基于網(wǎng)絡(luò)平臺的財經(jīng)類課程研究性教學(xué)設(shè)計與實踐
發(fā)布時間:2019-08-07 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著高等教育改革逐步推進(jìn),利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺,開展研究性教學(xué)對于提升本科教學(xué)質(zhì)量的重要性日益顯著。從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代高等教育教學(xué)改革趨勢出發(fā),結(jié)合作者所在院校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究性教學(xué)實踐,探討了研究性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)應(yīng)用,剖析了研究性教學(xué)設(shè)計的基本思想,總結(jié)了討論課研究性教學(xué)實踐過程及成效,提出了促進(jìn)研究性教學(xué)的建議。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué);研究性教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺;討論式教學(xué);教學(xué)設(shè)計
當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代而成長起來的,便捷的信息獲取途徑使得他們對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式失去興趣,特別是以傳授知識為特征的“填鴨式”教學(xué)、“說教式”教學(xué)已經(jīng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。研究性教學(xué)是深化高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為有效開展研究性教學(xué)提供了有力支撐。
一、財經(jīng)類課程研究性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)應(yīng)用
財經(jīng)類專業(yè)課程繁多,其特點(diǎn)也具有一定差異性,自然也是“仁者見仁,智者見智”。但是,我們認(rèn)為財經(jīng)類課程以下特點(diǎn)較為明顯:一是教學(xué)材料豐富,需要大量閱讀;二是新概念、舶來品多,如證券投資學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等許多課程其理論和知識都具有舶來品明顯特征;三是應(yīng)用性、概括性比較強(qiáng),財經(jīng)類課程許多知識是來自千千萬萬具體財經(jīng)管理實踐活動共同規(guī)律的總結(jié)、概括、歸納、演繹和抽象;四是課程研究方法繁多,幾乎融合社會科學(xué)所有方法,一些自然科學(xué)研究方法在一些課程中得到較多應(yīng)用。財經(jīng)類課程要求閱讀大量材料,不可能在線下的傳統(tǒng)課堂實現(xiàn),許多新概念和舶來品也需要通過網(wǎng)絡(luò)收集信息素材,才能更好辨析其差別和理解涵義。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,發(fā)揮財經(jīng)類課程線上資源優(yōu)勢,結(jié)合線下課堂重點(diǎn)釋疑解惑,可以更加有效培養(yǎng)學(xué)生知識構(gòu)建能力。我們認(rèn)為大多數(shù)財經(jīng)類課程都可以開展研究性教學(xué),特別是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研究性教學(xué)和線上線下融合的混合式研究性教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)為支撐,以網(wǎng)絡(luò)為載體,充分利用學(xué)科及各類資源庫,集網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教學(xué)和管理為一體,教學(xué)功能完備,教學(xué)資源豐富的網(wǎng)上教學(xué)體系。主要包括網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。高校專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要三種形式:一是直接購買或定制購買,主要有美國BlackBoard、清華教學(xué)在線THEOL、超星泛雅教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等,是目前國內(nèi)高校主要形式;二是企業(yè)與高校合作開發(fā),或高校自主開發(fā);三是使用開源軟件開發(fā),如Moodle、Sakai、Drupal、Claroline和Dokeos等,但國內(nèi)高校后兩種方式開發(fā)較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能較多,但對于研究性教學(xué)而言,最重要三項功能為:體現(xiàn)學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模塊、體現(xiàn)教師主導(dǎo)的師生交流互動模塊、體現(xiàn)教學(xué)管理的考核評價模塊。
結(jié)合財經(jīng)類課程特點(diǎn),以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究性教學(xué)為例,利用超星泛雅平臺,除了大綱、教案、講稿、課件、習(xí)題等一些基本模塊外,應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)應(yīng)用以下模塊:
(一)案例教學(xué)模塊
根據(jù)案例教學(xué)基本特點(diǎn),針對不同教學(xué)內(nèi)容,精選不同類型案例,對其適用性進(jìn)行說明,并配有案例分析或相關(guān)思考題,供案例討論課和學(xué)生自學(xué)選擇。我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,已精選和編寫了20個教學(xué)案例,供師生研究性教學(xué)選用。
(二)討論課教學(xué)模塊
