摘 要：隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“終身教育”的思想逐漸深入人心，中國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建對(duì)具有綜合能力、高素質(zhì)人才的需求量日益增長(zhǎng)。而成人教育作為終身教育體系的主要構(gòu)成部分，其發(fā)展進(jìn)程也大大加快，并開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這門(mén)課程。由于成人教育對(duì)象區(qū)別于普通學(xué)校，因此，成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略區(qū)別于普通學(xué)校。本文首先介紹成人教育的特點(diǎn)，然后針對(duì)成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能提高成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 策略
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01
　　目前，計(jì)算機(jī)被廣泛地用來(lái)處理文字、圖片、報(bào)表等，并為人們提供各類(lèi)信息、管理服務(wù)，相關(guān)從業(yè)人員若沒(méi)有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，必然會(huì)被淘汰。成人教育中計(jì)算機(jī)課程和普通高中教育中的計(jì)算機(jī)課程同一時(shí)間開(kāi)設(shè)，且大多采用和普通教學(xué)中相似的教學(xué)模式，但是由于成人教學(xué)對(duì)象的特殊性，成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不很樂(lè)觀。因此，成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究具有重要的意義，在制定成人教育計(jì)算機(jī)教學(xué)策略時(shí)，不但要考慮到教學(xué)對(duì)象的特殊性，還應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心。
　　1 成人教育的特點(diǎn)
　　教學(xué)對(duì)象：來(lái)自社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員是成人教育的主要教學(xué)對(duì)象，他們具有一定的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，但是由于沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，通常都承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)形式：成人教育針對(duì)不同年齡段的成人群體對(duì)知識(shí)有不同的教學(xué)形式。例如，學(xué)校培訓(xùn)、函授教育等。教學(xué)目標(biāo)：從整體層面上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生朝著社會(huì)發(fā)展的方向和需求，不斷提高自身素質(zhì)，這是成人教育的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：為給在職人員在業(yè)余時(shí)間提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成人教育的教學(xué)過(guò)程一般比較短，使他們?cè)诙唐趦?nèi)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：從成人教育對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)方面可以看出，成人教育的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的傳授也都是為將來(lái)的應(yīng)用服務(wù)。
　　2 成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略
　　21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲入到各個(gè)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并熟練應(yīng)用成為每個(gè)現(xiàn)代人一定要掌握的基本技能，但是成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著教學(xué)模式單一、教學(xué)過(guò)程組織混亂、考核評(píng)價(jià)方式不合理、學(xué)員之間存在差異性的問(wèn)題，針對(duì)成人教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。
　　2.1 因材施教，變革教學(xué)內(nèi)容
　　成人教育的教學(xué)對(duì)象具有特殊性，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教。對(duì)于那些已經(jīng)掌握了一部分或者全部計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生主動(dòng)提出免聽(tīng)的課程，教師可以針對(duì)這些學(xué)生制訂更高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體的工作中；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該細(xì)心、耐心地指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)操作的練習(xí)，勤于溝通、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)這門(mén)課程的自信心。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加一些實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，且計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該具備一定的前瞻性，更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰落后陳舊的知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
　　2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
　　科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提條件。因此，教師應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中手腦并用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中滲透一定的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　2.3 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　教師是知識(shí)的傳授者，教學(xué)活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，師資力量直接影響著教學(xué)效果。成人教育的教師應(yīng)該是與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)人員。因此，成人教育應(yīng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上聘請(qǐng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能很好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的空白。
　　2.4 完善評(píng)價(jià)體系
　　評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程。因此，必須制定科學(xué)、人性化的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善。計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)范圍不能只停留在理論知識(shí)層面，還應(yīng)考察應(yīng)用能力和基本技能，整個(gè)評(píng)價(jià)體系的制定應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為根本。
　　3 結(jié)語(yǔ)
　　計(jì)算機(jī)課程自身是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，另外，由于成人教育的特殊性，普通高校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的簡(jiǎn)化模式在成人教育中是不適用的，成人教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有特殊的規(guī)律。因此，成人教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身需求，因材施教，及時(shí)變革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為和諧社會(huì)的構(gòu)建培養(yǎng)更多的綜合型人才。
　�。ㄙF州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）
　　參考文獻(xiàn)：
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