高職教育應(yīng)融入教育學(xué)的人文精神
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
【摘要】現(xiàn)代高職教育,一方面具有注重學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)性,另一方面也具有過(guò)度遵循“就業(yè)為導(dǎo)向”原則的功利性。高職教育需要正視人文教育效用,并于實(shí)際教學(xué)中有效注入人文精神。文章闡述了職教育中人文精神缺失的現(xiàn)狀,進(jìn)而透析了人文精神對(duì)高職教育的指導(dǎo)性意義,最終落實(shí)人文精神之策略。
【關(guān)鍵詞】高職教育;人文精神;教育學(xué)
一、“就業(yè)為導(dǎo)向”的片面教學(xué)觀念
高職教育注重培育專業(yè)性人才,注重引導(dǎo)學(xué)生就業(yè),注重提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而現(xiàn)代高職教育中存在“就業(yè)導(dǎo)向”思想嚴(yán)重,教學(xué)實(shí)際趨于功利化,人才培養(yǎng)模式單一,學(xué)術(shù)氛圍淡化,教學(xué)實(shí)際機(jī)械刻板等現(xiàn)象。如此教學(xué)模式,嚴(yán)重抹殺了學(xué)生主體觀念,阻礙了學(xué)生的自我認(rèn)知行為,導(dǎo)致部分學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)意義。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生進(jìn)入崗位之后,其工作激情、效率自然都相對(duì)弱化。此外,單一機(jī)械的工作模式也會(huì)使之喪失思辨能力,導(dǎo)致其無(wú)法認(rèn)清自身的社會(huì)責(zé)任。究其根本,在于“就業(yè)為導(dǎo)向”的單一教學(xué)模式擠壓了人文教育空間,導(dǎo)致高職教育中人文精神缺失,從而致使學(xué)生思辨能力弱化,精神世界空虛,無(wú)法形成較為健全的人格修養(yǎng)。
。ㄒ唬┕逃治g人文精神
現(xiàn)代高職教育目的性、功利性較強(qiáng),教學(xué)評(píng)價(jià)功利化,將學(xué)生就業(yè)情況作為教學(xué)質(zhì)量最為重要的標(biāo)準(zhǔn),而人文教育卻備受漠視,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培育工作缺失。誠(chéng)然,現(xiàn)代高職教學(xué)中,為確保學(xué)生擁有較好的就業(yè)前景,諸多院校都在專業(yè)課程設(shè)置上對(duì)學(xué)生考證、考級(jí)等事項(xiàng)提出了較高要求,上到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)下到各個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員,都在不同程度向?qū)W生施壓以促使其積極考證、考級(jí),并且為對(duì)學(xué)生考試保駕護(hù)航。諸多院校甚至不惜犧牲人文基礎(chǔ)課程而加強(qiáng)專業(yè)課程安排。然而如此教學(xué)現(xiàn)狀,嚴(yán)重削弱了學(xué)生對(duì)人文精神的探索及汲取心理,長(zhǎng)此以往便造成了高職院校中人文精神缺失的現(xiàn)狀。
。ǘ⿺U(kuò)招工作使生源質(zhì)量下滑,阻礙人文精神的建設(shè)發(fā)展
不可否認(rèn),近年來(lái)高職院校擴(kuò)招越演越烈,在政策刺激下及高職院校發(fā)展需求雙重因素影響下,諸多高職院校紛紛踏入擴(kuò)招之路。然而根據(jù)目前成效來(lái)看,隨著擴(kuò)招政策的深化發(fā)展,我國(guó)每年高職新生總數(shù)呈不斷上升態(tài)勢(shì),學(xué)生逐漸成為推動(dòng)高職院校發(fā)展的動(dòng)力。鑒于此,院校為獲取生源甚至不惜降低招生標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)報(bào)告,高職院校錄取率近年來(lái)穩(wěn)定于75%左右并有逐年上升之勢(shì)?梢韵胍(jiàn)如此招生策略,必然會(huì)導(dǎo)致院校生源質(zhì)量下滑。而生源質(zhì)量的下滑必然會(huì)影響教學(xué)風(fēng)氣,會(huì)造成課堂紀(jì)律松散、厭學(xué)逃課現(xiàn)象增加等。
綜上所述,高職教育之中,我們應(yīng)該加強(qiáng)人文教育,促使人文精神回歸,以營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,助益高職教育實(shí)效性的提升。
二、人文精神在高職院校教育中的指導(dǎo)作用