為有效提高學(xué)生興趣、參與度和認(rèn)知度,應(yīng)注重結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、社會現(xiàn)象、財經(jīng)實踐等設(shè)計不同類型討論專題,設(shè)計不同層次的討論問題,突出問題導(dǎo)向。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計6個討論主題及其相關(guān)問題,并對教學(xué)過程、教學(xué)特色及其不足等方面進(jìn)行總結(jié)說明。
(三)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)模塊
基于重要理論、知識點(diǎn)的擴(kuò)展性閱讀,有利于加深對理論認(rèn)識,并擴(kuò)展財經(jīng)類課程的專業(yè)知識面。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,我們設(shè)計10個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)展性閱讀專題,如產(chǎn)業(yè)融合、馬歇爾沖突、縱向控制、產(chǎn)業(yè)規(guī)制等,并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
(四)專題講座模塊
結(jié)合財經(jīng)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,開設(shè)財經(jīng)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和前沿問題講座。結(jié)合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特點(diǎn),我校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中,開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科競賽和調(diào)研專題等一系列專題講座20多個,并且將講座PPT上傳到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供的素材。
(五)社會調(diào)研模塊
圍繞財經(jīng)專業(yè)課程,開展社會調(diào)研專題講座,設(shè)計課程相關(guān)熱點(diǎn)社會調(diào)研專題,并動態(tài)調(diào)整與更新,指導(dǎo)學(xué)生利用素質(zhì)拓展周和節(jié)假日開展社會調(diào)研活動。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,我校開展了圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程系列社會調(diào)研教學(xué)實踐,并且把社會調(diào)研選題、調(diào)查問卷、調(diào)研設(shè)計指導(dǎo)、調(diào)研方案、部分社會調(diào)研報告等內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)平臺,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
同時,在我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺資料庫上傳了不同類型的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,如相關(guān)法規(guī)政策文件、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研究方法等資料。
二、財經(jīng)類課程研究性教學(xué)設(shè)計的基本思想
(一)問題導(dǎo)向是研究性教學(xué)的核心引擎
問題導(dǎo)向是研究性教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),要培養(yǎng)大學(xué)生從課本中找問題、從文獻(xiàn)中找問題、從社會現(xiàn)實中找問題、從學(xué)術(shù)報告和各種交流中發(fā)現(xiàn)問題。沒有問題意識,就談不上研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。問題意識在整個研究性教學(xué)中占有重要地位,是貫穿于研究性教學(xué)各個環(huán)節(jié)的一條主線,可以說問題意識是研究性教學(xué)的靈魂所在。從問題研究的角色轉(zhuǎn)換來看,研究性教學(xué)要實現(xiàn)從“教師提出問題,師生共同解決”,向“教師提出問題,學(xué)生解決”,走向“學(xué)生提出問題,學(xué)生自己解決”。教師在研究性教學(xué)中主導(dǎo)作用的一個鮮明表現(xiàn)就是圍繞教學(xué)內(nèi)容,以問題為導(dǎo)向,精心設(shè)計課程教學(xué)程序,以“問”引“趣”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng),掌握研究解決問題的思維、工具和方法。
研究性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容的問題化處理,即設(shè)計具體的教學(xué)問題,然后以問題為中心組織教學(xué)活動。首先問題設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,要充分考慮學(xué)生背景和知識水平,把握設(shè)計問題難易程度。問題如果太簡單,達(dá)不到研究性教學(xué)鍛煉能力的目的。如果問題太難,學(xué)生依據(jù)自己知識面、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和經(jīng)歷,沒有辦法回答和解決,望塵莫及。因此,研究性教學(xué)問題設(shè)計可以具有不同層次性,比如基礎(chǔ)知識性問題、啟發(fā)思考性問題、學(xué)科前沿問題等,以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由表及里,不斷深化,逐漸揭示事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展演變的規(guī)律。
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