隨著經(jīng)濟的日益增長，教育也要跟隨經(jīng)濟社會的發(fā)展。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：我國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列[1]-[2]。要進入人力資源強國行列并不僅僅是普通本科教育或?qū)？平逃�通過統(tǒng)招考試進行招生并進行的人才培養(yǎng)就能實現(xiàn)的，成人教育也應(yīng)納入考慮。隨著經(jīng)濟條件的改變，思想的轉(zhuǎn)變，越來越多的未接受過高等教育的成年人愿意再次進入校園學(xué)習(xí)知識，從而提升自己。因此，對成人教育的教學(xué)改革探究就變得尤為重要，基于體育的成人教育現(xiàn)狀，探索出一種新的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的能滿足社會需求的人才是非常有意義的。
　　一、體育專業(yè)成人教育的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┥�源不足
　　目前很多高校的創(chuàng)辦，各高校響應(yīng)國家政策在全國范圍內(nèi)進行擴招，體育專業(yè)的成人教育生源面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，很多體育專業(yè)的成人教育報考人數(shù)存在著大幅度的下降。然而，單一的宣傳政策是這種形式越來越惡化。同時，各高校越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致單一體育學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生很難滿足社會的需求。因此，很多人不愿意報考體育相關(guān)的成人教育院校。
　�。ǘ�）專業(yè)設(shè)置缺乏針對性
　　大多數(shù)體育成人教育院校的對專業(yè)的開設(shè)僅僅是依靠現(xiàn)有的教育教學(xué)條件與資源進行設(shè)置，例如體育教育、運動訓(xùn)練和社會體育等，過于單一的專業(yè)設(shè)置，缺乏針對性，并不能達到體育成人教育所要達到的要求。
　�。ㄈ�）師資力量薄弱
　　我國體育成人教育師資力量明顯不足，部分體育成人教育院校的老師和管理人員并不是畢業(yè)于體育教育專業(yè)。因此，他們對體育成人教育的認識不足，自身業(yè)務(wù)水平和能力使他們的教學(xué)手段、教學(xué)水平等不能與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)。
　　（四）學(xué)生自身素質(zhì)特點
　　體育成人教育的學(xué)生年齡差異相對較大，自身身體素質(zhì)和文化水平也參差不齊。眾所周知，成人的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，不同年齡段的學(xué)生身體所能承受的訓(xùn)練強度均有所差異，這種差異性的存在， 必然會增加成人教育體育專業(yè)教學(xué)的難度[3]。
　　二、體育成人教育的改革探索
　　面對體育成人教育生源不足等問題，結(jié)合學(xué)生的自身特點，根據(jù)各體育成人教育院校的自身辦學(xué)條件，從優(yōu)化宣傳方式、增強辦學(xué)特色、加強教師隊伍的培訓(xùn)等方面入手，結(jié)合社會需求，改善教學(xué)方式，努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的體育人才。
　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化宣傳方式
　　積極面對生源不足的現(xiàn)狀，深入調(diào)研導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，廣泛動員在校師生通過走訪體育相關(guān)單位的方式了解社會目前所需的體育人才所具備的條件;向其他成人教育院校學(xué)習(xí)、借鑒他們的招生宣傳方式，優(yōu)化自身的招生宣傳。通過本校、省市級教育網(wǎng)站進行招生宣傳，通過在校師生對身邊朋友進行擴散，增大學(xué)校的影響力。
　�。ǘ�）結(jié)合學(xué)生自身特點，制定教學(xué)方案
　　成人教育與普通本科教育存在著很大的差異，單單照搬本科教育的教學(xué)方案并不能滿足體育成人教育的要求。因此，體育成人教育院校必須通過師生配合，老師仔細了解學(xué)生自身的特點，學(xué)生提出相應(yīng)要求，二者相結(jié)合，因材施教，制定出適合成人教育的教學(xué)方案及訓(xùn)練計劃。
　　（三）加大教學(xué)研究，形成專業(yè)特色
