間參加面授學習,更有甚者,某些醫(yī)院不允許醫(yī)生調(diào)班,集聚時間參加面授。所以,醫(yī)學繼續(xù)教育單位要對繼續(xù)教育內(nèi)容和形式做一些改革,去支持醫(yī)學接受再教育,體現(xiàn)出再教育的辦學特點。在教學內(nèi)容選擇上,學生需要從老師那里學到知識,醫(yī)學再教育改革需要打破全日制教學的傳統(tǒng)內(nèi)容和教學模式,制定靈活的教學體制。在考試形式上,大多數(shù)學生不愿意花時間和精力準備考試,我們就要改革考試機制。目前,在不能徹底解決工學矛盾的情況下,醫(yī)學再教育就要改革自身的教學機制,教學內(nèi)容,考核體系,真正成為為醫(yī)學再教育人員的發(fā)展平臺。
  胡錦濤同志指出“國以才立,政以才治,業(yè)以才興。人才是事業(yè)發(fā)展最可寶貴的財富!贬t(yī)藥事業(yè)的發(fā)展與進步,關(guān)鍵在人才的培養(yǎng)和儲備。應該看到,隨著時代的進步,醫(yī)藥發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化,醫(yī)藥教育要與時俱進,以科學發(fā)展觀為指導,以深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革為中心,積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索更加切合中醫(yī)藥人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)新模式。
  在近期召開的全國醫(yī)學教育改革工作會議上,衛(wèi)生部部長陳竺同志指出: 醫(yī)藥衛(wèi)生人才的成長和培養(yǎng)是一個終身學習的過程。醫(yī)學再教育是我國醫(yī)學教育的一個重要組成部分,為提升我國衛(wèi)生人員綜合素質(zhì)提供了平臺。雖然目前醫(yī)學再教育存在一些問題,但是我們也在不斷努力改革,不斷完善我們的醫(yī)學再教育體系,幫助更多的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員實現(xiàn)自身發(fā)展,不僅提高醫(yī)療技術(shù)水平,同時也提升個人綜合素質(zhì)。
  目前,我國教育模式仍然以傳授知識為主,忽視了素質(zhì)教育,不能全面培養(yǎng)我國成人高等醫(yī)學人員的綜合素質(zhì)發(fā)展,這種傳統(tǒng)教育導致我國醫(yī)學人員在身心、醫(yī)學素質(zhì)修養(yǎng)、問題解決能力,醫(yī)學技術(shù)創(chuàng)新方面仍有很大欠缺,因此,培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)醫(yī)學人員的問題迫在眉睫。在成人醫(yī)學教育問題上,我們要實施有針對性的教育,分析抓住成人醫(yī)學生特點,比如心理基礎(chǔ)比較成熟,有豐富的從醫(yī)經(jīng)驗,學習能力比較高等等優(yōu)勢,然而,他們年齡、學歷的不同,各自經(jīng)驗和醫(yī)學基礎(chǔ)的層次水平的差異,既要接收醫(yī)學再教育做學生,同時也扮演著父母、兒女、醫(yī)生等社會角色,避免不了學習、生活、工作的沖突。所以,我們要從他們的實際情況出發(fā),在照顧他們工作、生活的同時,制定有效的教學大綱。教學體系上要大膽改革,打破傳統(tǒng)教學體系,采用新教材,新技術(shù),新教學方法,保證教學質(zhì)量。另外,根據(jù)社會需求,讓醫(yī)學再教育人員根據(jù)自己情況和就業(yè)形勢,自主選擇一些課程,這樣不僅可以讓醫(yī)學學員優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),更可以提升自己的發(fā)展空間。
  參考文獻
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  [4] 衛(wèi)生部部長陳竺在2012年全國衛(wèi)生工作會議上講話.

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