摘 要:當前的高職學生是以獨生子女居多,他們在父輩的呵護下長大,養(yǎng)成傲慢的性格。隨著教育體制的改革,生活條件提高,社會道德評價的變化,又過度追求所謂的自由化教育,從而在這個過程中造成對學生的放縱。很多的具體例子都表明不成熟的放縱型教育存在著過多的弊病。作為新時代的教育者,應當在相對選擇人性化的學習環(huán)境,培養(yǎng)學生的服從意識,教育學生了解規(guī)則紀律的尊嚴是非常有必要的。而職教特點的特殊性,則更需要對學生進行服從教育。
　　關鍵詞:服從 管理 素質(zhì) 秩序
　　中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)07(c)-0200-01
　　
　　所謂服從原則就是下級對上級的命令必須服從并執(zhí)行。大家都知道,服從是軍人的天職,然而,從某些方面來講,學校是培養(yǎng)教育人的主陣地,而高職院校又是專門培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的專業(yè)院校,為社會培養(yǎng)有用的技術和管理人才。目前,企業(yè)大多是現(xiàn)代化的管理,要求員工要有良好的服從意識和品質(zhì),才能適應現(xiàn)代化的管理,這就使得服從教育,培養(yǎng)高職學生的服從意識和品質(zhì)在高職院校的教育工作中顯得極為重要。
　　沒有服從就沒有指揮,沒有指揮就談不上管理。那么現(xiàn)在高職院校的教育管理工作中就應該加強對學生的服從教育,以更好的培養(yǎng)學生的服從意識和素質(zhì),才能更好的適應企業(yè)需要,有效縮短從學校到企業(yè)的適應期。
　　
　　1 加強學生對養(yǎng)成“服從意識”重要性的理解
　　為什么我們要“服從”？首先,我們無論是學生年代還是員工時期,我們都歸屬于某個團隊,就必須要有團隊的集體榮譽感,只有具有較強團隊凝聚力的團隊,才能有強的抵抗并挑戰(zhàn)風險的能力。其次,“服從”是每個優(yōu)秀團體成員的基本素質(zhì),也應該成為一個優(yōu)秀團體的基本素質(zhì)。當我們面臨老師、領導、社團等組織下達的任務時,有人選擇主動接受,有人選擇推托、討價還價、甚至找各種借口拒絕,而無數(shù)的事實表明任務的出色完成主要靠隊員的主動完成,一個優(yōu)秀的團隊,必然是一個具有較強的執(zhí)行力的團隊,執(zhí)行力的核心就是服從領導,服從指揮,否則很難完成任務,很難達到成功,就不可能成為優(yōu)秀團隊。
　　服從也是高職院校學生自身發(fā)展的需要。從高度管理要求的古教育法則,隨著教育體制的改革、生活條件的提高、社會道德準則評價的變化,有過度追求所謂的自由化、人性化教育,從而在這個過程中造成對學生的放縱,很多的具體例子都表明不成熟的放縱型教育、人性化教育存在著弊端。作為新時代的大學生,選擇學習環(huán)境是自由的,我們無論選擇什么樣的學習環(huán)境或工作環(huán)境,都必須了解規(guī)則紀律的尊嚴,自覺培養(yǎng)服從意識,服從管理,服從教育是非常有必要的。在面對“我理解就服從,不理解就不服從,我贊成的就服從,不贊成就不服從”的形式下,如果不適當培養(yǎng)當代學生的服從意識,提高他們的服從素養(yǎng),將會讓規(guī)則和秩序無從談起。青年學生應該有這樣的價值觀:犧牲一點,退一步只是為了有更精彩的下一步。既然選擇團體,就要有團體意識,團體意識的第一條就是服從團體。
　　現(xiàn)在我們的學生,當我們給他們講一些關于成長的故事的時候:比如絕大多數(shù)的部隊軍官們曾經(jīng)是如何卑微地走過來,才成就了今天這樣的地位;我們在工作中,是如何尊敬領導與服從上級的指令,許多學生不以為然,有的還會嗤之以鼻,我希望這些學生們在蔑視之余能夠回過頭冷靜地思考一番。在一個不是高產(chǎn)英雄數(shù)目的時代里,一個充滿競爭的時代里,一個將教育潛規(guī)則定位在讓畢業(yè)生從底層做起的時代,如何才能避免社會的淘汰,應該就是能夠承擔,能夠懂得你理想與現(xiàn)實的差距,懂得服從的重要性。服從并不是一種自我“掉價”“為人牛馬”,跟射箭一樣,箭在弦上,先退才進得更遠。我希望我們的青年學生都能懂的這點。