　　由于目前我國成人教育體育專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱， 因而必須進一步加大對成人教育體育專業(yè)教學(xué)的研究工作[4]， 將理論與實踐相結(jié)合，通過舉辦高校與高校之間、高校與企業(yè)之間的交流會，深入探討體育成人教育面臨的現(xiàn)狀、行業(yè)的需求及改革的方向。結(jié)合自身辦學(xué)條件，逐漸形成特色專業(yè)并加以完善，并對行業(yè)發(fā)展趨勢進行動態(tài)跟蹤，對行業(yè)的前景加以預(yù)判，確保每一批畢業(yè)學(xué)生都能適應(yīng)社會的需求。
　　（四）強化師資力量，擴大管理規(guī)模
　　對學(xué)校現(xiàn)有教師進行考核，掌握各個教師的實際教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)積極性，對不能適應(yīng)目前體育成人教育教學(xué)任務(wù)的教師進行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平，增加教學(xué)積極性和責(zé)任心;引進專業(yè)性體育教學(xué)人才，提高整體教學(xué)水平;各高校之間開展教師交流學(xué)習(xí)活動，派遣本校教師去其他高校進行教學(xué)，借鑒教學(xué)模式、積累教學(xué)經(jīng)驗;建立并完善教師考核制度，充分發(fā)揮個人所長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于成人教育的對象較為復(fù)雜，因此對管理人員的要求也相對較高，各高校應(yīng)引進并培養(yǎng)更多的管理型人才，優(yōu)化學(xué)校的管理制度，把教育與管理相結(jié)合，確保成人教育的質(zhì)量。
　　（五）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)方法
　　體育教育的方式更注重理論與實踐的相結(jié)合，授課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)方法。例如，對理論知識的傳授可以借助現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程授課等，體育成人教育的每位同學(xué)的情況都有所不同，如果所有課程都是以面授形式授課的話，勢必會造成很多學(xué)員的不便[5]，把多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)過程不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。對理論知識和實際訓(xùn)練的安排和考查也可以通過現(xiàn)代化設(shè)備完成，而不僅僅依靠老師進行督促。
　　三、結(jié)語
　　隨著高等教育的不斷發(fā)展，拓寬體育成人教育的辦學(xué)領(lǐng)域，尋找新的增長點，開辟成人教育的生源市場是體育成人教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。加大教學(xué)研究，優(yōu)化宣傳方式，形成專業(yè)特色從而吸收更多生源，通過強化師資力量、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面出發(fā)，為體育成人教育的教學(xué)改革提供一種新的方法。
　　參考文獻：
　　[1] 李峰.我國成人教育發(fā)展改革路徑研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018，20（11）：9-13
　　[2] 黃豪.園本教研中教師共同體文化生成研究[D].《西南大學(xué)碩士論文》.2018
　　[3] 張新愛，張彥.簡論新時期成人教育體育專業(yè) 的教學(xué)改革新思路[J].體育教育-運動，2015，10：78-79
　　[4]  張新愛，張彥.簡論新時期成人教育體育專業(yè) 的教學(xué)改革新思路[J].體育教育-運動，2015，10：78-79
　　[5] 劉穎.可持續(xù)發(fā)展視角下高等體育院校成人教育發(fā)展研究[J].遼寧體育科技，2014，36（6）：107-110
　　作者簡介：
　　高瑛（1985年—），女，漢族，陜西延安人，碩士（研究生），講師，評估處監(jiān)控科科長，研究方向：高等學(xué)校教育教學(xué)改革。
　　基金支持：
　　延安大學(xué)2017年繼續(xù)教育教學(xué)改革研究專項科研計劃（重點項目）“改進招生宣傳辦法 穩(wěn)定并擴大招生規(guī)模路徑探討”（YDJZ2017-06）。

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