21世紀(jì)，高校教育的發(fā)展趨勢要符合現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)的要求。體育教育指導(dǎo)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，體育教學(xué)的作用是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)體能。從非智力因素的角度，采用文獻(xiàn)資料法、整理歸納法來探討如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素的潛能，目的在于開發(fā)運(yùn)用大學(xué)生的非智力因素，成功上好每一堂體育課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，為體育教學(xué)深入改革提供新的科學(xué)依據(jù)。
　　體育教學(xué)非智力因素潛能開發(fā)運(yùn)用1引言
　　體育課是促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證，同時(shí)也是全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等新型的、合格的社會棟梁人才的重要環(huán)節(jié)。故此，高校體育課的教學(xué)是高等教育的重要基礎(chǔ)之一。如何上好體育課，使其能有力促進(jìn)其他教學(xué)工作的順利完成，是擺在我們體育教師面前的一個(gè)重要課題。
　　首先，關(guān)于非智力理論問題和研究，在教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域已有一些科研探討，雖然在其機(jī)制、構(gòu)成及內(nèi)在體系中尚有爭論，但有一點(diǎn)很明確，即在教育的過程中，非智力因素起著舉足輕重的作用。體育教學(xué)實(shí)踐是教育的一個(gè)重要方面，因此，我們必須認(rèn)真研究非智力因素問題，力求科學(xué)運(yùn)用非智力理論，做好體育教學(xué)工作。
　　所謂非智力因素，是指人的智力因素之外的一切心理因素。它包括處于一般心理水平的價(jià)值意識以及與之相適應(yīng)的心理背景，主要有動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等所組織的復(fù)合體。智力因素是由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力構(gòu)成。
　　現(xiàn)代教育要促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。人的心理品質(zhì)，不外乎智力因素和非智力因素。而高等教育主要培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，體育教育則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力重要教學(xué)方式，這種綜合能力的培養(yǎng)是以智力為主導(dǎo)，在非智力的參與下，人們在完成某種活動時(shí)所需要的穩(wěn)定心理特征及與之相應(yīng)的行為方式和動作技能的綜合。簡單地講，能力等于智力因素+非智力因素+心智技能+動作技能。
　　我們只要在體育教學(xué)中從非智力因素入手，結(jié)合智力因素，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)啟發(fā)，才能更好地上好體育課。
　　其次，現(xiàn)代的大學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期，他們的心理素質(zhì)及身體發(fā)育逐漸成熟，求知欲望強(qiáng)，愛社交，好勝心也強(qiáng)，接受新事物快，在中學(xué)里學(xué)過體育知識遠(yuǎn)不能滿足于他們的要求，需要更多的新的體育知識，技能來補(bǔ)充他們自己。
　　鑒于這些特點(diǎn)，我們體育課的目的任務(wù)在于向他們傳授體育的基本知識、基本技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動水平，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，達(dá)到強(qiáng)筋骨，壯體質(zhì)，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
　　文章著重從非智力因素的角度入手，在體育課中充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，從而達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)效果的目的。
　　2研究方法
　　2.1文獻(xiàn)資料法
　　收集并查閱有關(guān)這方面的資料，為文章順利完成提供理論基礎(chǔ)。
　　2.2整理歸納法
　　3體育教育學(xué)中非智力因素的潛能開發(fā)
　　3.1動機(jī)、興趣的潛能開發(fā)——大學(xué)生上好體育課的內(nèi)在動力
　　3.1.1動機(jī)的潛能開發(fā)
　　所謂動機(jī)，是一種需要所引起的、激勵(lì)或推動人去行動，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動力。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力和需求。當(dāng)代大學(xué)生渴望得到他人的理解和社會的承認(rèn)，故而去積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，喜歡表現(xiàn)自身的價(jià)值。體育課是一種社會性的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造活動的場所之一。每個(gè)人都希望在這里得到他們的承認(rèn)，以顯示其自身的價(jià)值，健美的體魄、優(yōu)美的動作技能使人得到一種滿足，也會引來他人的贊嘆，對于好勝心強(qiáng)的大學(xué)生，他們是多么想在這里一展風(fēng)姿，故我們應(yīng)很好地利用他們這種良好的動機(jī)，努力認(rèn)真制定科學(xué)的體育教學(xué)方法和內(nèi)容，積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)深刻闡述體育的價(jià)值功能，學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的意義，啟發(fā)求智需要外，更重要的是綜合教材特點(diǎn)，利用各種激勵(lì)鞭策的方法寓思想教學(xué)于教學(xué)的全過程。這也是上好體育課的關(guān)鍵。
