摘要:我國高等教育的準(zhǔn)入機(jī)制仍是高考,莘莘學(xué)子若想進(jìn)入理想的大學(xué)并學(xué)習(xí)理想的專業(yè),不但要盡力考出好成績,還要科學(xué)合理地填報(bào)高考志愿。如何填報(bào)志愿成為廣大高三家長和學(xué)生的一道難題,本文從高等教育學(xué)的幾個基本原理解析了填報(bào)志愿的方法、技巧與原則,同時結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿的案例分析了科學(xué)填報(bào)志愿的要素。
　　關(guān)鍵詞:高考志愿 高等教育 高校 學(xué)科 專業(yè)
　　
　　一、從高等教育與社會的關(guān)系的基本原理科學(xué)填報(bào)志愿
　　
　　在現(xiàn)實(shí)的志愿填報(bào)中,高等教育作為考生進(jìn)入社會之前的一個重要的階段,科學(xué)的認(rèn)識個人與社會的關(guān)系、高等教育與社會的關(guān)系,對于處理好個人發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系是非常重要的。認(rèn)識社會發(fā)展與高等教育的規(guī)律是填報(bào)志愿的前提,高等教育對于社會發(fā)展表現(xiàn)出三種狀態(tài),一是適應(yīng)于社會發(fā)展,二是與社會發(fā)展相對同步,三是超前于社會發(fā)展。
　　1.高等教育對社會發(fā)展的適應(yīng)性
　　社會發(fā)展取決于綜合因素的作用,教育是其中的一個要素。所以,高等教育對社會發(fā)生作用首先必須滿足社會要求,適應(yīng)社會發(fā)展,需要根據(jù)社會發(fā)展的狀況不斷調(diào)整自身發(fā)展的內(nèi)容和方向。
　　以適應(yīng)性為例,地方高校必須適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展,那么相應(yīng)的科學(xué)研究與學(xué)科發(fā)展均需要圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以此實(shí)現(xiàn)雙贏。例如江西省是稀有金屬大省,江西理工大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科集中在采礦工程、金屬材料工程等學(xué)科上,以滿足當(dāng)?shù)厣鐣��?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。與此相似的學(xué)�！�—太原理工大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科則集中在金屬材料工程、采礦工程、勘探工程等學(xué)科上,同樣是為了服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣��?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要——山西是一個產(chǎn)煤大省,有志于進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作的考生,可以重點(diǎn)考慮填報(bào)與行業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密的相關(guān)高校,為將來的工作做好準(zhǔn)備。正因?yàn)橄喈?dāng)多的高校與行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有緊密的關(guān)系,同理可證考生可利用高校的行業(yè)背景選擇適合自我職業(yè)規(guī)劃的高校與專業(yè)。
　　2.高等教育相對社會發(fā)展的穩(wěn)定性
　　高等教育中有一些可變的因素,也有一些不變的因素。如教育的內(nèi)部規(guī)律、基本原則、基本功能,每個高校都有自身的辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、辦學(xué)風(fēng)格和特色等等,這些都是不變因素。外部條件、發(fā)展速度、規(guī)模、專業(yè)和課程設(shè)置等等都屬于可變因素。
　　就穩(wěn)定性而言,教育是一個“十年樹木,百年樹人”的過程。優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育需要?dú)v史的積淀,無論是優(yōu)秀的教師,還是良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都需要長時間積累。對于考生而言,在不明確專業(yè)發(fā)展方向的情況下,選擇歷史較為悠久的專業(yè),更容易獲得優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育,即使不從事本專業(yè)的工作,在大學(xué)階段獲得良好的學(xué)習(xí)方法、得到師德高尚的老師的指導(dǎo)、受到優(yōu)秀大學(xué)文化的熏陶對將來的發(fā)展仍然是非常有益的。例如全國各個高校開設(shè)最早的專業(yè)往往是這個高校最強(qiáng)的專業(yè),或具有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、國家級重點(diǎn)學(xué)科等,填報(bào)這類專業(yè)雖然不能保證就業(yè)對口,但是選擇這類專業(yè)等于選擇了某個高校最優(yōu)秀的教育資源。
　　3.高等教育的超前性
　　科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展凸現(xiàn)出高等教育的獨(dú)特價值,高等教育應(yīng)該成為推動社會進(jìn)步的重要力量,但是,高等教育見效周期較長,如果總是忙于適應(yīng)社會發(fā)展,必然總是滯后于社會發(fā)展。
　　就超前性而言,以基礎(chǔ)學(xué)科作為例,往往基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)情況是比較差的,比如數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)性本科專業(yè),因?yàn)榛�礎(chǔ)學(xué)科的本科教育主要目的首先是為將來的研究打基礎(chǔ),其次是培養(yǎng)具有科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神的科研人員�；�礎(chǔ)學(xué)科的本科教育目的不是為了本科畢業(yè)后立即就業(yè),它的教育目的、內(nèi)容、手段均具有超前性,因此,對考生而言,對基礎(chǔ)學(xué)科的選擇要與自己的大學(xué)教育規(guī)劃結(jié)合起來,避免規(guī)劃與選擇的沖突。以數(shù)學(xué)類專業(yè)的本科畢業(yè)生而言,現(xiàn)在的就業(yè)壓力是相當(dāng)大的,但是數(shù)學(xué)類專業(yè)的本科生考研最容易受到碩士生導(dǎo)師的青睞。在理工學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等學(xué)科的研究方法上大多以數(shù)學(xué)為基本的工具,數(shù)理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的人才具有進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域較低的門檻。因此,考生完全可以根據(jù)自己的未來規(guī)劃在研究型專業(yè)與就業(yè)型專業(yè)中間做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,避免大學(xué)畢業(yè)時就業(yè)的尷尬。
