【摘 要】目前MOOC課程建設(shè)浪潮方興未艾，引發(fā)了新一輪的教學(xué)改革的實(shí)踐探索。成人教育走向信息化是必然的趨勢(shì)，將其結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)將更具有探索價(jià)值。本文基于這一發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合信息化建設(shè)要素，對(duì)MOOC課程模式及開發(fā)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并以嘉興學(xué)院成教學(xué)院MOOC項(xiàng)目為例，從組織實(shí)施和技術(shù)支持等實(shí)踐層面探究基于 MOOC模式下的成人教育信息化建設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】終身教育；MOOC；教育信息化；平臺(tái)
　　【Abstract】The present rising growth of MOOC course construction has given rise to a fresh round of exploration of reform in teaching. The informationization of adult education is inevitable， and when combined with the attributes of adult education， the construction of it indicates even greater significance. By viewing this rising trend and the information construction features， this paper analyzes the curriculum model and the research and development features of MOOC. And by taking the Adult Education Institute of Jiaxing Universtiy as a case study， this paper further explores the information construction of adult education based on MOOC model in practical perspectives from organizing and implementing to technically supporting.
　　【Key words】Life-long education； MOOC； Education informationization； Platform
　　1 研究背景
　　黨的十六大提出構(gòu)建終身教育體系的重要目標(biāo)。國(guó)家“十一五”計(jì)劃中重點(diǎn)提出了有關(guān)教育信息化建設(shè)內(nèi)容，指明其是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要基礎(chǔ)。
　　近些年來，我國(guó)教育信息化雖然取得了顯著成效，各類開放教育、在線視頻等進(jìn)行的如火如荼，但仍然存在技術(shù)、教育上的融合問題[1]�！督逃�信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》提出要“進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式”[2]。
　　實(shí)踐表明，成人教育信息化建設(shè)是以現(xiàn)代教育思想為理論基石，以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為表現(xiàn)形式的一種教學(xué)過程，具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性、自主性和不受時(shí)空限制、優(yōu)質(zhì)資源多、使用便捷等優(yōu)勢(shì)，不僅是一種創(chuàng)新的教育模式，而且是全民教育與終身教育體系的重要組成部分。
　　2 成人教育信息化構(gòu)成要素
　　推進(jìn)終身教育，勢(shì)必成人教育要站在一個(gè)信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式的新起點(diǎn)，要用最新的、最高端的信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前來看構(gòu)成教育信息化的要素，主要包括技術(shù)架構(gòu)、平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持及教學(xué)設(shè)計(jì)等。
　　2.1 技術(shù)架構(gòu)
　　技術(shù)架構(gòu)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育信息化的基礎(chǔ)，一個(gè)科學(xué)、合理的技術(shù)架構(gòu)對(duì)今后的發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)起著重要的作用。
　　2.2 平臺(tái)
　　平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中最重要的組成部分之一，可以提供教學(xué)資源、支持教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)課程的管理。其具有基于多媒體和信息技術(shù)、提供豐富學(xué)習(xí)資源、提供多種雙向交流方式、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、業(yè)務(wù)管理等需要以及高可靠性、高易用性、高安全性特點(diǎn)[3]。
　　2.3 學(xué)習(xí)資源
　　學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它既包括靜態(tài)的即以多種媒體形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括在交互過程中間形成的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，后者往往是更重要的資源。
　　2.4 學(xué)習(xí)支持
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，學(xué)習(xí)中的困難也不宜得到解決，對(duì)學(xué)習(xí)者的支持和對(duì)學(xué)習(xí)過程中的幫助是網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵；在早期的電子化學(xué)習(xí)模式由于缺少互動(dòng)是無效的，單方面的滿堂灌教學(xué)或是僅僅將課堂講述內(nèi)容復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，缺少人與人之間的交互，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。經(jīng)過實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中通過諸如導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、督學(xué)等學(xué)習(xí)支持來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要手段。
　　2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)
　　網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和過程與校內(nèi)教育都不同，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)教育取得成功的重要一環(huán) 。
　　3 MOOC模式及開發(fā)設(shè)計(jì)
　　MOOC，即“Massive Open Online Course”，國(guó)內(nèi)稱為“慕課”。MOOC是近幾年來比較有代表性的一種在線課程開發(fā)模式，MOOC模式是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要改革創(chuàng)新，它是為了加強(qiáng)知識(shí)傳播而發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)上的開發(fā)課程。與以往的在線視頻相比，MOOC從課程內(nèi)容到教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，極大的滿足了眾多學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的需要[4]。
　　3.1 MOOC的特點(diǎn)
　　MOOC與以往的開放教育資源、視頻公開課等不同的是，它一經(jīng)出現(xiàn)就吸引了眾多的學(xué)習(xí)者，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在課程數(shù)字（網(wǎng)絡(luò)）化，課堂翻轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)）化；教師團(tuán)隊(duì)（精英）化，學(xué)生大班（規(guī)模）化，知識(shí)精細(xì)（碎片）化，評(píng)價(jià)過程（人本）化。

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