　　3.1.2興趣的潛能開發(fā)
　　所謂興趣，是指積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。
　　當(dāng)代的大學(xué)生，他們對未來有著無限的憧憬和追求，他們對大自然、社會有極大興趣，故能于探索，富于幻想。在體育教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使他們在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽老師講解及示范，才能積極主動，而又愉快地投入到練習(xí)中，興趣濃厚了，就不會感到學(xué)習(xí)，活動枯燥無味，是一種負(fù)擔(dān)了。所以，興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。興趣分為偶發(fā)興趣和穩(wěn)變興趣，因此，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，性格愛好、來開設(shè)多種形式的適合不同教育對象的體育課，首先來激發(fā)、吸引學(xué)生的偶發(fā)興趣。同時(shí)，還要在教學(xué)內(nèi)容上注重挖掘新穎性、持續(xù)性等教學(xué)方法和內(nèi)容，在學(xué)生不斷獲得體育技能和鍛煉成果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持久的穩(wěn)變興趣。
　　體育是個(gè)謎，是自然、社會、人生之謎，他使人謎的發(fā)狂，失去理智，又使人聰慧，安詳。體育是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。大學(xué)生們何不如醉如癡地迷體育，女排首奪世界冠軍，大學(xué)生們激動地上街慶祝，男足幾次失利，又使多少人悲傷沮喪。既然大學(xué)生對體育有如此濃厚的興趣，我們就應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們，確立這種積極的興趣，在課內(nèi)外幫助他們掌握一些基本的訓(xùn)練方法，技術(shù)動作及一些體育知識，使他們更加主動地、積極地上好體育課。
　　3.2意志的潛能開發(fā)
　　所謂意志，是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動，并在行動時(shí)自覺克服困難的心理過程。我們要培養(yǎng)合格的適合社會發(fā)展需要求的綜合性人才，就必須注意培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
　　體育運(yùn)動以其獨(dú)特的運(yùn)動方式，在運(yùn)動中培養(yǎng)人的意志品質(zhì)。體育課有些項(xiàng)目動作、技術(shù)、難度、力量等方面都有一定要求，部分同學(xué)不經(jīng)過刻苦的努力是不能很好地完成的。因此，體育課著重從培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)出發(fā)，對同學(xué)嚴(yán)格要求，刻苦練習(xí)，使其真正明白“吃得苦中苦，方得甜中甜”。
　　體育是戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自己的一項(xiàng)運(yùn)動，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們逐漸樹立堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好過硬的心理素質(zhì)。只有德、智、體全面發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)社會發(fā)展需要，才能在競爭激烈的社會中立足于不敗之地。
　　3.3性格的潛能開發(fā)
　　性格是個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，一個(gè)人的性格會對其生活產(chǎn)生巨大的影響。
　　長期的運(yùn)動，有時(shí)使人改變一些性格特征。因?yàn)樵谶\(yùn)動中人與人直接交往多，運(yùn)動交往會產(chǎn)生一種特殊的效果，有時(shí)能使沉默內(nèi)向的人變得日益開朗大方，令冷漠無情的人
　　也越來越變得熱情友好，對軟弱的人會變得逐漸堅(jiān)強(qiáng)�，F(xiàn)代大學(xué)生中有些人的性格特殊并且不穩(wěn)定,通過體育活動使其個(gè)性特征得到了一定改變，自覺地投入體育運(yùn)動中，加強(qiáng)自身性格的培養(yǎng)鍛煉。
　　3.4情感潛能開發(fā)
　　情感也稱感情，人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。體育是通過特殊場合以一種特殊方式而進(jìn)行的一種高情感的交流，現(xiàn)在的大學(xué)生，他們的情感世界是豐富多彩的，他們需要表現(xiàn)，需要交流，體育恰恰能滿足他們這種需要，故他們對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們在上體育課時(shí)，就應(yīng)充分地認(rèn)識這一點(diǎn)，創(chuàng)造一種和諧、熱烈的氣氛，在體育課的內(nèi)容形式上要獨(dú)特、新穎、適合年輕人的特點(diǎn)，讓他們在這種輕松愉快的氣氛中進(jìn)行獨(dú)特的情感交流，使他們能更加深刻地理解生活，懂得生活，珍惜生活，做學(xué)生情感世界的“知音”，這就更便于我們?nèi)ド虾皿w育課，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
　　4結(jié)束語
　　總之，在高校體育教學(xué)過程中，除注重智力因素外，還應(yīng)著重注意開發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生的主體作用，共同完成體育課的教學(xué)任務(wù)。開發(fā)學(xué)生智力因素的潛能，已日趨受到國內(nèi)外學(xué)者的高度重視。我們體育工作者要跟上時(shí)代的步伐，與國際接軌，不斷地研究開發(fā)學(xué)生非智力因素的潛能，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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