“杭州都市圈”是國家六大都市圈之一，輻射杭州灣、接軌大上海，組團打造長三角“金南翼”，諸暨市正位于這一黃金發(fā)展區(qū)域內，由此迎來千載難逢的歷史發(fā)展最佳機遇，迎頭融入嶄新的杭州都市圈經濟時代�？墒乾F有勞動力隊伍的素質無論是數量還是質量都跟不上這種形勢的變化，成為制約經濟快速發(fā)展的瓶頸。
　　在大力發(fā)展經濟、結構調整轉型的形勢下，如何主動迎接杭州都市圈經濟時代的戰(zhàn)略構想，培養(yǎng)一支與先進制造業(yè)基地和現代服務業(yè)發(fā)展相適應的專業(yè)技術人才隊伍？如何扎實有效地提高農民的思想道德素質和科學文化水平，滿足農民增加家庭收入、改善生活條件、享受業(yè)余文化生活的迫切需求？這是作為一名成教工作者所必須要思考和解決的問題，這也是都市圈經濟發(fā)展時代下農村成人教育的必然使命。
　　一、農村成人教育要走在都市圈經濟發(fā)展的前列
　　現在，農村隨著城鎮(zhèn)化的推進，耕作實現機械化，產生了大量的多余勞動力，這些農村人口都涌入城鎮(zhèn)發(fā)展，成為“新市民”，這樣，加強農民的基礎文化教育、科技知識學習、實用技術培訓、文化藝術熏陶、價值觀念教育也就顯得十分必要。尤其是對青壯年農民的培訓，對他們實施創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高他們的創(chuàng)業(yè)基本素質，增強他們的事業(yè)心、進取心，由此培養(yǎng)開拓和創(chuàng)業(yè)精神，既為自己盡快融入鎮(zhèn)域化成為新市民，又能幫助自己推動農村小企業(yè)的快速健康發(fā)展作好準備，也能為都市圈經濟時代下農村經濟騰飛作貢獻。杭州都市圈的外延不斷擴大，加快了城鄉(xiāng)一體化、農村城鎮(zhèn)化的進程，大批土地被征用的失土農民隨之出現，他們今后的唯一出路，就是向其他非農產業(yè)轉移，要么自謀出路自主創(chuàng)業(yè)，要么進城務工經商。成校承擔的責任就是要做好對他們基本勞動技能的培訓，幫助他們進一步解放思想、掌握一技之長，增強轉崗就業(yè)的生存能力，并以此提升他們的經濟收入，促進社會的穩(wěn)定。他們通過成校有目的有系統的培訓，提高自己的綜合素質，增強謀生能力。農村成校的辦學思路要走在都市圈經濟開發(fā)的前列，出色完成都市圈經濟賦予的重大使命，全力做好農村人力資源開發(fā)與培訓工作，為時代發(fā)展保障合格的人力資源。
　　二、農村成人教育要為農村人力資源開發(fā)服務
　　農村成人教育的目標是為農村人口增強自身素質，提升生活質量，強調為學習者服務。這樣就要樹立服務意識，主動下村居、進企業(yè)了解他們的需求，在農民培訓上體現極強的針對性與目的性，使農民通過培訓能夠盡快獲取并運用各類信息；在職工教育上體現為滿足企業(yè)各層次員工的求知需求，及時提供或聯系相關培訓渠道，做好穿針引線的服務工作。
　　我們致力于改善和提高農村勞動力的人力資源總體水平，把成教工作融人農村、農業(yè)和農民的發(fā)展之中。以當地規(guī)模企業(yè)為基地，提升職工個人素質為目標，對當地職工開展規(guī)范培訓。一是深入一線。主動到企業(yè)展開職工培訓需求調研，了解職工的培訓意愿，根據職工需要來具體設置培訓項目，使培訓內容有目的和針對性；二是校企聯辦。在了解了職工需求的基礎上，與當地規(guī)模企業(yè)不斷溝通，以此為基地，校企合作，實現互惠雙贏； 三是參與管理。在校企雙方取得共識的立足上，派教師主動參與企業(yè)的技術管理、人力資源管理中去，直接承擔企業(yè)的項目培訓；四是展開培訓。堅持用培訓服務企業(yè)經營為宗旨，變管理培訓為經營培訓，使雙方從中獲益。
　　三、農村成人教育要用“互聯網+”擴展培訓平臺
　　成人培訓不僅是要關注學習的內容，關注學習的時間，更要關注他們掌握這些內容的方法和手段。比如，農民培訓可以采用基地+農戶式的培訓模式；管理培訓宜采用體驗式和互動參與式培訓；職工培訓則采用“行動學習法”。只是這些培訓方式一旦遇到如工學矛盾、農民種植品種多樣化與集中培訓內容單一化的矛盾、農村分散居住影響到課率等問題時，就要影響培訓的效果。都市圈經濟已洶涌到來，勢不可擋，“互聯網+”工程在城市廣泛得到應用，能否在農村也啟動呢？現在農村經濟快速發(fā)展，農民生活條件發(fā)生了翻天覆地的變化，電腦與智能手機紛紛進行農村家庭，對農民開展信息化教學就有了可能，因此，農村成人教育要充分利用“互聯網+”平臺和資源，推進農村成人教育的無邊界24小時服務方式。
　　“互聯網+”成人教育使信息溝通及時、高效，突破時空區(qū)隔，可利用零碎時間學習，實現又快又好的發(fā)展。我們大膽引入東軟技術服務，開發(fā)APP軟件與微信公眾號，構建成教信息化管理平臺，做好基礎硬件及網絡資源建設，通過東軟課件制作工具在一年內開發(fā)了十多門課程，可實時展開視頻動態(tài)教學，利用數據分析系統、用戶分析系統等工具，隨時掌握學員的學習情況，合理設計知識圖譜，提供決策分析依據，滿足培訓多樣性的要求，在實踐中取得了可喜的成效。
　　四、農村成人教育要圍繞項目可持續(xù)發(fā)展
　　如何確保培訓可持續(xù)發(fā)展呢？首先獲知項目。要想取得培訓成效，先要了解需求的內容，這樣通過微信、互聯網、專題報告、電視、報紙、訪談、互動、聊天等途徑，由此掌握需求信息。其次選定項目。通過對獲知信息的分析判斷，疏理篩選出具體培訓項目。如結合“古鎮(zhèn)楓橋”的旅游開發(fā)項目，確定“手工炒制香榧培訓、農家樂餐館小老板創(chuàng)業(yè)培訓”；針對楓橋汽配制造業(yè)板塊現狀，出臺“機械制圖、焊工等級”等培訓項目。再次拓展項目，目前電商、微商日益向農村拓展，結合這一新形勢，開展針對性的培訓，如“香榧從門店銷售到網絡營銷、由餐廳烹飪培訓到農家樂餐館小老板創(chuàng)業(yè)培訓”即是一個培訓項目得到延伸和拓展的范例。又如學歷進修培訓項目，根據農村人員不同層次的培訓要求，分別進行中專、大專、本科學歷教育，適合于不同層次的需求。
　　農村成人教育在經濟快速發(fā)展、城鎮(zhèn)化不斷推進的前提下，尤其是“杭州都市圈”經濟的帶動下，培訓要與時俱進，不能坐地辦學，主動出擊，積極與當地村、企聯合，拓寬辦學渠道，早日為融入“杭州都市圈”作出貢獻。

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