人文精神主要指重視人和人的價(jià)值的思想態(tài)度,注重人的尊嚴(yán)、價(jià)值、道德觀念和文化傳統(tǒng),關(guān)注人的自由與平等,人與自然、社會(huì)的和諧等。人文精神在當(dāng)前的高職教育中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,當(dāng)前的高職教育過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教育,忽視了人文精神對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。當(dāng)前人文精神對(duì)于高職院校教育中的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
人文精神關(guān)注個(gè)體綜合素養(yǎng)的發(fā)展,因此高職教育中融入人文精神也有益于學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代高職教育中,“就業(yè)導(dǎo)向” 功利思想漠視學(xué)生主體性發(fā)揮,忽略學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。然而在人文精神視角下,學(xué)生的主體性將得到尊重,其個(gè)人成長(zhǎng)也將得到關(guān)注。此外,人文精神也關(guān)注教育中的人文關(guān)懷,這是給予學(xué)生重要的導(dǎo)向的有效形式,是促使學(xué)生矯治個(gè)人問(wèn)題的高效措施,是佐助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、世界觀體系的必要助力。由此可見(jiàn),高職教育中融入人文精神,不僅有益于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng),培育學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng),而且能夠幫助高職院校建構(gòu)良好的人文風(fēng)氣,全面提升校園形象,提高院校影響力。
。ǘ┨岣呓處熉殬I(yè)素養(yǎng)
人文精神不僅有利于學(xué)生素養(yǎng)的培育,而且有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。誠(chéng)然,身處高職功利教育“泥沼”之中,部分教師的精神世界也逐漸空虛化,其人文建筑也逐漸坍塌;部分教師故步自封,不思提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng),在教育工作中自由散漫,不思進(jìn)取,大大降低了教學(xué)實(shí)效。由此可見(jiàn),高職院校中加強(qiáng)人文精神宣傳教育不僅有利于學(xué)生主體,同時(shí)也有益于教師主體。在高校教育中注重人文精神宣傳教育,能夠有效培養(yǎng)及提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生主體成長(zhǎng)的關(guān)注。在高職院校的教育中,教師特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,這對(duì)教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,改善師生關(guān)系,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
三、高職院校中加強(qiáng)人文精神建設(shè)的策略
。ㄒ唬┤娼ㄔO(shè)校園文化,帶動(dòng)校園人文精神建設(shè)
做好高職院校人文精神建設(shè),一方面需要優(yōu)質(zhì)的宣傳教育,另一方面也需要校園文化的助力。因?yàn)榱己玫男@文化有潛移默化的教育效果。為了保證人文精神建設(shè)的實(shí)效,應(yīng)該從整體視角看待二者的內(nèi)在聯(lián)系,一方面加強(qiáng)宣傳教育,另一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的校園文化為人文精神建設(shè)提供了優(yōu)良的環(huán)境,對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)有著關(guān)鍵性作用,正所謂“蓬生麻中,不扶而直”。由此可見(jiàn),無(wú)論是文化環(huán)境,還是物質(zhì)環(huán)境都對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成有著重要的影響?偠灾,特色校園文化的建設(shè),為高職院校人文精神的形成提供了必要的土壤。因此可以從以下幾個(gè)層面做好特色文化建設(shè),增強(qiáng)高職學(xué)生人文教育實(shí)效性。
其一,加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。為了契合高職人文教育,各個(gè)院校都應(yīng)該做好物質(zhì)文化建設(shè),譬如在校園內(nèi)建設(shè)人文教育長(zhǎng)廊,以版畫(huà)及語(yǔ)錄等形式展示人文理念及思想。
其二,做好精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容,它包含院校的辦學(xué)理念、精神追求等內(nèi)容,是規(guī)范學(xué)生行為的重要準(zhǔn)繩。由此觀之,做好精神文化建設(shè)對(duì)高職人文教育也大有助益。
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