摘 要： 校企合作能有效解決成人教育辦學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)問(wèn)題，將學(xué)科課程體系進(jìn)行分解，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)展成人教育，彰顯辦學(xué)特色，重構(gòu)具有知識(shí)技能含量的項(xiàng)目化課程，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升學(xué)員綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。
　　關(guān)鍵詞：職教課程 成人教育 課程分解 課程重構(gòu)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0163-02
　　一、職業(yè)教育成人教育培養(yǎng)模式
　　1.校企合作能有效解決成人教育辦學(xué)與社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)問(wèn)題，為拓展成人教育的發(fā)展空間，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中提高教育效益。
　　2.職業(yè)成人教育選拔學(xué)生以課程（學(xué)分）制和企業(yè)推薦入學(xué)為主。校企結(jié)合成人教育的學(xué)制銜接的“工學(xué)結(jié)合”和“半工半讀”兩個(gè)教育階段，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)整體設(shè)計(jì)及工業(yè)園區(qū)企業(yè)統(tǒng)籌安排，企業(yè)員工校企結(jié)合培養(yǎng)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)校采用課程選拔優(yōu)秀學(xué)員，學(xué)員自主選擇（調(diào)整）不同課程組合，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，完成規(guī)定課程（學(xué)分）；企業(yè)按照產(chǎn)品崗位要求進(jìn)行結(jié)論性淘汰考核，學(xué)員可以多次選擇不同企業(yè)、不同崗位進(jìn)行結(jié)論性考核，一直到終結(jié)性考核合格，才可以畢業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)，動(dòng)力足，學(xué)歷與非學(xué)歷教育靈活性比例高。職業(yè)院校校企結(jié)合組織單獨(dú)錄取，使職業(yè)教育院校中有比較好的生源，設(shè)備、師資、管理都較強(qiáng)，為專(zhuān)業(yè)技能（實(shí)習(xí)）課的開(kāi)設(shè)創(chuàng)造了條件。
　　3.成人高等教育的對(duì)象主要來(lái)自各行各業(yè)的在職人員以及少數(shù)的普通高考落榜生、中專(zhuān)中技生，成人教育一直把培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技藝型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的有一定技術(shù)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。為社會(huì)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為成人學(xué)習(xí)服務(wù)是成人教育的鮮明特色和辦學(xué)定位。教育的產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、綜合化就是如何以最低的投入獲得最高的收益。
　　二、成人教育校企合作人才培養(yǎng)的意義
　　1.成人教育人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的職能
　　企業(yè)培訓(xùn)與訂單式培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，為企業(yè)因人設(shè)崗、量身定做的培養(yǎng)人才，教育培訓(xùn)部門(mén)主動(dòng)與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)門(mén)人才需求的一種新型的教育形式。研究和借鑒校企合作訂單式教育模式的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成人教育如何更好地與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有效結(jié)合，發(fā)揮其培育人才和服務(wù)社會(huì)的功能具有積極意義。
　　2.校企合作學(xué)習(xí)型社會(huì)中作用
　　很少企業(yè)承擔(dān)職工成人后教育任務(wù)，社會(huì)行業(yè)培訓(xùn)也很不發(fā)達(dá)，成人教育擔(dān)任主力和骨干，具有與社會(huì)聯(lián)系緊密，占有高校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，為成人提供更多的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。成人教育通過(guò)校企合作，進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育和崗位培訓(xùn)，建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，發(fā)揮不可替代的獨(dú)特作用。
　　3.成人教育向職業(yè)技術(shù)教育與學(xué)歷教育并重轉(zhuǎn)變
　　成人高等教育是高等教育的一種教育形式，其本質(zhì)功能是為那些因?yàn)閭�(gè)人或社會(huì)因素而未能獲得正規(guī)高等教育的成人提供學(xué)歷教育；為那些失業(yè)者或?qū)で蟾�高發(fā)展的就業(yè)者提供高等職業(yè)培訓(xùn)；為豐富公民的科學(xué)或文化素質(zhì)，提高生活品質(zhì)，提供社區(qū)休閑實(shí)用教育。單靠發(fā)展學(xué)歷教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今成人的需求。
　　三、校企結(jié)合成人教育教學(xué)對(duì)接的措施
　　職業(yè)教育培養(yǎng)人才都要以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力為核心、適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。而校企結(jié)合成人教育在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的要求上，又要有明顯的層次。因此校企結(jié)合成人教育應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)的層次銜接。中職教育強(qiáng)調(diào)具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)適用，一專(zhuān)多能；有一定深度的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、知識(shí)面更寬，具備從事職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神。