　　
　　2 高職院校的學生管理應該加強服從教育與訓練
　　高職院校培養(yǎng)的是高等技術應用性專門人才,學生畢業(yè)主要就業(yè)于企業(yè)性質(zhì)的單位,企業(yè)要求員工要有良好的服從意識和品質(zhì),對企業(yè)員工而言,敬業(yè)、服從、協(xié)作等精神永遠都比任何東西重要。但我們要相信,這些品質(zhì)不是員工與生俱來的,不會有誰是天生不找任何借口的好員工。所以,我們高職院校在培養(yǎng)學生時,服從意識的培養(yǎng)也就顯得特別重要。
　　現(xiàn)在,感覺學生不好管,學生不聽話應該是學生管理工作者們的一致心聲。所以,建議做學生管理的教育者們一定要求學生嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度,要服從輔導員老師和各級領導的教育,對違反規(guī)定或不執(zhí)行老師指令的學生要嚴格處罰和教育。學生管理一定要將紀律觀念深深地根植于每個學生的大腦中。要相信,在進行紀律教育和違規(guī)處罰的同時,學生獲得的還有每個人強烈的自尊心、自信心和責任感,這是一些讓人受益終身的精神和品質(zhì)。
　　有的學生對學校安排社會實踐、教學實習等不能理解與接收,覺得既然我來學校讀書,學的是某某專業(yè),現(xiàn)在搞什么社會實踐,和我的專業(yè)又不對口,還說什么:我又不缺錢,不用去社會實踐。其實:這樣說法真的很狹隘,社會實踐的一部分,咱們講叫當前利益,從長遠看更為重要的是三個有利于:有利于我們了解國情、了解社會、增強社會責任感和使命感,有利于增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、提高素質(zhì)。有利于奉獻社會、展示風貌、服務群眾、服務社會。當然,我們的指令和組織管理不僅要學生執(zhí)行和服從,也要給學生講清楚其中的道理。講清楚學校、老師這樣安排的原因了,就要求學生必須執(zhí)行,并且告訴學生,在學校,老師還可能告訴大家為什么這樣做,但今后到了企業(yè),領導也許就不會有時間給員工解釋那么多了,但大家還是得服從。服從要求我們盡心盡力做好每一件事,從小事做起。人生就是由許許多多微不足道的小事構成的,智者善于以小見大,從平淡無其的瑣事中領悟深刻的哲理。
　　
　　3 學生管理工作中培養(yǎng)的是學生服從,而不是盲從
　　服從并不是唯唯諾諾,沒有見地,像一個沒有感情的機器一樣,每個人都有自己的見地。如果有不同意見,可以提出自己的建議,一旦組織決定了,就要堅決服從,沒有任何借口地去執(zhí)行,雖然這個決定可能會違背個人的本意。服從是使你走向成功的階梯,人生每一步何嘗不是在遵循父母、師長的教誨下成長起來的,所謂的創(chuàng)造性、主觀動能性等無不是立足于服從的基礎上,不然,人的惰性就會極大地影響你的潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
　　無論在學校,還是在企業(yè),以下三種情況可以不服從命令:一是指令的發(fā)起者違法亂紀,可以不服從。二是老師或領導發(fā)出的指令,會給學�；蚱髽I(yè)帶來顯而易見的不良后果,可以不服從。三是老師或領導的命令,如果對執(zhí)行者個人有迫害行為,可以不服從。所以我們管理者們在發(fā)出指令前,要周密的思考,我們的決定是否正確,是否對集體有益,只要我們是從關心學生,培養(yǎng)學生的角度發(fā)出的指令,就得要求學生責無旁貸的執(zhí)行。
　　另外,高職教育學生管理工作中,我們還要學生養(yǎng)成勤奮的習慣。勤奮是一切成功的基石,學生今后要想干好每一份工作,勤奮必不可少。高職院校的學生也許有時候比不上一本二本的學生,但我們要有“我不比別人聰明,但我比別人更勤奮”的意志,天道酬勤罰懶惰,只要我們從現(xiàn)在開始勤奮,并養(yǎng)成服從的好習慣,歪脖樹或許能成棟梁材。

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