　　因此從高等教育與社會的三個基本狀態(tài)——適應(yīng)性、穩(wěn)定性、超前性的分析中,我們可以得出三個基本填報(bào)志愿的方法:
　　(1)結(jié)合職業(yè)規(guī)劃選擇具有相關(guān)行業(yè)背景的高校。
　　(2)選擇高校中具有較為歷史悠久的專業(yè),或者選擇歷史較為悠久的高校。
　　(3)結(jié)合未來的規(guī)劃選擇學(xué)科與專業(yè)。
　　
　　二、從學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系看待科學(xué)填報(bào)志愿
　　
　　20世紀(jì)50年代初我國高等教育院校調(diào)整,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高等教育體制,才引入了專業(yè)(俄文Специализировано)的提法。所謂專業(yè),一般指高等學(xué)�；蛑械葘�業(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工和科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)分類需要而劃分的學(xué)業(yè)門類,是人才培養(yǎng)的基本單位結(jié)構(gòu)。高校的專業(yè)是社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài),其中,社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ),學(xué)科知識是專業(yè)的內(nèi)核,教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的表現(xiàn)形式。三者缺一不可,共同構(gòu)成高校人才培養(yǎng)的基本單位。在高等學(xué)校,專業(yè)的提法,既有行政性意涵,又有學(xué)術(shù)性意涵。從學(xué)科知識的角度看,專業(yè)是學(xué)科的細(xì)分。專業(yè)是一個動態(tài)的概念,它必然要隨著學(xué)科和社會分工的變化而變化。一個專業(yè)的性質(zhì),由它的培養(yǎng)方案、主干課程、核心課程所決定。專業(yè)的特色,由它所在高校的學(xué)科特色和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的特色而決定。結(jié)合考生個人的特點(diǎn),那么在高中生的專業(yè)選擇中應(yīng)該重點(diǎn)考慮下面三個要素:
　　1.社會分工與專業(yè)的關(guān)系
　　筆者認(rèn)為社會分工是現(xiàn)代社會不同行業(yè)的發(fā)展和交融的過程,行業(yè)是社會分工的承載體,因此,在高中生選擇專業(yè)的時候,對行業(yè)的考慮是非常重要的,因?yàn)閷�業(yè)或者高校的選擇意味著行業(yè)的選擇。事實(shí)上,大多數(shù)的高校都不是孤立著進(jìn)行教育活動的,幾乎每個高校都或多或少存在一定的行業(yè)背景。所謂的行業(yè)背景也就是某個高校在“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)”三個職能上與某個行業(yè)的結(jié)合。舉例來說,重慶大學(xué)的電氣工程專業(yè)在發(fā)展過程中與電力行業(yè)緊密結(jié)合,在人才培養(yǎng)方面,大多數(shù)畢業(yè)生都進(jìn)入了電力行業(yè),在人才培養(yǎng)方面分為六個方向——電機(jī)、電力系統(tǒng)、高壓傳輸電、電力傳動、電子電工、建筑智能電氣,以滿足重慶市乃至國家電力行業(yè)的人才需要;在科學(xué)研究方面,重慶大學(xué)的電氣工程學(xué)院以高壓電研究為特色,結(jié)合電力行業(yè)的最新科技需求,服務(wù)國家行業(yè)的發(fā)展。學(xué)科專業(yè)發(fā)展與行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起,不僅符合高校自身的發(fā)展規(guī)律,還有利于行業(yè)與高校共同發(fā)展�？忌�通過對社會分工的認(rèn)識來選擇合適自己的行業(yè)與職業(yè),將個人的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系起來,這符合人與社會辯證統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)律。
　　2.專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵
　　前面本文提到學(xué)科與專業(yè)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。專業(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,離開了學(xué)科知識體系,專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。由于學(xué)科和專業(yè)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同,因此,學(xué)科和專業(yè)不是一一對應(yīng)的關(guān)系,兩者之間具有不可替代性,學(xué)科與專業(yè)所追求的目標(biāo)是不同的。專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能的基地;學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),兩者相互依存,相互促進(jìn)。一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何,取決于其學(xué)科、專業(yè)水平,因此不難理解各個高校都有自己的學(xué)科特色與學(xué)科結(jié)構(gòu)。
　　以重慶大學(xué)與四川大學(xué)為對比,重慶大學(xué)在傳統(tǒng)工科專業(yè)上更有優(yōu)勢,工科專業(yè)覆蓋面廣,除了化工、水電與材料等學(xué)科外,四川大學(xué)的傳統(tǒng)工科專業(yè)相對重慶大學(xué)而言處于劣勢;而四川大學(xué)的文科、歷史科、理科就比重慶大學(xué)更有優(yōu)勢,例如四川大學(xué)的博物館學(xué)、民族學(xué)、考古學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科。必須提到的是,專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵只有落實(shí)到某一所高校才有意義,就專業(yè)本身而言,學(xué)科內(nèi)涵是沒有意義的,不同高校的相同專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵是不同的。實(shí)際上,專業(yè)與學(xué)科的關(guān)系是專業(yè)與高校的結(jié)合點(diǎn),也就是本文中提到的專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵。考生完全可以利用不同學(xué)校的學(xué)科內(nèi)涵選擇適合自己的高校,以選擇更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育。

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