　　1.職業(yè)課程設(shè)置
　　1.1實(shí)用性，職業(yè)教育目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，還要掌握生產(chǎn)、生活的技術(shù)與技能。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)的實(shí)用課程，使學(xué)生掌握職業(yè)能力，為學(xué)習(xí)提供相關(guān)的知識(shí)和技能。
　　1.2寬基礎(chǔ)，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須是中職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的縱向延伸和橫向拓寬，職業(yè)教育教育的課程編制首先要寬基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)群的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)更寬厚，使其以后可根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人愛(ài)好，主攻喜歡的專(zhuān)業(yè)方向。
　　1.3綜合化，注重對(duì)新材料、新技術(shù)和新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；注重全球信息資源的收集和整合；將獨(dú)立的、分散的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，形成新型課程模式；強(qiáng)化有特色和實(shí)用的主干課程，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　2.建立靈活有效的教學(xué)管理機(jī)制
　　要遵循企業(yè)個(gè)性化教育理念，尋找一種靈活有效的教學(xué)管理機(jī)制，鑒于目前職業(yè)教育院校生源的企業(yè)多元化，在教學(xué)管理上，可積極探索以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性教學(xué)管理制度實(shí)現(xiàn)不同企業(yè)生源因材施教的個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的總體水平，這是加快形成校企結(jié)合成人教育柔性銜接的有效機(jī)制。把教學(xué)計(jì)劃模塊化，規(guī)定必選、限選和任選，培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定學(xué)生除了選學(xué)必修課、限選課，還要選學(xué)一定量的任意選修課。
　　3.加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)并逐步形成機(jī)制
　　職業(yè)教育院校加強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，并逐步形成機(jī)制。加強(qiáng)職業(yè)教育教師的相互對(duì)接和交流，開(kāi)展對(duì)中職師資的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高中職教師的職業(yè)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平；實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合成人教育教育間的互動(dòng)，加強(qiáng)校企結(jié)合成人教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的銜接，進(jìn)一步提高企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，為職業(yè)教育院校提供更多的優(yōu)質(zhì)生源。
　　4.加強(qiáng)職業(yè)教育院校教學(xué)基本建設(shè)
　　為提高校企結(jié)合成人教育教學(xué)銜接的適應(yīng)能力，職業(yè)教育院校必須加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，創(chuàng)造更加豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
　　4.1加強(qiáng)課程建設(shè)，提升教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)課程建設(shè)。以典型產(chǎn)品任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)設(shè)更多具有知識(shí)技能含量的項(xiàng)目化課程。積極推行“廠中校”和“校中廠”，校企培養(yǎng)方式的實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。
　　4.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)和專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)創(chuàng)造豐富、優(yōu)雅的育人環(huán)境，培育執(zhí)著、有為的從業(yè)精神。專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)要注重個(gè)性化，要大力營(yíng)造文化育人的環(huán)境氛圍，提升學(xué)生的精神境界。
　　四、企業(yè)培訓(xùn)成人教育培養(yǎng)模式
　　1.積極探索與企業(yè)和科研院所的合作辦學(xué)模式，學(xué)校繼續(xù)教育與多家企業(yè)合作舉辦了成人教育學(xué)歷及非學(xué)歷教育培訓(xùn)班。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，取得學(xué)歷證書(shū)的，獲得職業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。
　　2.校企合作教育與傳統(tǒng)教育相比，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，充分利用了學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源與教育環(huán)境，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，既能滿足學(xué)員個(gè)人發(fā)展的需要，又能使培養(yǎng)的人才更具有針對(duì)性，為企業(yè)所用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。
　　作者簡(jiǎn)介：盧啟，（1973-），男，講師，副院長(zhǎng)，研究方向：職業(yè)教育管理

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