【摘 要】當下，人工智能逐漸成為社會各領域熱議的話題，人工智能的發(fā)展是一場影響人類日常生活與社會發(fā)展的技術性變革。成人教育在每一次科技變革中會產生直接廣泛的社會效益，在人工智能浪潮的影響下，成人教育的發(fā)展必將受到影響與挑戰(zhàn)。通過描述人工智能的興起，從成人教育的活動場域、課程內容、實施主體等方面分析人工智能浪潮下成人教育發(fā)展境遇的可能性轉變，研究反思成人教育邁向人工智能時代的合理路徑。
　　【關鍵詞】成人教育;成人學習;人工智能
　　【中圖分類號】G720
　　【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1001-8794（2019）04-0006-04
　　一、人工智能的興起
　　人工智能，英文名稱為Artificial Intelligence，這一術語正式提出的時間是在1956年，美國達特摩斯大學舉辦了“如何用機器模擬人的智能”的學術會議，將“人工智能”定義為機器具備以類似于人類的方式理解、思考和學習的能力，表明了使用計算機可以模擬人類智能的可能性。至此，人工智能成為一門新興學科。隨后，人工智能逐步拓展到研究領域，諸如機器學習、智能控制等，并伴隨著相應技術的產生。經過60多年的發(fā)展，在全球化、信息化的今天，人工智能發(fā)生了巨大的變化，正掀起影響全球變革的科技浪潮。2016年，人工智能機器人AlphaGo在圍棋比賽中戰(zhàn)勝了人類，是誕生于1956年的人工智能對人類智能的新勝利，標志著人工智能時代的到來。
　　2017年，我國人工智能領域的發(fā)展取得了輝煌的成就，“人工智能”不僅成為主流媒體的熱門詞匯，而且首次被寫入政府工作報告，并上升為國家戰(zhàn)略，在國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中又明確提出了新一代人工智能發(fā)展的三步走戰(zhàn)略目標。學術界對于“人工智能”的關注度也持續(xù)升溫，主要集中在科學、技術以及經濟等領域，諸如自動化技術、計算機軟件及計算機應用、電力工業(yè)、工業(yè)經濟、信息經濟、互聯(lián)網技術等等。近期，人工智能與未來教育逐漸成為人們探討的熱門話題，人工智能專家李德毅曾經指出“新一代人工智能必然要重構人類的生產生活、學習和思維方式，因此我認為，下一個被沖擊的行業(yè)一定是教育”。
　　教育，作為一種為社會培養(yǎng)人才的有計劃、有組織的活動，有助于推動政治經濟的繁榮昌盛。人工智能浪潮下，教育將會發(fā)生怎樣的轉變？尤其是成人教育領域，成人教育除本身所具有的培養(yǎng)成人德智體美勞全面發(fā)展的基本功能之外，還具有派生功能，著名的成人教育學者葉忠海教授指出，成人教育有助于調整社會結構和促進社會進步，包括經濟功能、政治功能、文化功能，以及通過改變受教育者社會集團的歸屬、重組社會結構來實現(xiàn)的調整社會結構的功能。①
　　二、AI浪潮下成人教育的轉變
　　費希特曾經說過：“自然在自己的永恒轉化中迅速前進著，當我還在談我所觀察到的瞬刻時，它已經消失不見了，一切都起了變化。”因而，脫離于時代背景且以狹隘的眼光對待成人教育的未來發(fā)展，必將被不斷變革的社會所淘汰，分析和把握人工智能浪潮下成人教育發(fā)展境遇的可能性轉變，是成人教育發(fā)展合理應對人工智能社會的前提條件。
　　1.成人教育的活動場域——由固定場所到智能空間
　　現(xiàn)階段的成人教育，以場域來劃分，包括成人高等教育、高等教育自學考試、遠程教育等教育形式在內的學校成人教育，在社區(qū)范圍內進行的豐富社區(qū)居民文化生活、滿足居民學習需求的社區(qū)成人教育，以及在工作場所中對成人進行的滿足職業(yè)發(fā)展需求的職場成人教育。每一種類型的成人教育，其成人活動的場所都會在固定的場所中進行，諸如社區(qū)中的成人教育活動，社區(qū)居民會定期集中在某一教室內。在人工智能浪潮的影響下，成人的活動場域將從固定場所向智能空間轉變。
　　30多年前，已有研究者對人工智能這一領域進行了多種推測，如智能圖書館的猜測，認為未來將產生一種具有清晰度高、翻閱隨意以及攜帶方便的圖書，預言到“有一種書本大小的閱讀機器，可以插入芯片，即使你翻山越嶺或遠渡重洋，也可將它隨身攜帶。甚至如果你想聽而不想看時，只要按一下按鈕，書寫的文字就會變成說話的語言”。②然而，在30多年以后，這種預測已成為現(xiàn)實，當下，我們的閱讀除了紙質的圖書，手機、iPad等電子產品的閱讀器成為大多數(shù)人的最佳選擇。這種電子科技的進步，使得成人隨時隨地學習成為了可能，不僅能夠閱讀書籍，而且可以進行在線的課程學習。此外，在當前的職場成人教育中，正在開發(fā)和應用一種新的人工智能技術——VR，例如對員工的汽車維修培訓，通過設置虛擬的教學、培訓和操作環(huán)境，使成人體驗者身臨其境，將虛擬的空間環(huán)境與實際的物理環(huán)境融為一體。有學者指出，人工智能的目標將會從使用計算機模擬人的智能轉變?yōu)闄C器與人類結合的混合智能系統(tǒng)，以及更加復雜的智能系統(tǒng)，如將人類、社會、物理和網絡系統(tǒng)結合起來的智能城市。
　　因此，可以預見，成人教育的活動場域可能轉向一種智能空間，將突破以往空間資源的限制，更加體現(xiàn)當前終身教育理念所提出的一種“時時、處處、人人可學”的便捷性的學習環(huán)境。
　　2.成人教育的課程內容——由實用性到多元化
　　成人教育的教育對象為成人，結束校園生活、離開父母的成人具有經濟上的獨立性，走向工作崗位以獲得謀生，在家庭或是職業(yè)生涯中承擔相應的社會責任，對成人的教育具有一定的社會性。在對成人進行教育的過程中其課程內容需要具有一定的實用性，滿足成人的日常社會生活學習需求。20世紀中后期世界各個國家成人教育的長期任務以掃盲教育最為突出，其課程教材和內容多以實用性和功能性為主。如掃盲教育的領軍人物保羅·弗萊雷在巴西所推動的成人掃盲運動，對成人進行基礎的讀寫教育，并將其看做是一種工具，一種能夠獲得批判意識和人性解放，以及改變社會現(xiàn)實的工具。
　　新時代的今天，成人教育的課程內容更加豐富多彩，除滿足基本的生活需要和職業(yè)生涯發(fā)展，以及豐富自身的精神生活之外，成人教育的課程內容也緊跟科技發(fā)展的潮流。智能手機的升級換代十分迅速，社會中流行著“數(shù)字原住民”和“數(shù)字移民”，成人教育中有對“數(shù)字移民”進行智能手機學習的教育內容。人工智能浪潮的推動下，成人教育的課程內容必將從實用性走向多元化。

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